趙 麗

(新疆喀什地區(qū)巴楚縣第二中學(xué) 新疆 巴楚 843800)

引言

對于基于項目教學(xué)的初中信息技術(shù)高效課堂構(gòu)建的探討，不管對于初中信息技術(shù)教師來說，還是對于初中階段學(xué)習(xí)信息技術(shù)這一門科目的學(xué)生來說，都具有十分重要的意義以及作用。首先，對于初中信息技術(shù)教師來說，通過探討如何利用項目教學(xué)的方式來構(gòu)建高效課堂，有利于教師更加深刻地了解項目教學(xué)的含義以及使用方法，從而能夠更加高效地完成新課標規(guī)定的教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)目標，而對于初中階段學(xué)習(xí)信息技術(shù)這一門科目的學(xué)生來說，信息技術(shù)教師將項目教學(xué)的方法引入到課堂教學(xué)中去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主能力以及合作意識，而且也能夠提高學(xué)生在課堂上參與的積極性，有利于更好地提升學(xué)生信息技術(shù)方面的能力。

1.分析教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計項目

分析教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計項目，就是指初中信息技術(shù)教師在利用項目教學(xué)法的時候，一定要先做好充足的備課工作，明確教學(xué)的內(nèi)容是什么，并且根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來判斷這些知識點是否適合設(shè)計成一個項目，如果合適的話，那么就可以將它設(shè)計成一個項目來分配給學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)以及探究，如果不適合，那么信息技術(shù)教師就可以利用平時的口頭講述來為學(xué)生講解，因為這樣可能會達到更好的效果，千萬不要盲目地將任何知識點都設(shè)計成一個項目，或者說運用項目教學(xué)法來進行教學(xué)。

例如：初中信息技術(shù)教師在為學(xué)生講解人教版信息技術(shù)這一本書的時候，它會根據(jù)要講解的內(nèi)容來判斷是否要運用項目教學(xué)的方式來對學(xué)生進行教學(xué)，就比如“信息和信息處理工具”這樣的章節(jié)，他就不會選擇運用項目教學(xué)的方式來進行教學(xué)，因為這些都是純理論的知識，只需要口頭的講述就可以了，而對于一些像數(shù)據(jù)計算或者是word制作等要求動手能力比較強的知識，他就會選擇運用項目教學(xué)的方式來進行教學(xué)，這樣能夠更好地讓學(xué)生掌握知識。

2.項目要適宜，難度要適中

項目要適宜，難度要適中，就是指信息技術(shù)教師設(shè)計出來的項目一定要包含有意讓學(xué)生學(xué)到的知識點，并且難度一定要適中，也就是項目的難度在班級里大部分學(xué)生的能力范圍之內(nèi)。這樣不僅能夠讓學(xué)生在完成項目的過程中學(xué)到知識，而且也能夠通過這樣的形式提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及探究能力和合作意識，有利于學(xué)生綜合發(fā)展。

例如：初中信息技術(shù)教師在為學(xué)生講解人教版有關(guān)“word”的知識中的“電子小報制作”的時候，他根據(jù)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及基礎(chǔ)知識，將班級里面的學(xué)生合理地分成了幾個小組，并且要求學(xué)生以小組的形式來完成電子小報的制作，因為學(xué)生已經(jīng)掌握了一些關(guān)于word的基本知識，所以，在電子小報制作過程中也不會有太大的難度，并且通過制作過程也能夠讓學(xué)生了解到自己對你哪些word的知識還不夠了解，從而能夠及時進行查漏補缺工作，不僅能夠讓學(xué)生對于word知識掌握地更加牢固，而且也有利于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及合作學(xué)習(xí)意識。

3.信息技術(shù)教師要轉(zhuǎn)變角色，定位準確

在運用項目教學(xué)法的時候，教師的角色其實是引導(dǎo)者和組織者，而學(xué)生才是項目的主體，因此，信息技術(shù)教師一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念以及意識，將自己的角色定位明確，讓每一位學(xué)生都積極地參與到項目完成的過程中去，這樣有利于項目的開展以及實施，而且也能夠讓學(xué)生在完成項目的過程中，具有主人翁意識以及責任感。而且，信息技術(shù)教師在學(xué)生完成項目的過程中，也要積極地參與到其中，如果學(xué)生遇到困難要及時對他們加以引導(dǎo)，或者提供一些必要的知識以及信息，這樣有利于讓學(xué)生更加高效地完成項目，而不會感覺到束手無策。

例如：初中信息技術(shù)教師為學(xué)生發(fā)布了一個項目，就是讓他們以小組的形式來利用計算機完成一些數(shù)值的計算，在學(xué)生完成項目的過程中，信息技術(shù)教師也會積極地參與到其中去，當學(xué)生不知道要使用哪一個公式，而且思考了半天也沒有結(jié)果的時候，信息技術(shù)教師就會將這一個公式的運用講解給他們，通過這樣的形式能夠讓學(xué)生順利地將這個項目完成下去，不會打擊學(xué)生的自信心，而且通過這樣的形式也能夠讓學(xué)生對自己的知識有一個彌補的過程，有利于提升學(xué)生的綜合能力。

結(jié)語

總而言之，通過在信息技術(shù)課堂引入項目教學(xué)的教學(xué)方法，不管對于初中信息技術(shù)教師來說，還是對于初中階段學(xué)習(xí)信息技術(shù)這一門科目的學(xué)生來說都具有非常重要的意義，不僅能夠幫助信息技術(shù)教師更加高效地完成新課標規(guī)定的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標，而且更重要的是也能夠提升學(xué)生的自主探究意識以及合作學(xué)習(xí)的能力。初中信息技術(shù)教師可以通過以上提到的三種方式來利用項目教學(xué)方法進行課堂教學(xué)。