□李江紅

那香香的學(xué)生奶

張達(dá)是我們新任的勞動(dòng)委員，他長(zhǎng)得憨憨的，平時(shí)除了愛在群里問(wèn)個(gè)作業(yè)以外，很少說(shuō)話。當(dāng)老師在上面問(wèn)：“哪位同學(xué)愿意每天為大家提奶？”只有張達(dá)一人高高地舉起了手。

開頭設(shè)置懸念，引起閱讀興趣。

在學(xué)校訂奶是自愿的，100元40天。我們班有一多半的同學(xué)選擇了訂奶，老師也反復(fù)提倡說(shuō)，上午這個(gè)時(shí)間喝奶對(duì)身體成長(zhǎng)有利，跑操又消耗了大量體能，而且有的同學(xué)早飯吃得匆忙，這時(shí)，一盒熱奶恰好能為我們補(bǔ)充一下能量。

這段內(nèi)容跟贊揚(yáng)人物關(guān)系不大，可略寫。

第一天跑完操后，張達(dá)渾身冒著熱氣，他從操場(chǎng)回來(lái)顧不上回教室，而是直接向老師辦公室跑去。一會(huì)兒，他便拎來(lái)兩大兜盒裝奶，他把奶放在桌上，用力甩著手，然后拿出名單念名字，念到誰(shuí)誰(shuí)就去領(lǐng)一盒奶。兩兜奶瞬間就被領(lǐng)完了，我們驚異地看著兩手空空的張達(dá)，問(wèn)：“你的呢？”

張達(dá)憨憨地一笑，不好意思地?fù)蠐项^說(shuō)：“我還沒(méi)訂?！?/p>

在張達(dá)身邊“呼嚕?！卑盐茑艿美享懙耐瑢W(xué)有點(diǎn)兒不好意思了，訂奶的同學(xué)或坐或站地在教室里喝奶，都是一副很享受的樣子。別說(shuō)，學(xué)生奶有不同的口味：草莓的、麥香的、原味的……每天換著樣，都挺好喝呢。

應(yīng)該多花些筆墨寫張達(dá)，其他無(wú)關(guān)內(nèi)容都是次要的。

奶分完了，可張達(dá)并不回到他的座位上去，而是看著我們喝奶，他不時(shí)催促著我們：“你們倒是喝快點(diǎn)兒呀?！蔽覀円积R對(duì)他說(shuō)：“喝個(gè)奶還讓你催，離上課還早著呢?！?/p>

張達(dá)急乎乎地說(shuō)：“我還等著收奶盒呢，你們磨蹭著喝不完，我沒(méi)法完成任務(wù)?。　?/p>

天呀，原來(lái)奶盒還要收回去呀！我們這才猛吸幾口，把空奶盒丟進(jìn)那兩只大袋子。張達(dá)又開始認(rèn)真地清點(diǎn)個(gè)數(shù)，一個(gè)都不少，這才提了空盒去交給老師。

結(jié)尾過(guò)于匆忙，沒(méi)能很好地突出人物形象。

編輯診斷

小作者選取了班上一位自告奮勇甘心為大家服務(wù)的同學(xué)做為描寫對(duì)象，但卻不懂得使用一定的方法，在主要人物的刻畫上多著筆墨，而在其他旁枝末節(jié)的敘述上下了不少力氣，從而使得人物形象不夠突出。如果小作者先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，就會(huì)突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。

那香香的學(xué)生奶

老師告訴我們一個(gè)好消息，為給大家補(bǔ)充能量，可以在學(xué)校自愿訂奶。此消息一出，有一多半同學(xué)高高舉起自己的手臂。

老師一看這么多人響應(yīng)，便提議選一名男生做勞動(dòng)委員，“誰(shuí)愿意每天為大家提奶呢？”這可是個(gè)力氣活，大伙你看看我，我看看你，教室里的空氣顯得有點(diǎn)兒尷尬。這時(shí)，角落里傳出一個(gè)微小的聲音：“老師，我愿意！”

力氣活、空氣尷尬與微小的聲音形成對(duì)比，也為后文主要人物的出場(chǎng)做好了鋪墊。

天吶，竟是張達(dá)！他是班上長(zhǎng)得最瘦小的男生，經(jīng)常在食堂打半份飯，胳膊還沒(méi)我們女生的粗呢，上體育課跑一圈就累得滿臉通紅，連喘粗氣。而且，他平時(shí)很少講話，比小姑娘還靦腆……這提奶的事從哪邊數(shù)也輪不到他呀！

大課間一到，大家就去跑操了。跑完操，只見張達(dá)同學(xué)顧不上回教室，而是直接向老師辦公室跑去。一會(huì)兒，他便拎來(lái)兩大兜盒裝學(xué)生奶，兩大兜一定很沉吧，張達(dá)拎著奶走路的樣子簡(jiǎn)直像一只笨鴨子，歪歪扭扭的。他把兩大兜奶放在桌上，用力甩著被勒得酸疼的手，然后照著名單發(fā)奶。兩兜奶瞬間被領(lǐng)完了，我們驚異地看著兩手空空的張達(dá)，問(wèn)：“你的牛奶呢？”

張達(dá)憨憨地一笑，不好意思地?fù)蠐项^說(shuō)：“我沒(méi)訂?！?/p>

笨鴨子、歪歪扭扭、甩等詞語(yǔ)的運(yùn)用生動(dòng)形象。

啊？原來(lái)張達(dá)自己沒(méi)訂奶，卻自愿為我們服務(wù)呀！這讓剛才喝著奶一臉享受的我們突然不好意思起來(lái)?？蓮堖_(dá)并不回到他的座位上去，而是催促道：“你們倒是喝快點(diǎn)兒呀！”我們一齊對(duì)他說(shuō)：“喝個(gè)奶還讓你催，離上課還早著呢！”

自己沒(méi)訂奶卻甘愿為大家服務(wù)，張達(dá)同學(xué)的形象再次高大起來(lái)。

張達(dá)卻著急地說(shuō)：“我還等著收奶盒呢，你們這么磨蹭，我沒(méi)法完成任務(wù)啊！”

天呀，原來(lái)奶盒還要收回去呀！我們這才猛吸幾口，把空盒丟進(jìn)那兩個(gè)兜子。張達(dá)又開始認(rèn)真地清點(diǎn)個(gè)數(shù)，提著空盒去交給老師。

裝著空奶盒的兩個(gè)兜子輕了不少，張達(dá)走路不再像笨鴨子了，他一手拎著一個(gè)兜子，像極了提著兩只鳥籠遛鳥的人。哦，不是溜鳥人，他是我們熱情的勞動(dòng)委員 張達(dá)。

走路的輕快也反映了張達(dá)同學(xué)心情的輕快，一個(gè)憨厚、默默為大家服務(wù)的勞動(dòng)委員的形象佇立在讀者眼前。同時(shí)，張達(dá)同學(xué)的熱情也映襯了奶的香甜，巧妙點(diǎn)題。

此處為“抑”，小作者筆端流露出一個(gè)瘦小、靦腆的小男生形象。

張達(dá)同學(xué)做事認(rèn)真，善始善終。

編輯點(diǎn)評(píng)

欲揚(yáng)先抑，是寫作文經(jīng)常采用的一種寫作方法，多用于人物描寫。欲揚(yáng)先抑的“揚(yáng)”，是指褒揚(yáng)、抬高；“抑”，是指按下、貶低。如果想褒揚(yáng)某個(gè)人物時(shí)，先不急著從褒揚(yáng)處落筆，而是要先按下，從貶抑處落筆。在情感、態(tài)度的轉(zhuǎn)變之中，使文章跌宕起伏，扣人心弦。從而使讀者在閱讀過(guò)程中，留下比較深刻的印象。同學(xué)們?cè)谶\(yùn)用這種方法時(shí)，一定要注意抑揚(yáng)前后應(yīng)具有對(duì)照性，還要有主次之分，不可平均用力。