陳楚涵

五年級(jí)時(shí)，數(shù)學(xué)老師過于溫柔，課堂上完全震不住我們這群熊孩子。期末考試，我們班的數(shù)學(xué)平均分全區(qū)倒數(shù)第二。幸運(yùn)的是，六年級(jí)時(shí)我們班來了一位救星，她就是老蔡。

老蔡，1 8年教齡，資深教師。第一次上課，她就給了我們一顆“定心丸”，她說：“不論之前的成績(jī)?nèi)绾?，到我這里一切從零計(jì)算?！比绱速N心的一句話，讓成績(jī)很差的我看到了希望。

上老蔡的課，我們個(gè)個(gè)背挺得筆直，頭抬得老高，除了發(fā)言，其他時(shí)候嘴都閉得緊緊的。因?yàn)槿绻氵`反了課堂紀(jì)律，等待你的將是“老蔡牌”獨(dú)家“按摩”——大拇指用力向內(nèi)按壓，“輕輕”幫你按按肩膀。哇，這鉆心的疼痛！想睡覺的，老蔡一按，瞬間精神；想講話的，老蔡一按，徹底閉嘴。

老蔡有一套獨(dú)門絕技，那就是畫圖，按她的話說：“沒有什么問題是畫圖解決不了的?！彼?，一遇到難題，老蔡就在黑板上畫圖，畫著畫著，就把我們給畫明白了。有一次，我們遇到一道難題，就連我們班的數(shù)學(xué)天才輝哥都做錯(cuò)了。于是，老蔡拿起粉筆，先在黑板上畫了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的線段，接著說：“你們告訴我，這條水渠，第一天修了全長(zhǎng)的幾分之幾？”“三十分之四?！蔽覀兓卮鸬?。“好，畫！”接著，老蔡將這條長(zhǎng)長(zhǎng)的線段平均分成3 0份，在第一格和第四格下面寫上“一”，然后老蔡追問道：“那第二天是幾份呢？”這下，班里一片寂靜。老蔡等了一會(huì)兒，說道：“問題就在這兒，在第二天多出來的部分到底是幾格。我們已經(jīng)學(xué)過了通分，知道了已修和未修的份數(shù)，那么我們可以算出這兩天一共修了多少份，對(duì)吧？”老蔡說完，在黑板上畫出已修和未修的份數(shù)，這一畫，我們茅塞頓開，都寫出了正確答案。原來，第二天多修的部分是一格，而一格正好是9米，一共3 0格，掐指一算，全長(zhǎng)2 7 0米就這么出來了。老蔡這么一畫，難題被我們當(dāng)成基礎(chǔ)題解了出來，真神！

老蔡的數(shù)學(xué)順口溜可是出了名的。一次做題時(shí)，將千米換算成厘米，我愣是少了一個(gè)零，眾目睽睽之下，老蔡急了：“你怎么每次都少了一個(gè)蛋？”全班愕然，這蛋從哪兒來？當(dāng)老蔡把“0”寫在黑板上時(shí)，臺(tái)下笑聲一片。這樣淺顯易懂的比喻讓我們很快記住了換算規(guī)律。由此，老蔡又自創(chuàng)了一系列順口溜。比如：一個(gè)數(shù)的幾分之幾，“打死不變”用乘法；“的”前“比”后單位“1”；千米到厘米5個(gè)“蛋”；圓錐體積，三分之一不能丟……要是一一列舉，恐怕得說個(gè)三天三夜。那些原本不好記的公式要領(lǐng)，現(xiàn)在我們卻能倒背如流。

對(duì)付我們班的粗心鬼，老蔡可有的是辦法。我的前桌就是個(gè)不折不扣的大馬虎，每次講評(píng)，老蔡一讓做錯(cuò)的同學(xué)舉手，必定少不了他，可他不是不會(huì)做，而是粗心寫錯(cuò)了。每次老蔡看到他那高舉的手，都會(huì)把眼睛瞪大，然后強(qiáng)忍怒火說一句：“我不生氣，你下課來我辦公室‘泡茶！”泡了一段時(shí)間的“茶”，前桌那老毛病有點(diǎn)兒好轉(zhuǎn)，但還是沒徹底改掉。于是，每當(dāng)前桌粗心做錯(cuò)題，老蔡過來就是一頓“按摩”，給他點(diǎn)兒痛的提醒。就這樣，我的前桌連續(xù)“泡”了一學(xué)期的“茶”，享受了一學(xué)期老蔡的“貼心按摩”，終于改掉了粗心的毛病。

僅用一個(gè)學(xué)期時(shí)間，我們班的數(shù)學(xué)平均分進(jìn)了區(qū)前十。怎么樣，老蔡夠神吧？當(dāng)然，有了神人相助，我的數(shù)學(xué)成績(jī)也自然咸魚翻身把歌唱。

（指導(dǎo)老師 雷碧玉）

簡(jiǎn) 評(píng)

文章思路清晰，結(jié)構(gòu)分明，圍繞著老蔡的“神”，向讀者講述了幾個(gè)小故事：神奇的“老蔡牌”獨(dú)家“按摩”讓你振作精神，專注聽課；自創(chuàng)的上課獨(dú)門絕技——畫圖，讓你茅塞頓開；獨(dú)創(chuàng)的順口溜讓你輕松記憶，倒背如流。簡(jiǎn)單的幾個(gè)片段，再加上生動(dòng)細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫，“神人老蔡”的形象躍然紙上。

（雷碧玉老師）