關(guān) 鵬

(遼寧省大連市瓦房店市土城鄉(xiāng)中心小學(xué) 遼寧 瓦房店 116300)

音樂教學(xué)時培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力的一個重要途徑，而節(jié)奏教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)的基礎(chǔ)，因此教師在小學(xué)音樂課堂上一定要重視節(jié)奏教學(xué)，提高學(xué)生們對節(jié)奏的感知和能力。

1.小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)的現(xiàn)狀

在目前小學(xué)音樂課堂教學(xué)中存在一些問題，這些問題阻礙小學(xué)生的節(jié)奏把握，對此我們必須對這些不足和缺陷加以重視并即使改進。許多音樂教師沒有意識到對小學(xué)生節(jié)奏培養(yǎng)的重要程度，忽略了對小學(xué)生的節(jié)奏培養(yǎng)，主要在課堂教學(xué)中直接教授學(xué)生歌曲。在這樣的教學(xué)模式之下，學(xué)生并不能學(xué)到音樂精髓，由于沒有培養(yǎng)節(jié)奏觀念，學(xué)生在私下學(xué)習(xí)其他音樂歌曲、曲調(diào)的能力較差，不利于提升他們的音樂素養(yǎng)。現(xiàn)有的音樂歌曲非常多，僅僅依靠教師在課堂上的教授如同大海撈針，并不能起到太大的作用。只有教師教會學(xué)生如何把握節(jié)奏，學(xué)生才能夠具備相應(yīng)的能力在生活中自主地學(xué)習(xí)音樂。

2.課堂上音樂節(jié)奏培養(yǎng)的策略

2.1 創(chuàng)新導(dǎo)入環(huán)節(jié)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量為整節(jié)課的教學(xué)定下一個基礎(chǔ)基調(diào)，課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)進行的好學(xué)生才能夠集中自己的注意力，調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣更好地融入音樂課堂當(dāng)中。因此教師要注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在對小學(xué)生進行音樂節(jié)奏教學(xué)時要課堂創(chuàng)新，小學(xué)生知識儲備能力不足，對音樂節(jié)奏的理解能力較差，這時我們需要循序漸進地將課堂的相關(guān)知識滲透在課堂上，課前可以利用多媒體設(shè)備播放相應(yīng)的音頻、視頻、等進行導(dǎo)入，這樣可以提升學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生感受音樂節(jié)奏的魅力，增強學(xué)生的興趣。

以人民教育出版社出版的六年級下冊第六單元《告別時刻》教學(xué)為例，馬上臨近畢業(yè)季，學(xué)生們即將離開校園進行新的旅程，本單元的曲目都是寫的畢業(yè)相關(guān)的內(nèi)容。教師在第一課《畢業(yè)歌》教學(xué)之前，可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放李叔同大師填詞的《送別》渲染畢業(yè)時悲傷的氛圍。這首曲目為單三部曲式結(jié)構(gòu)，一三樂段完全相同，描繪出長亭、古道、芳草等晚景，襯托出寂靜冷落的氛圍，第二段格外激動仿佛是作者深沉的感嘆。通過這首聞名于世歌曲的播放讓學(xué)生感受這首曲調(diào)的節(jié)奏，并且感悟每一段音樂節(jié)奏變化不同的原因和作者表達的感情。這樣的課堂導(dǎo)入能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感受到音樂節(jié)奏的魅力。

2.2 運用聽讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。音樂教師在小學(xué)音樂課堂上一定要著重培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏把握和感知，訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感。在正式學(xué)習(xí)課本上的音樂知識之前，教師應(yīng)該在前幾節(jié)音樂課上先訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感。培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感，使學(xué)生具備了一定的音樂基礎(chǔ)可以為后面的音樂教學(xué)做好鋪墊，達到事半功倍的效果。教師應(yīng)該選擇一些難度適當(dāng)、符合學(xué)生興趣的曲調(diào)帶領(lǐng)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。在這個過程中感受節(jié)奏和節(jié)拍，以及節(jié)奏在每一節(jié)上面的變化。等學(xué)生學(xué)會賞析之后再讓學(xué)生自主地進行節(jié)奏感知訓(xùn)練。由于小學(xué)生音樂知識儲備較少，還不具備相應(yīng)的音樂能力，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進行一些語篇和童謠的朗讀，根據(jù)每個曲調(diào)的節(jié)奏變化和調(diào)整自己朗讀的音量音調(diào)、感情變化等等。

以人民教育出版社出版的四年級下冊第一課的《憶江南》為例，學(xué)習(xí)之前教師應(yīng)該帶領(lǐng)欣賞這首《憶江南》的曲調(diào)，教師帶領(lǐng)學(xué)生感受每一句歌詞音樂節(jié)奏的變化和不同，這首歌曲主要是贊頌江南優(yōu)美風(fēng)景的，整體曲調(diào)節(jié)奏偏柔和，節(jié)奏變化起伏較小，在“怎能不憶江南？”這一句整體的情感最為強烈。賞析完曲調(diào)的節(jié)奏變化之后，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生進行歌詞的朗讀，跟著曲調(diào)進行單獨并注意自身朗讀時的節(jié)奏。在學(xué)生對曲調(diào)節(jié)奏較為熟練之后再帶領(lǐng)學(xué)生跟著曲調(diào)節(jié)奏進行歌唱，這樣的教學(xué)能夠加強學(xué)生的節(jié)奏把握，提高課堂效率和質(zhì)量。

2.3 借助音樂游戲，提升學(xué)生感知能力。游戲是學(xué)科教學(xué)當(dāng)中經(jīng)常使用到的一種教學(xué)形式，小學(xué)生年紀尚小，穩(wěn)定性差，對游戲的興趣程度非常高，教師可以借助學(xué)生的這一特點與音樂課堂教學(xué)實際相結(jié)合，在課堂上開展一些音樂游戲訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感。通過音樂游戲的開展，學(xué)生上課的積極性和主動性就能夠得到明顯的增強和提高，并且在這個過程當(dāng)中寓教于樂，學(xué)生不自覺地就具備了相應(yīng)的節(jié)奏感知能力和技能。利用音樂游戲開展教學(xué)效果要比傳統(tǒng)的口授教學(xué)效果來得好得多，課堂的質(zhì)量能夠大大得到增強。

3.結(jié)束語

本文主要從音樂課堂節(jié)奏教學(xué)方面存在的問題以及音樂課堂節(jié)奏教學(xué)的策略兩個方面進行論述，希望可以提升學(xué)生節(jié)奏把握和感知能力。