卿 苗

(四川省南充市五星教育集團(tuán) 四川 南充 637000)

1.社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容

黨的十八大報(bào)告提出，要大力加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”。

社會(huì)主義核心價(jià)值理念倡導(dǎo)國(guó)家富強(qiáng)、社會(huì)和諧、人民幸福的思想和精神,有助于人們煥發(fā)出積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,讓人們始終保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)。培育積極情緒和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀又恰好是本會(huì)團(tuán)體心理咨詢模式的范疇，運(yùn)用本會(huì)團(tuán)體心理學(xué)技術(shù)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓更多的人體會(huì)到價(jià)值感和幸福感。

2.本會(huì)團(tuán)體心理技術(shù)的含義

本會(huì)團(tuán)體心理技術(shù)是廣州著名的心理學(xué)者韋志中先生創(chuàng)立的一種團(tuán)體心理咨詢模式，是人本主義會(huì)心團(tuán)體在中國(guó)文化背景下，圍繞社會(huì)需要實(shí)踐探索出來(lái)的一種積極的社會(huì)心理服務(wù)模式，倡導(dǎo)主觀幸福感、希望、美德、積極品質(zhì),關(guān)注人類的健康幸福與和諧發(fā)展，幫助人們學(xué)會(huì)怎樣建立起高質(zhì)量的社會(huì)和個(gè)人生活。兩者在多個(gè)方面存在契合點(diǎn)和共同性,都倡導(dǎo)以人為本,都強(qiáng)調(diào)人本身的創(chuàng)造力和積極品質(zhì),都以實(shí)現(xiàn)人們的幸福為目標(biāo)。

幸福是人生的最終目的,追求幸福是每個(gè)人所具有的天賦權(quán)力。在現(xiàn)實(shí)生活中,個(gè)體的健康發(fā)展和生活幸福是營(yíng)建和諧社會(huì)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。本會(huì)團(tuán)體就是科學(xué)地運(yùn)用技術(shù)締造個(gè)體的幸福與和諧美好的社會(huì)。

3.本會(huì)團(tuán)體心理技術(shù)對(duì)實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀的啟示

3.1 學(xué)生幸福有利健康成才。小學(xué)生的心理問(wèn)題已經(jīng)引起整個(gè)社會(huì)的關(guān)注和警惕，常見(jiàn)的心理問(wèn)題有新生適應(yīng)問(wèn)題、學(xué)習(xí)問(wèn)題、行為問(wèn)題、情緒問(wèn)題、自我意識(shí)問(wèn)題等。有了這些問(wèn)題，學(xué)生不僅不能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，更談不上幸福。

為了讓學(xué)生有一個(gè)積極的品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)，我利用每周一節(jié)班會(huì)課的時(shí)間給學(xué)生上體驗(yàn)式團(tuán)體心理健康課，根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，積極地、建設(shè)性地運(yùn)用心理學(xué)的教育手段和方法，有目的、有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)小學(xué)生的心理素質(zhì)，開(kāi)發(fā)潛能，并通過(guò)小學(xué)生的自我教育，使他們不斷發(fā)展和完善。

在體驗(yàn)式班會(huì)課上，我用《戴高樂(lè)》的技術(shù)讓學(xué)生學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自我和他人，并在此過(guò)程中學(xué)會(huì)用積極的眼光、樂(lè)觀的態(tài)度去看待身邊的人和事。用《爸爸，請(qǐng)聽(tīng)我說(shuō)》技術(shù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)之間正確溝通，學(xué)會(huì)感恩父母，更進(jìn)一步提高和改善他們之間的親情關(guān)系。用《我有一個(gè)好性格》技術(shù)通過(guò)游戲、看視頻和唱歌的形式，讓孩子體驗(yàn)具有一個(gè)良好性格的重要性，最終讓孩子們懂得只有寬容待人、溫和親切、謙虛熱情、耿直正派、坦蕩真誠(chéng)、與人為善的人才會(huì)成為人生的贏家。

通過(guò)本會(huì)團(tuán)體心理學(xué)技術(shù)在班級(jí)管理中的運(yùn)用，學(xué)生們?cè)谇榫w管理、人際交往、自我接納、壓力管理、男女交往等方面不再迷茫，并且有了新的認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生健康、快樂(lè)、個(gè)性化成長(zhǎng)。

3.2 教師幸福才能全心育人。學(xué)校是培育學(xué)生健全人格，促進(jìn)良好生活適應(yīng)的主要場(chǎng)所，其成敗很大程度上取決于師資的好壞。教師是學(xué)生心中的重要他人，是學(xué)生認(rèn)同的楷模，在師生日常互動(dòng)中，最能發(fā)揮潛移默化的作用?，F(xiàn)代教育理念賦予了教師新的含義，對(duì)教師人格品質(zhì)和職業(yè)功能都提出了更高的要求。教師是學(xué)校心理健康教育的主力軍和推動(dòng)者，教師不僅僅是傳授知識(shí)，更是在塑造人格。教師自身的人格特點(diǎn)和心理健康作為一種重要的教育資源，也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的、深遠(yuǎn)的影響。同時(shí)，教師的心理健康，職業(yè)幸福感的提升，心理資本的強(qiáng)大，也直接影響到教師自身的生活、工作效率，身體健康及家庭幸福。

因此，首先在教師隊(duì)伍中運(yùn)用本會(huì)團(tuán)體心理教育模式，采用體驗(yàn)式心理咨詢技術(shù)傾聽(tīng)《長(zhǎng)大后我就成了你》，讓老師們?cè)凇堕L(zhǎng)大后我就成了你》的歌聲中畫出在自己學(xué)生時(shí)期老師做過(guò)的三件對(duì)自己影響很深的場(chǎng)景，然后畫出自己成為老師后學(xué)生做過(guò)的讓自己最感動(dòng)的三個(gè)場(chǎng)景，最后畫一幅教師眼中的教師形象的畫，使其深刻體會(huì)教師這個(gè)職業(yè)所具有的職業(yè)價(jià)值感和幸福感。我們還運(yùn)用體驗(yàn)式心理咨詢技術(shù)感受《我是杏壇上最美的花》《學(xué)生眼中的我》等，來(lái)提高教師的基本心理素質(zhì)和人格修養(yǎng)，培育其積極情緒，降低教師的職業(yè)倦怠，提高教師職業(yè)幸福、價(jià)值感和成就感，改善教師的心理生理健康水平，提高教師的幸福能力。只有幸福的老師才能培育出幸福的學(xué)生。

3.3 家長(zhǎng)幸福促進(jìn)社會(huì)和諧。福貝爾說(shuō)過(guò):“國(guó)家的命運(yùn)與其說(shuō)是掌握在當(dāng)權(quán)者的手中，倒不如說(shuō)是掌握在母親的手中?！边@句話很有哲理性，它深刻地挑明了家長(zhǎng)在教育子女中所起到的作用。宋慶齡說(shuō)：“孩子長(zhǎng)大成人以后，社會(huì)成了鍛煉他們的環(huán)境。學(xué)校對(duì)年輕人的發(fā)展也起著重要的作用。但是，在一個(gè)人的身上留下不可磨滅的印記的卻是家庭?！边@充分說(shuō)明了家庭教育的重要性。

我國(guó)自古以來(lái)就十分重視家庭教育，尤其在當(dāng)下的社會(huì)可以說(shuō)我們每個(gè)家庭都高度地關(guān)注孩子，但是教育方式方法的缺失，導(dǎo)致屢屢發(fā)生青少年道德失范、理想失落、心理失衡、親子關(guān)系惡化等事件。作為教師我們也能切身感受到教育孩子既是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù)，作為家庭教育的主要承擔(dān)者——家長(zhǎng)，僅有良好的愿望和動(dòng)機(jī)是無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教育效果的。

最佳有效的途徑就是家長(zhǎng)要學(xué)習(xí)、明確角色、提高素質(zhì)、善用方法，自覺(jué)做好孩子的家庭教育工作。我們每學(xué)期就有一兩次家長(zhǎng)會(huì)，以往的家長(zhǎng)會(huì)形式單一和只關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，不能滿足家長(zhǎng)自我成長(zhǎng)的需要，于是我們運(yùn)用體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)體驗(yàn)式心理教育技術(shù)，在團(tuán)體動(dòng)力的推動(dòng)下，圍繞教育主題而開(kāi)展的體驗(yàn)、成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)先成長(zhǎng)，再學(xué)習(xí)，讓家長(zhǎng)通過(guò)成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，成為自己和孩子的心靈導(dǎo)師，有效改善親子關(guān)系和家校關(guān)系，形成和諧的家校合作關(guān)系。

于是我通過(guò)班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)們上了大量的體驗(yàn)式班會(huì)，如《孩子，我想對(duì)你說(shuō)》《我的孩子我的寶》《我的七個(gè)家》《幸福的方法》《招聘父母》等，讓家長(zhǎng)們?cè)谧晕页砷L(zhǎng)的同時(shí)，學(xué)習(xí)到了怎樣成為一名合格的父母。

在體驗(yàn)式班會(huì)《招聘父母》的活動(dòng)中，我先通過(guò)熱身活動(dòng)——我們是一家人，讓家長(zhǎng)們彼此拉近距離，接著用了一個(gè)《你不要走》的技術(shù)，一個(gè)人使勁往前走一個(gè)人在后面緊緊地拽住，一個(gè)大聲喊著：“我要走了！”一個(gè)大聲喊著：“你不要走！”停止后大家在音樂(lè)中體會(huì)生命中各種分離的場(chǎng)景，有的家長(zhǎng)體會(huì)深刻，當(dāng)場(chǎng)就通過(guò)眼淚釋放出他的情緒。接著我又通過(guò)知識(shí)百變?nèi)ψ尲议L(zhǎng)們互相訴說(shuō)在教育孩子方面的成功與失敗，大家聊得熱火朝天。然后我在屏幕上發(fā)出一則通知，要求在座的三天之后出國(guó)去支援非洲建設(shè)，時(shí)間10年，期間不能回家，不能和家人聯(lián)系，讓他們趕緊給自己的孩子招聘一位父親或者母親來(lái)代替自己出國(guó)的這10年。家長(zhǎng)情緒一下子就凝重了起來(lái)，每人在紙上認(rèn)真地寫下了所聘父母的條件，然后宣讀自己的招聘啟事，看現(xiàn)場(chǎng)有不有家長(zhǎng)能滿足他們的條件。奇怪的是，家長(zhǎng)們的招聘啟事現(xiàn)場(chǎng)居然沒(méi)有一個(gè)能夠達(dá)到要求，于是我又讓大家思考，你們提出的條件為什們你們自己都達(dá)不到？家長(zhǎng)們反思后，明白了在教育和關(guān)心孩子方面自己說(shuō)得多做得少，是不合格的爸爸媽媽。知道了自己的不合格，就有內(nèi)疚感，我馬上讓家長(zhǎng)們現(xiàn)場(chǎng)給孩子寫一封離別信，開(kāi)頭是：親愛(ài)的孩子，爸爸或者媽媽馬上要去國(guó)外工作10年的時(shí)間……一封封信寫得大家淚如雨下，有幾位家長(zhǎng)當(dāng)場(chǎng)情緒失控泣不成聲。寫完后家長(zhǎng)們?cè)诜窒磉^(guò)程中幾度哽咽，無(wú)不透露出對(duì)孩子的愛(ài)和不舍以及對(duì)于自己以前陪伴孩子太少的愧疚。盡管是一次模擬招聘會(huì)，但是讓家長(zhǎng)找到自己的不足，也深深感受到陪伴孩子的重要性。

家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束后，我讓每個(gè)孩子給爸爸媽媽回一封信。得到的反饋是，之后的很長(zhǎng)一段時(shí)間都是母慈子孝、又摟又抱，之前的河?xùn)|獅吼、雞飛狗跳的現(xiàn)象不見(jiàn)了，親子關(guān)系達(dá)到空前的良好。

我還通過(guò)節(jié)日這個(gè)契機(jī)召開(kāi)體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)，三八節(jié)時(shí)，讓男家長(zhǎng)給愛(ài)人寫一封感謝信，女家長(zhǎng)要回復(fù)一封感謝信。媽媽們都很支持這樣的活動(dòng)，都說(shuō)平時(shí)爸爸們口頭上不好意思表達(dá)，久而久之感情就趨于平淡了，現(xiàn)在收到愛(ài)人的信，感覺(jué)又回到了談戀愛(ài)的時(shí)候。這樣的活動(dòng)目的是讓他們感恩家庭里彼此的付出，增進(jìn)夫妻感情、家庭和諧。

運(yùn)用團(tuán)體心理學(xué)技術(shù)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)們?cè)趫F(tuán)體輔導(dǎo)中緩解焦慮，降低對(duì)孩子的期望值，從一切為了孩子的籠子里解放出來(lái)，積極地面對(duì)孩子的現(xiàn)在和未來(lái)，這樣不僅自己受益，孩子仍然跟著受益了，親子關(guān)系和諧了，家庭關(guān)系也就和諧了。家庭幸福促進(jìn)了社會(huì)和諧。

4.本會(huì)團(tuán)體心理技術(shù)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重大意義

人的成長(zhǎng)要經(jīng)過(guò)三個(gè)陣地，一個(gè)是家庭，二個(gè)是學(xué)校，三個(gè)是社會(huì)，要想成為一個(gè)幸福的人，需要三方合力，而家庭和學(xué)校是一個(gè)人建立健全的人格的重要陣地。因此，我們要運(yùn)用本會(huì)團(tuán)體心理學(xué)技術(shù)去踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，去培育公民的積極情緒，訓(xùn)練積極品質(zhì)，培養(yǎng)積極心態(tài)，進(jìn)而規(guī)范他們的行為，讓每一個(gè)公民都能成為一個(gè)幸福的人，從而推動(dòng)、傳播和實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓更多的人去維護(hù)和諧社會(huì)和創(chuàng)建平安中國(guó)。