張磊磊

(江蘇省南通市第二初級中學 江蘇 南通 226002)

當前初中物理課堂中滲透德育教育是當前課程改革及發(fā)展的重要要求，也是能夠促進學生綜合全面發(fā)展的一個需求。初中物理教師在實際的教學工作中應(yīng)當樹立德育教育的觀念，重視德育對學生一生中發(fā)展的影響，并將其融入到時機的物理課堂教學當中。本文主要針對初中物理教學當中如何滲透德育教育的方法與途徑展開分析和研究，以此來促進初中生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

1.在物理教學中滲透德育教育

1.1 利用物理學的發(fā)展史，滲透愛國主義教育和理想教育。在學習物理最開始的時候就應(yīng)該讓物理教師對學生談一談物理學史，學生了解該部分知識，為以后的物理學習做下鋪墊，打好基礎(chǔ)。也激發(fā)學生學習物理的興趣，增強對知識和原理的理解。物理教師在每一章節(jié)課前都得做好背景知識的介紹，從物理相關(guān)內(nèi)容，物理學家科研過程遇到的困難，為國家嘔心瀝血做出的貢獻等傳遞知識，幫助學生樹立熱愛國家，努力學習，將來報效祖國的信仰。從古代到現(xiàn)代都該一一談起。如古代的四大發(fā)明蔡倫、畢昇、張衡和孫思邈，正是因為他們對科學和真理的追求，不怕失敗，孜孜不倦的探索熱情，才有了后來的社會進步。從國內(nèi)到國外數(shù)不勝數(shù)。如提出波函數(shù)的“統(tǒng)計解釋”的物理學家玻恩承，曾承受種種的困難，憑借自己的不屈不撓的信念提出了新觀點，為物理學中量子力學做出了巨大貢獻。學生會對這些科學家們肅然起敬，然后自覺規(guī)劃自己的目標。

1.2 開展物理合作探究，滲透集體主義教育。傳統(tǒng)物理教學模式中都是教師在講。實際上教師應(yīng)該認識到課堂上應(yīng)該以學生為主體，為學生創(chuàng)造合作氛圍，創(chuàng)設(shè)一種教學情形，將全班學生按組劃分，小組成員之間加強交流合作，并在此間滲透集體主義教育，培養(yǎng)學生之間的團隊意識和合作精神。根據(jù)合作的一貫?zāi)Ｊ?，首先教師?yīng)該引導學生按照優(yōu)生帶差生原則自覺組成合作小組，為學生提供一種互幫互助的氛圍；第二教師應(yīng)按照課堂學習內(nèi)容設(shè)計其黨的學習主題，讓每一個小組成員都能得到學習的方向和動力。第三，學會引導學生，給予學生適當?shù)奶崾?，將新舊知識聯(lián)合起來，找到知識之間共通的地方摸索規(guī)律分析探究。第四，鼓勵學生勇于表達所持觀點和意見，來培養(yǎng)學生的探索進取精神，形成集體主義理念。

1.3 利用物理實驗，滲透社會公德教育。知識來源于生活，物理也不例外。初中課程多學生壓力大，為了避免學生對學習產(chǎn)生厭倦感到枯燥的心理，教師應(yīng)該積極利用生活資源和素材來設(shè)置物理實驗。包括但不限于物體的沉浮、基礎(chǔ)性的電路設(shè)施。學生可以搜集實驗素材，自己動手去操作試驗。在使用過程中教師應(yīng)該引導學生注重自然環(huán)境和使用資源的保護，從而將社會公德自然滲透。學生在做實驗的時候?qū)W會仔細觀察，了解物體的沉浮，將實驗器材交給實驗室的負責人保管，不能造成資源浪費應(yīng)該愛護、保護好環(huán)境。

1.4 開展第二堂課，滲透勞動教育。教師應(yīng)該顛覆傳統(tǒng)，不能讓學生完全的依賴教師獲得知識，應(yīng)該學會獨立思考，有意識的一高自己的動手和動腦能力。由于教學內(nèi)容多、壓力大學校資源有限，教學充滿了局限性。教師在完成自己最基本的課堂教學任務(wù)外?？梢蚤_展第二課堂，彌補學生在原有課堂上的缺陷。主要包括讓學生自己去搜集資料，學習與物理有關(guān)的教學活動，提高了學生的自我參與度，不斷動手動腦去獲取知識和真理，引導學生學會觀察汽車、自行車等交通工具的輪胎摩擦力。讓學生脫離對教師的依賴，學會親自動手實踐自己去探究獲得真理。

1.5 結(jié)合科學和教材，滲透辯證法和唯物論。辯證唯物之一是科學發(fā)展和人類哲學的最高成果。初中物理教師應(yīng)該把教材中的思想內(nèi)容和科學內(nèi)容有機結(jié)合，運用辯證唯物主義分析和闡述物理現(xiàn)象與規(guī)律，用哲學思想把物理教學上生成思想方法和道德觀點。這樣能夠使學生更加深刻的了解和掌握物理相關(guān)知識，這對學生世界觀的形成和方法論的掌握都有積極作用。

2.結(jié)論

綜上所述，本文主要論述了初中物理教學中滲透德育教育的探索和實踐。在初中物理教學中滲透德育教育是我國現(xiàn)如今教育改革過程中的必然，同時也促進了學生實現(xiàn)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的根本要求。德育滲透幫助學生形成了正確的世界觀、人生觀和價值觀。物理與德育教育的一體化，是初中生身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)，也是提高初中生的道德素質(zhì)教育是初中教育目標的根本所在。將德育目標及德育思想展現(xiàn)在物理學界是具有創(chuàng)新意義的教學手段及方法。