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        新形勢下醫(yī)學(xué)院校附屬醫(yī)院設(shè)置專職臨床教師必要性研究

        2020-11-25 02:42:59王艷萍孟娜梁景景周佳宇
        銀幕內(nèi)外 2020年5期
        關(guān)鍵詞:醫(yī)學(xué)院

        王艷萍 孟娜 梁景景 周佳宇

        摘要:近年來隨著現(xiàn)代化觀念的深入,醫(yī)學(xué)領(lǐng)域建設(shè)也趨向完善,特別是處于醫(yī)學(xué)教育方面,成效顯著。醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院的設(shè)置,給予了醫(yī)學(xué)生更多舒展實(shí)踐才學(xué)的空間,擔(dān)負(fù)著教書育人和醫(yī)學(xué)探究的雙重職業(yè)。作為醫(yī)院教育重要參與者的臨床教師,更是用自己的親身教學(xué),推動(dòng)實(shí)用性人才的的發(fā)展。但是,現(xiàn)今臨床教師多為兼職,兼職過多就導(dǎo)致了形形色色的問題。為此,本文便對當(dāng)下醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院的臨床教師進(jìn)行探討,分析專職教師的重要性,望能夠給予后期研究者些許參考價(jià)值。

        關(guān)鍵詞:醫(yī)學(xué)院;附屬醫(yī)院;專職教師;臨床領(lǐng)域;必要性研究

        引言:在2020年的開年時(shí)期,新冠病毒悄然而至,給國家蒙上了病毒的陰影,為消除恐懼戰(zhàn)勝病毒,數(shù)以千計(jì)的醫(yī)務(wù)人員日夜操勞,救人于水火之中。每當(dāng)病害來臨,對實(shí)戰(zhàn)性醫(yī)務(wù)人員的需求就愈發(fā)的凸顯。而在醫(yī)學(xué)院的附屬醫(yī)院,通過臨床教學(xué)指導(dǎo),將醫(yī)學(xué)理論和具體實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,便可為社會提供一批又一批優(yōu)質(zhì)的醫(yī)務(wù)人員,其中臨床教師功不可沒。為此,在此階段對當(dāng)下醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院設(shè)置的專職臨床教師作以探究,極具現(xiàn)實(shí)意義。

        一、當(dāng)前兼職教師在臨床教學(xué)中存在的問題

        當(dāng)下醫(yī)院林立,競爭接踵而至,兼職教師已然無法適應(yīng)急劇變化的教學(xué)行情,矛盾也愈發(fā)凸顯出來。常見問題有以下三類:

        (一)時(shí)間沖突,無法兼?zhèn)?/p>

        在附屬醫(yī)院的臨床教師,不僅要進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),而且還要照顧病患,任務(wù)繁重。所以導(dǎo)致很多兼職的老師無法兼?zhèn)洌虒W(xué)和照顧病人經(jīng)常沖突,臨時(shí)停課、換課的現(xiàn)象屢見不鮮,具有突發(fā)性,長期以往就會打亂教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施,難以實(shí)現(xiàn)預(yù)計(jì)教學(xué)效果。

        (二)責(zé)任意識不足

        由于兼職教師工作具有無法預(yù)知性,不能夠準(zhǔn)確的安排課程進(jìn)度,所以附屬醫(yī)院的上級也較為寬松,沒有實(shí)行責(zé)任到人的規(guī)章制度,并且救死扶傷才是本質(zhì)。所以,就促使了很多兼職教師并沒有過多注重教學(xué),沒有專業(yè)的教師素養(yǎng)培養(yǎng),所以教學(xué)責(zé)任意識十分的薄弱。

        (三)評價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不健全

        由上可知,簡直教師身兼雙職,但是卻沒有獲得相應(yīng)的待遇補(bǔ)給,久而久之,兼職教師的教學(xué)熱情日益冷淡。再加上兼職教師工作重點(diǎn)在醫(yī)院治病救人方面,所以缺乏相應(yīng)的教學(xué)考核,以至于教學(xué)水平提升緩慢,甚至出現(xiàn)了“干好干壞一個(gè)樣”的錯(cuò)誤想法,更是加重了教學(xué)前進(jìn)步伐。

        二、新形勢下醫(yī)學(xué)院附校屬醫(yī)院設(shè)置專職臨床教師的策略

        (一)選擇派別

        首先要有所分化,不能繼續(xù)運(yùn)用兼職教師的選擇方法。專職教師要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選配,每年的參與數(shù)量不一,具體以醫(yī)學(xué)院每年的理論實(shí)踐內(nèi)容和課時(shí)數(shù)量進(jìn)行安排匹配。為改善臨床教師過于注重醫(yī)院工作脫離課堂的情況,可以分期分批進(jìn)行教學(xué)。同一類別的臨床教師可以分配3個(gè),方便應(yīng)對醫(yī)院緊急事件,這樣在發(fā)生事件時(shí),既有教師進(jìn)行教學(xué),還有醫(yī)生進(jìn)行救死扶傷,兩不沖突。還要謹(jǐn)記,教師選擇具有5年以上臨床經(jīng)驗(yàn)的佼佼者,更具有實(shí)踐性和教學(xué)說服力,有助于醫(yī)學(xué)生能力的增進(jìn)。

        (二)完善教師考核任務(wù)和評價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

        首先,一定要給予專職教師適當(dāng)?shù)难a(bǔ)給,身兼兩職十分不易,在資金方面要有所增加。專職臨床教師的資金可以按照課時(shí)費(fèi)的方式進(jìn)行補(bǔ)給,具體金額由醫(yī)學(xué)院和附屬醫(yī)院雙方進(jìn)行規(guī)章制度進(jìn)行給予。醫(yī)學(xué)院以及附屬醫(yī)院還要完善評價(jià)機(jī)制,對教師的教學(xué)情況進(jìn)行收集,建立多方的評價(jià)機(jī)制,增加教師對于臨床教學(xué)的重視力度。對于認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師繼續(xù)獎(jiǎng)勵(lì),反之,對于應(yīng)付了事的教師給予相應(yīng)的懲罰。

        并且要不定期的進(jìn)行考核抽查,定期進(jìn)行教師素質(zhì)培養(yǎng),讓臨床教師更加的專業(yè),技能更加的充實(shí)。

        (三)明確工作內(nèi)容

        為了讓臨床教師更加的投身于教學(xué)之中,就要首要將教學(xué)放于首位,所以就要讓專職教師在教學(xué)期間能夠完全的脫離醫(yī)院事務(wù)的束縛,專心投入到教學(xué)工作中去。及時(shí)的了解科研動(dòng)態(tài),尋求切實(shí)的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)例,加強(qiáng)學(xué)生對知識的知曉度,從而更好的銜接理論知識和實(shí)踐。為此,教師需要深入了解學(xué)生,個(gè)性化的進(jìn)行教學(xué),尋求更好的教學(xué)模式,真正做到站在學(xué)生角度明確教學(xué)。除此之外教師還要端正態(tài)度,嚴(yán)格要求每一名學(xué)生,杜絕出現(xiàn)打人情分的現(xiàn)象。

        三、新形勢下醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院設(shè)置臨床專職教師取得的成效

        (一)教學(xué)態(tài)度提升

        設(shè)置專職教師之后,教師有更多的時(shí)間進(jìn)行備課,而且教學(xué)計(jì)劃也能不受影響,及時(shí)的進(jìn)行。教師能夠?qū)P闹轮镜耐渡淼浇虒W(xué)工作中去,能夠及時(shí)的了解學(xué)生的不足和困惑,再根據(jù)自身的經(jīng)歷詳細(xì)解答,真正的做到“傳教,授業(yè),解惑”的教學(xué)目的,教學(xué)水平得到了顯著的提升。

        (二)責(zé)任意識提升

        專職教師的設(shè)立,增加了賞罰機(jī)制,責(zé)任到人的機(jī)制增加了教師的重視力度,再加上較為可觀的獎(jiǎng)勵(lì),刺激了教學(xué)的工作積極性,所以使得教師更加鉚足了勁完善自己,了解教學(xué)。有此經(jīng)歷之后,重新投入到醫(yī)院事務(wù)中,仍然存有力爭上游積極向上的進(jìn)取心,對醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展具有推動(dòng)性。

        (三)明確工作內(nèi)容

        在前期的兼職教師時(shí)期,教師過于迷茫,而通過設(shè)置專職教師,將工作內(nèi)容明確告知,讓教學(xué)具有目標(biāo)性,讓教師在收集教學(xué)資料和制訂教學(xué)模式時(shí),都有有據(jù)可依,挑選的案例會更加有助于學(xué)生理解和記憶,有助于學(xué)生自身能力的提升。

        四、結(jié)語

        未來的醫(yī)學(xué)仍具有很多的未知性,為此臨床教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn),不斷的探索充實(shí),讓這一領(lǐng)域更加的富有質(zhì)感。對于專職教師,作為醫(yī)學(xué)前進(jìn)路上的推動(dòng)者,望教學(xué)參與者能夠深刻認(rèn)識到自己教學(xué)職業(yè)的重要性,積極的充實(shí)自身,為培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)實(shí)戰(zhàn)性醫(yī)學(xué)人才而奮斗。(通訊作者:周佳宇)

        參考文獻(xiàn):

        [1] 李遠(yuǎn)翰,薛斌.淺談案例教學(xué)法在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].長沙醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2010(01).

        [2] 毛慧玲,張桂榮,于泉,等.開展案例教學(xué)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生臨床思維能力的探討[J].中國醫(yī)藥導(dǎo)報(bào),2010(07).

        作者簡介:王艷萍(1981—),女,貴州人,本科,研究方向:中醫(yī)學(xué)。

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