陳夢婷

(福建省福州市湖際小學(xué) 福建 福州 350000)

小學(xué)階段，正是學(xué)生人生成長的關(guān)鍵時期，也是黃金時期。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)注意把握時機，更好地提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。在當(dāng)前的教學(xué)中，游戲化的教學(xué)方式有著一定的應(yīng)用性，通過在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲化的教學(xué)方式，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.基于游戲視角下開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

1.1 有助于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)教學(xué)中實施游戲化的教學(xué)方式，能吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上，讓學(xué)生在進行游戲的過程中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)這門學(xué)科的知識，從而提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

1.2 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在當(dāng)前的教學(xué)中，強調(diào)讓學(xué)生和教師建立一種和諧的師生關(guān)系，針對教學(xué)中的困難問題，強調(diào)讓學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動性，憑借自己個人的智慧進行解決，教師在旁邊給予一定的指導(dǎo)?；谟螒蚧囊曈X下，教師參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，多是以朋友的身份，從而尊重了學(xué)生的主體性。

2.游戲化教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 選擇游戲形式，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)認識到游戲化教學(xué)的作用，更好地利用游戲化的方式開展課堂教學(xué)，發(fā)揮游戲化教學(xué)方式的作用。教師在教學(xué)時，應(yīng)充分考慮到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的個性，選擇一些更適合于學(xué)生特性的游戲形式，有效吸引學(xué)生的注意力，充分激起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中來。

例如在進行“十以內(nèi)的加減法”教學(xué)時，教師可以設(shè)置一些具有新穎性的游戲形式，比如：將全班學(xué)生分成兩部分，一組學(xué)生的身上寫上數(shù)字，一組學(xué)生的身上寫上算式。在游戲開始時，教師說出一個答案后，需要有著算式和數(shù)字的學(xué)生進行組合，最后的結(jié)果應(yīng)等于教師口中的數(shù)字，三人一組的形式，從而鍛煉學(xué)生的手、眼、口、腦，讓學(xué)生全身心地投入其中。通過這一游戲的方式，將課堂教學(xué)內(nèi)容滲透其中，營造一種積極的課堂教學(xué)氣氛，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.2 利用多媒體進行輔助，增添課堂教學(xué)的多樣性。在當(dāng)前的教學(xué)中，信息技術(shù)得到了一定的普及和應(yīng)用。教師在教學(xué)的過程中，可以通過利用信息技術(shù)，發(fā)揮信息技術(shù)的視頻、音頻、圖片等功能，在一定程度上，吸引學(xué)生的眼球，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?；谟螒蛞曈X下開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師應(yīng)明確其主要目的在于為學(xué)生提供多種多樣的有趣型教學(xué)方式，在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時，充分感受到數(shù)學(xué)課堂的有趣性。教師在教學(xué)時，應(yīng)通過多媒體和游戲相結(jié)合的方式，為游戲內(nèi)容增添一定的多樣性。

例如在實際的教學(xué)過程中，教師可以在游戲中加入多媒體，通過這一方式讓學(xué)生融入到游戲中，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。比如在學(xué)習(xí)《認識人民幣》這一課堂教學(xué)時，教師可以利用多媒體，為學(xué)生播放一定的歌曲，營造一種放松的氣氛。然后讓學(xué)生一個模擬買東西，一個模擬賣東西，在實踐活動中完成這一課的學(xué)習(xí)。

2.3 利用材料輔助游戲，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。小學(xué)階段的教學(xué)中，為了幫助學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師在進行教學(xué)時，可以借助于一些具有直觀性的材料，更好地降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，幫助學(xué)生進入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)注意“放權(quán)”，尊重學(xué)生的自主性，將課堂上的時間大部分留給學(xué)生，讓學(xué)生進行計算，通過實地計算掌握本節(jié)課的教學(xué)。

例如在進行“二十以內(nèi)的加減法”這一課教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用材料木棒進行教學(xué)，通過這一方式讓學(xué)生進行記憶，在剛開始學(xué)習(xí)到這一部分知識時，因為增加了一定的難度，對于學(xué)生來說，很難理解。利用木棒，學(xué)生能將自己算錯的算式，通過親自動手實驗的方式，得到最后的結(jié)論。利用這一方式，讓學(xué)生可以加深自己的記憶，高效完成本節(jié)課的教學(xué)。木棒在游戲的過程中，是作為道具存在的。通過移動道具，在一定程度上，鍛煉學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生的思考能力，充分打開學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。

3.結(jié)束語

綜上所述，基于游戲化的視覺下開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，充分尊重了學(xué)生的心理特征。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)注意利用游戲化的方式吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更好地發(fā)揮自己的主觀能動性，積極投入到教學(xué)中來，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。