劉福琪 李曉明 河北政法職業(yè)學院

對于將普通高校公共體育課程與思政教育融合這一解決方案的探索，可以分析出一些當前思政教育存在的問題。當前高校將顯性教育和隱性教育相結合，可以有效地解決一些大學生思想上存在的問題，也可以為大學的思政教育工作提供一定的經驗和幫助。關于高校思政教學的顯性教育可以具體表現為實際的思政教學課程，而一些隱性教育實際可以表現為一些別的課程中思政思想的體現，讓學生即使不上思政課，也可以從別的方面，耳濡目染地學習到思政教育中實際的思想文化觀念。

一、高校思政教育現狀

思政教育作為全國中小學生以及大學生開展的課程之一，伴隨了我們十幾年，對我們來說十分重要。培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀是當前思政教育的主要目的。對于大學生來說，它更是傳播馬克思主義思想的主要途徑，它可以很好地幫助學生樹立正確的思想觀以及幫助學生規(guī)劃以后的人生路。就目前的情況來說，普通高校對于學生的思政教育僅僅停留在課堂上，僅僅以說教的形式來進行教育，并且，現在的思政教育的內容也和當前的形式不同。這樣一來，很多學生都沒有興趣去學習思政。思政教育在眾多學科中也沒有一定的地位，不被學生所重視認可。

二、高校公共體育課程與思政教育融合的必要性

有學者認為，當前學校的德育正在朝著不同的方向發(fā)展?？梢哉f，世界上的許多國家的學校都開始將思政教育融入到不同的教育學科以及各項工作中，這些學校認為，思政教育單獨進行教學是很難為學生所吸收的，而將思政教育融入到這些學科以及工作中，也可以起到滲透學習的作用，更容易為學生所接受。世界上很多的發(fā)達國家如美國、日本、新加坡等，都實行這種滲透德育教學的政策，他們都將包括體育在內的課程中融入德育教育，為了改變我國德育教育的現狀，我們應該在保留我國傳統的思政課教育的基礎上，學習國外的這種將思政課堂這種顯性教育和體育課這種隱性教育相結合的方法，更好地幫助學生掌握德育教育的內涵。

三、高校公共體育課程與思政教育融合的可行性

1. 體育課程蘊含德育資源，為思政改革提供可能

現在的體育不僅僅是只有鍛煉身體的含義，準確地說，它是人們一種有意識的身體活動。這種意識可以表現為人們在進行體育活動時，人們的道德和智力的不斷培養(yǎng)。學生在進行體育鍛煉時，可以通過不同困難程度的體育鍛煉來培養(yǎng)和陶冶特殊的意志。此外，學生在進行體育競賽時，由于體育競賽有著優(yōu)勝劣汰的基本特點。在不斷參加體育競賽的過程中，學生的進取心和他們的團隊意識也可以得到一定的鍛煉。體育還具有一定的規(guī)則性，因此，學生可以從中體會規(guī)則的重要性，并培養(yǎng)學生遵守規(guī)則的行為習慣。在以體育活動為主的奧運會上，更是體現了一個國家的精神與氣度，也詮釋了我國的核心價值觀。由此可見，體育課程中體現的一些德育功能和思政教育中的核心價值觀是所差無幾的。

2. 落實體育課程目標的要求

在體育課程中，從小學到大學都遵守著“立德育人”這一基本思想，所以說，將思政教育思想融入到體育課程中也正是落實了我國的基本教育綱領，通過體育課程進行一些體育活動，讓學生從娛樂中，真正體會我國的核心價值觀，幫助國家培養(yǎng)真正的復合型人才。高校的體育課程中包含著一些目標，這些目標實際都是以社會主義各種價值觀為基礎所指定的，它明確了學校體育的德育目標，并為體育課程中育人和育體提供了可能。

3. 很好地發(fā)揮高校體育課程的德育優(yōu)勢

大學生的很多行為規(guī)范不僅僅局限于說教，它們的思維思想形成很大程度上取決于實踐活動。有學者認為，潛移默化是德育教育的最高境界，通過這種形式，學生往往在不知不覺中就能夠體會到教學的意向以及教學的目的。學生在真正經歷的事情上，耳濡目染地就接受了一些思想的變更，這樣一來，教師所展開的思政教學就在不知不覺中達到了一定的效果。對于這種不知不覺的方式，體育課程具有得天獨厚的效果，在不斷進行的體育鍛煉中，學生才更容易發(fā)揮體育課程中的德育優(yōu)勢。

四、普通高校公共體育課程與思政教育融合的對策建議

1. 建立高校體育課程德育評價體系

堅持立德樹人是教育的根本任務，“立德樹人”一直以來也是高校體育教學的目標，也是體育德育的內涵，但是這種內涵往往被體育教師所忽略。這種忽略往往不是因為教師的工作不到位，而是體育教學具有一套評判學生體質以及技能的標準。教師會依據這種標準對學生進行一定的要求?？上攵隗w育教學中是沒有這種關于德育的評價標準的，因此，教師也就容易忽略掉對于學生德育的要求。所以說，為了真正實行對于思政教育的改革，學校必須要建立起一套關于高校體育課程德育的評價體系。

2. 提高體育教師的思政素養(yǎng)

學生對于思政知識的掌握不僅僅取決于自己，還取決于教師。也就是說，教師的所作所為對于學生來說，有著很重要的示范作用。因此，體育教師也應該具有一定的思政素養(yǎng)，這樣才能夠更好地幫助學生培養(yǎng)他們的思政素養(yǎng)。對于提高體育教師的思政素養(yǎng)這一問題，學校加強他們的思政教育理論培訓，不斷地提高他們的思政素養(yǎng)。另外，學校需要根據不同的體育活動的不同感受來制定不同的培訓計劃，保證不同的學生在進行不同的體育活動時還能夠學習到一定的思政知識。學?？梢岳枚ㄆ诘闹v座來加強教師的思政教學實踐能力。從一定層面來說，要讓教師具備專項的能力，讓教師可以有在不同的場合都具有給學生進行德育教育的能力。另外，學校還可以利用一些申報材料，利用一些評定的方法，培養(yǎng)教師創(chuàng)新以及融合學科的能力。對于提高教師教學積極性的方法，狠抓質量是比較有效的。這往往成為限制教師自由散漫行為的要求之一，也可以有效地提高他們的思政素養(yǎng)。

3. 從整體育人的角度設計高校公共體育課程

高校體育教學也包括兩部分，一部分為課堂教學，一部分則為課外活動。體育的德育資源往往蘊含在常規(guī)的教學中。因此，在進行體育課程的設計的時候，要考慮到整體育人的思想。積極引導教師在常規(guī)教學中更多地融入德育資源。營造一種適合學生進行體育活動的氛圍，打造團體鍛煉的氛圍。讓德育思想融入到每一個體育活動中，讓學生能夠同時擁有強健的體魄和健全的人格。

五、結束語

普通高校公共體育課程與思政教育融合實際是新時代教育改革邁出的一大步。它是高校思政教育工作必要的改革，也是體育育人的重要標準。這樣重大的改革需要多部門的團結協作，更新目前的教學理念，從整體育人、立德樹人等多個角度，對學生進行思政教育滲透，幫助學生真正體會思政教育內涵。