王艷萍 孟娜 梁景景 周佳宇

摘要：近年來隨著現(xiàn)代化觀念的深入，醫(yī)學(xué)領(lǐng)域建設(shè)也趨向完善，特別是處于醫(yī)學(xué)教育方面，成效顯著。醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院的設(shè)置，給予了醫(yī)學(xué)生更多舒展實(shí)踐才學(xué)的空間，擔(dān)負(fù)著教書育人和醫(yī)學(xué)探究的雙重職業(yè)。作為醫(yī)院教育重要參與者的臨床教師，更是用自己的親身教學(xué)，推動實(shí)用性人才的的發(fā)展。但是，現(xiàn)今臨床教師多為兼職，兼職過多就導(dǎo)致了形形色色的問題。為此，本文便對當(dāng)下醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院的臨床教師進(jìn)行探討，分析專職教師的重要性，望能夠給予后期研究者些許參考價值。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院；附屬醫(yī)院；專職教師；臨床領(lǐng)域；必要性研究

引言：在2020年的開年時期，新冠病毒悄然而至，給國家蒙上了病毒的陰影，為消除恐懼戰(zhàn)勝病毒，數(shù)以千計(jì)的醫(yī)務(wù)人員日夜操勞，救人于水火之中。每當(dāng)病害來臨，對實(shí)戰(zhàn)性醫(yī)務(wù)人員的需求就愈發(fā)的凸顯。而在醫(yī)學(xué)院的附屬醫(yī)院，通過臨床教學(xué)指導(dǎo)，將醫(yī)學(xué)理論和具體實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，便可為社會提供一批又一批優(yōu)質(zhì)的醫(yī)務(wù)人員，其中臨床教師功不可沒。為此，在此階段對當(dāng)下醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院設(shè)置的專職臨床教師作以探究，極具現(xiàn)實(shí)意義。

一、當(dāng)前兼職教師在臨床教學(xué)中存在的問題

當(dāng)下醫(yī)院林立，競爭接踵而至，兼職教師已然無法適應(yīng)急劇變化的教學(xué)行情，矛盾也愈發(fā)凸顯出來。常見問題有以下三類：

（一）時間沖突，無法兼?zhèn)?/p>

在附屬醫(yī)院的臨床教師，不僅要進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，而且還要照顧病患，任務(wù)繁重。所以導(dǎo)致很多兼職的老師無法兼?zhèn)洌虒W(xué)和照顧病人經(jīng)常沖突，臨時停課、換課的現(xiàn)象屢見不鮮，具有突發(fā)性，長期以往就會打亂教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，難以實(shí)現(xiàn)預(yù)計(jì)教學(xué)效果。

（二）責(zé)任意識不足

由于兼職教師工作具有無法預(yù)知性，不能夠準(zhǔn)確的安排課程進(jìn)度，所以附屬醫(yī)院的上級也較為寬松，沒有實(shí)行責(zé)任到人的規(guī)章制度，并且救死扶傷才是本質(zhì)。所以，就促使了很多兼職教師并沒有過多注重教學(xué)，沒有專業(yè)的教師素養(yǎng)培養(yǎng)，所以教學(xué)責(zé)任意識十分的薄弱。

（三）評價獎勵機(jī)制不健全

由上可知，簡直教師身兼雙職，但是卻沒有獲得相應(yīng)的待遇補(bǔ)給，久而久之，兼職教師的教學(xué)熱情日益冷淡。再加上兼職教師工作重點(diǎn)在醫(yī)院治病救人方面，所以缺乏相應(yīng)的教學(xué)考核，以至于教學(xué)水平提升緩慢，甚至出現(xiàn)了“干好干壞一個樣”的錯誤想法，更是加重了教學(xué)前進(jìn)步伐。

二、新形勢下醫(yī)學(xué)院附校屬醫(yī)院設(shè)置專職臨床教師的策略

（一）選擇派別

首先要有所分化，不能繼續(xù)運(yùn)用兼職教師的選擇方法。專職教師要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選配，每年的參與數(shù)量不一，具體以醫(yī)學(xué)院每年的理論實(shí)踐內(nèi)容和課時數(shù)量進(jìn)行安排匹配。為改善臨床教師過于注重醫(yī)院工作脫離課堂的情況，可以分期分批進(jìn)行教學(xué)。同一類別的臨床教師可以分配3個，方便應(yīng)對醫(yī)院緊急事件，這樣在發(fā)生事件時，既有教師進(jìn)行教學(xué)，還有醫(yī)生進(jìn)行救死扶傷，兩不沖突。還要謹(jǐn)記，教師選擇具有5年以上臨床經(jīng)驗(yàn)的佼佼者，更具有實(shí)踐性和教學(xué)說服力，有助于醫(yī)學(xué)生能力的增進(jìn)。

（二）完善教師考核任務(wù)和評價獎勵機(jī)制

首先，一定要給予專職教師適當(dāng)?shù)难a(bǔ)給，身兼兩職十分不易，在資金方面要有所增加。專職臨床教師的資金可以按照課時費(fèi)的方式進(jìn)行補(bǔ)給，具體金額由醫(yī)學(xué)院和附屬醫(yī)院雙方進(jìn)行規(guī)章制度進(jìn)行給予。醫(yī)學(xué)院以及附屬醫(yī)院還要完善評價機(jī)制，對教師的教學(xué)情況進(jìn)行收集，建立多方的評價機(jī)制，增加教師對于臨床教學(xué)的重視力度。對于認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師繼續(xù)獎勵，反之，對于應(yīng)付了事的教師給予相應(yīng)的懲罰。

并且要不定期的進(jìn)行考核抽查，定期進(jìn)行教師素質(zhì)培養(yǎng)，讓臨床教師更加的專業(yè)，技能更加的充實(shí)。

（三）明確工作內(nèi)容

為了讓臨床教師更加的投身于教學(xué)之中，就要首要將教學(xué)放于首位，所以就要讓專職教師在教學(xué)期間能夠完全的脫離醫(yī)院事務(wù)的束縛，專心投入到教學(xué)工作中去。及時的了解科研動態(tài)，尋求切實(shí)的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)例，加強(qiáng)學(xué)生對知識的知曉度，從而更好的銜接理論知識和實(shí)踐。為此，教師需要深入了解學(xué)生，個性化的進(jìn)行教學(xué)，尋求更好的教學(xué)模式，真正做到站在學(xué)生角度明確教學(xué)。除此之外教師還要端正態(tài)度，嚴(yán)格要求每一名學(xué)生，杜絕出現(xiàn)打人情分的現(xiàn)象。

三、新形勢下醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院設(shè)置臨床專職教師取得的成效

（一）教學(xué)態(tài)度提升

設(shè)置專職教師之后，教師有更多的時間進(jìn)行備課，而且教學(xué)計(jì)劃也能不受影響，及時的進(jìn)行。教師能夠?qū)Ｐ闹轮镜耐渡淼浇虒W(xué)工作中去，能夠及時的了解學(xué)生的不足和困惑，再根據(jù)自身的經(jīng)歷詳細(xì)解答，真正的做到“傳教，授業(yè)，解惑”的教學(xué)目的，教學(xué)水平得到了顯著的提升。

（二）責(zé)任意識提升

專職教師的設(shè)立，增加了賞罰機(jī)制，責(zé)任到人的機(jī)制增加了教師的重視力度，再加上較為可觀的獎勵，刺激了教學(xué)的工作積極性，所以使得教師更加鉚足了勁完善自己，了解教學(xué)。有此經(jīng)歷之后，重新投入到醫(yī)院事務(wù)中，仍然存有力爭上游積極向上的進(jìn)取心，對醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展具有推動性。

（三）明確工作內(nèi)容

在前期的兼職教師時期，教師過于迷茫，而通過設(shè)置專職教師，將工作內(nèi)容明確告知，讓教學(xué)具有目標(biāo)性，讓教師在收集教學(xué)資料和制訂教學(xué)模式時，都有有據(jù)可依，挑選的案例會更加有助于學(xué)生理解和記憶，有助于學(xué)生自身能力的提升。

四、結(jié)語

未來的醫(yī)學(xué)仍具有很多的未知性，為此臨床教學(xué)需要與時俱進(jìn)，不斷的探索充實(shí)，讓這一領(lǐng)域更加的富有質(zhì)感。對于專職教師，作為醫(yī)學(xué)前進(jìn)路上的推動者，望教學(xué)參與者能夠深刻認(rèn)識到自己教學(xué)職業(yè)的重要性，積極的充實(shí)自身，為培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)實(shí)戰(zhàn)性醫(yī)學(xué)人才而奮斗。（通訊作者：周佳宇）

參考文獻(xiàn)：

[1] 李遠(yuǎn)翰，薛斌.淺談案例教學(xué)法在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].長沙醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2010（01）.

[2] 毛慧玲，張桂榮，于泉，等.開展案例教學(xué)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生臨床思維能力的探討[J].中國醫(yī)藥導(dǎo)報，2010（07）.

作者簡介：王艷萍（1981—），女，貴州人，本科，研究方向：中醫(yī)學(xué)。