康學(xué)亮 河南物流職業(yè)學(xué)院

隨著信息時(shí)代的到來，信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，被應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。在教育領(lǐng)域也不例外，教育的信息化程度關(guān)系著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，同時(shí)也體現(xiàn)了國家現(xiàn)代化水平的高度。教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要體現(xiàn)就是教師具有高水平的信息化教學(xué)能力。因此，提升職業(yè)院校教師的信息化教學(xué)能力有具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、教師信息化能力得到發(fā)展

近些年來，國家也相繼出臺(tái)了《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》、《教育信息化 2.0 行動(dòng)計(jì)劃》等一些列促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的文件，并且在這些文件中也都明確提出了“加強(qiáng)職業(yè)教育信息化建設(shè)”、“把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略”等要求，特別是《中國教育現(xiàn)代化2035》又進(jìn)一步對(duì)教育的信息化明確了方向和要求。

在各項(xiàng)政策文件的支持下，高職教育近幾年來發(fā)展迅猛，在教學(xué)信息化方面也得到了較大提升，完成了教學(xué)信息化最基本的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，完成了數(shù)字化校園的建設(shè)，現(xiàn)在正在朝著更高水平的智慧校園的方向邁進(jìn)。

在教育現(xiàn)代化的背景和進(jìn)程中，職業(yè)院校教師信息化教學(xué)大賽應(yīng)運(yùn)而生，并且對(duì)高職院校教師信息化教學(xué)能力也起到了積極的推動(dòng)和引領(lǐng)作用，直接推動(dòng)了高職信息化教學(xué)的發(fā)展，帶動(dòng)了高職院校教師的信息化教學(xué)理念和能力的提升，促進(jìn)了高職教育的改革創(chuàng)新和現(xiàn)代化的發(fā)展 。

二、教師信息化能力發(fā)展存在的問題

（一） 思想理念有待進(jìn)一步提升和重視

在領(lǐng)導(dǎo)層面存在對(duì)信息化教學(xué)能力重視程度不夠的現(xiàn)象。信息化是一項(xiàng)費(fèi)時(shí)、費(fèi)錢的工作，在一些職業(yè)院校為了學(xué)校取得盡快顯現(xiàn)的發(fā)展成績(jī)，沒有對(duì)學(xué)校信息化建設(shè)發(fā)展突出的位置上，缺乏對(duì)學(xué)校信息化建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃。在教師層面存在教師觀念滯后，積極性不高的現(xiàn)象。不少高職教師沒有認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)的重要性和必要性，把在智慧屏上放PPT 替換了在投影上放PPT 當(dāng)做信息化課堂教學(xué)；部分教師缺乏對(duì)信息化教學(xué)的重視和認(rèn)知，抱著無所謂的態(tài)度，認(rèn)為沒必要再學(xué)習(xí)了。

（二） 信息化教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施有待進(jìn)一步完善

盡管這些年國家向高職院校的信息化建設(shè)投入了相當(dāng)多的資金，但是由于我國高職院校底子薄，學(xué)校眾多，尤其是近幾年新建高職院校增多，因此各高職院校對(duì)信息化教學(xué)環(huán)境的投入?yún)⒉畈积R，并且在力度上仍然有待進(jìn)一步提高。不少院校信息化硬件設(shè)備基礎(chǔ)條件不高、設(shè)備更新的速度相對(duì)較慢。還有一些職業(yè)院校存在不同程度的“重硬輕軟”現(xiàn)象，即重視對(duì)實(shí)驗(yàn)室等各種硬件資源的投入，卻忽視了對(duì)信息化軟環(huán)境如應(yīng)用軟件和數(shù)字化資源的投入。

（三） 教師信息化教學(xué)能力亟需提升

1.教師信息化教學(xué)能力水平不夠高

(1）信息技術(shù)基礎(chǔ)水平不夠，缺乏對(duì)信息資源的搜集和有機(jī)整理的能力。

當(dāng)今時(shí)代進(jìn)入了一個(gè)信息爆炸的是時(shí)代，每天互聯(lián)網(wǎng)中都會(huì)產(chǎn)生新的海量數(shù)據(jù)和資源，擁有強(qiáng)大智慧的檢索與獲取信息的能力，能夠快速而準(zhǔn)確的獲取到這些資源并進(jìn)行加工整理，大大有助于教師信息化教學(xué)能力的提升。但是許多高職院校教師缺少高效搜索資源的能力，不會(huì)選擇合適的教學(xué)素材，缺乏使用各種信息處理軟件將各種資源與課程整合在一起的能力。

(2）信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力不夠，不能將信息化很好的融入到新型教學(xué)方式中。

教學(xué)設(shè)計(jì)是教師在教學(xué)活動(dòng)之前對(duì)如何完成整個(gè)教學(xué)過程制定的計(jì)劃。在信息化環(huán)境下，高職院校教師缺乏研究新型學(xué)習(xí)方式，往往會(huì)出現(xiàn)技術(shù)與教學(xué)“兩張皮”的現(xiàn)象。就是教師學(xué)習(xí)信息化技術(shù)時(shí)只側(cè)重了技術(shù)的學(xué)習(xí)，技能的提高，然而當(dāng)把信息技術(shù)融入到教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程當(dāng)中時(shí)，出現(xiàn)了脫節(jié)，或者會(huì)出現(xiàn)為應(yīng)用信息技術(shù)而技術(shù)的現(xiàn)象。

（四） 激勵(lì)機(jī)制有待健全

高職院校教師普遍反映平時(shí)工作壓力較重，日常教學(xué)、教科研、輔導(dǎo)學(xué)生參加競(jìng)賽，參加各種比賽和培訓(xùn)等工作已經(jīng)占據(jù)了他們大部分的時(shí)間和精力。而使用信息化能力組織自己的教學(xué)，整合教學(xué)資源，進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，特別是對(duì)于那些對(duì)信息化能力不熟的教師來說更是一種壓力，以至于對(duì)信息化教學(xué)能力應(yīng)用的態(tài)度越來越消極。現(xiàn)實(shí)中又缺少對(duì)教師進(jìn)行信息化教學(xué)改革的老師一些激勵(lì)措施，這在一定程度上影響了老師進(jìn)行信息化教學(xué)改革的積極性。

三、 教師信息化能力提升的建議

（一） 轉(zhuǎn)變觀念

學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)從思想上認(rèn)識(shí)到教師信息化教學(xué)能力關(guān)乎人才培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)乎學(xué)校的發(fā)展，是學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一，因此領(lǐng)導(dǎo)層面必須真正把信息化建設(shè)認(rèn)為是能夠推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)性和根本性工作，才能夠更大程度的推動(dòng)教師信息化能力發(fā)展。教學(xué)手段以及方式的改革迫在眉睫，是當(dāng)前我們每一位高職教師所面臨的緊迫任務(wù)，我們教師必須在理念上認(rèn)同現(xiàn)在的各種信息化手段，更應(yīng)該思考如何將之應(yīng)用到我們的教學(xué)中，融合到教學(xué)中，從而使之產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，從而提高我們的教育教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

（二） 加大信息技術(shù)基礎(chǔ)建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

1.加強(qiáng)學(xué)校信息化基礎(chǔ)建設(shè)

學(xué)校信息化基礎(chǔ)建設(shè)是開展和應(yīng)用信息化技術(shù)的基礎(chǔ)，相關(guān)政府部門和高職院校在信息化硬件環(huán)境建設(shè)方面加大資金投入，首先滿足上述基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和完善，為教師提供良好的信息化技術(shù)應(yīng)用環(huán)境。

2.加強(qiáng)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)及教學(xué)資源建設(shè)

院校應(yīng)改變“重硬輕軟”的現(xiàn)狀，不能只是買了一堆高精尖的設(shè)備就將其束之高閣，或者僅作為撐場(chǎng)面、供人參觀的擺設(shè)，必須加強(qiáng)軟資源建設(shè)，建設(shè)優(yōu)質(zhì)的、操作簡(jiǎn)單、功能豐富，能夠匹配當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，同時(shí)還要豐富里面的教學(xué)資源，使之真正有用。在教學(xué)資源的建設(shè)方面，院?？梢砸环矫婀膭?lì)教師自建資源，積累資源，另一方面要加強(qiáng)校校合作、校企合作，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享。

（三） 制定信息化教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系，加大對(duì)教師的專項(xiàng)培訓(xùn)力度

首先通過制定科學(xué)、系統(tǒng)的信息化教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系，可以幫助教師清楚地了解自己的信息化教學(xué)能力水平,并認(rèn)清自己的改進(jìn)方向，也有助于學(xué)校掌握全體教師的信息話素養(yǎng)發(fā)展情況，同時(shí)也可以促進(jìn)對(duì)教師開展相關(guān)信息化素養(yǎng)能力培訓(xùn)項(xiàng)目的開展，使培訓(xùn)有據(jù)可依，有章可循，有的放矢。同時(shí)也建議高職院校成立專門的培訓(xùn)部門，負(fù)責(zé)制定體系化的專項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃和方案，根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)和教師特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的培訓(xùn)，并負(fù)責(zé)監(jiān)督和考核。

（四） 加大激勵(lì)措施和力度

為提高高職教師信息化教學(xué)能力能力水平，必須要充分調(diào)動(dòng)其積極性，因此引入合理的有效的激勵(lì)機(jī)制十分必要。如鼓勵(lì)教師參加省級(jí)、國家級(jí)信息化教學(xué)大賽，并根據(jù)其獲獎(jiǎng)等次，予以重獎(jiǎng)。為了擴(kuò)大激勵(lì)面，還可以定期舉辦校級(jí)各類信息化比賽，如多媒體課件比賽、微課比賽等。學(xué)校應(yīng)為積極參加此類活動(dòng)的老師都予以獎(jiǎng)勵(lì)，并把結(jié)果作為教師參加年終考評(píng)、職稱晉級(jí)等的考核指標(biāo)。

四、結(jié)語

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，我國開啟了加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國的新征程。作為高職院校的教師應(yīng)當(dāng)勇挑時(shí)代賦予我們的責(zé)任，不負(fù)韶華，積極提升自己的信息技術(shù)教學(xué)能力，為培養(yǎng)出高質(zhì)量的新型技術(shù)性人才而不斷完善自我。