黃 莉

(廣東省惠州市博羅縣華僑中學 廣東 博羅 516100)

引言

在高中音樂教學中發(fā)掘廣東客家傳統(tǒng)音樂，就應當十分注重發(fā)掘客家傳統(tǒng)音樂的內(nèi)涵，讓客家音樂的審美觀念和教育功能在高中音樂課堂上得以體現(xiàn)，讓學生在實踐、嘗試客家音樂的過程中提升自身的審美能力，并且樹立學生發(fā)揚民族音樂的理想。

1.廣東客家傳統(tǒng)音樂的特點

1.1 廣東客家傳統(tǒng)音樂的起源。廣東客家民歌主要是以客家語為載體，以客家民間生活以及相應的習俗為題材，在課家人聚集地區(qū)廣泛流傳的音樂形式?？图颐窀璨粌H僅反應的是客家人自身的思想情感，從其起源來看，更是漢民族音樂與其他少數(shù)民族音樂有機結(jié)合在一起的產(chǎn)物。客家民歌在中國民謠中占據(jù)著重要的地位，客家民歌的曲調(diào)是豐富多變的，其內(nèi)涵也是深刻的。教師在教學過程中科學合理的利用客家民歌這一音樂資源，不僅僅能夠幫助學生了解客家人的風俗習慣和人文歷史，更是可以豐富高中音樂課堂的教學內(nèi)容，促進學生音樂素養(yǎng)的綜合發(fā)展。

1.2 廣東客家傳統(tǒng)音樂的分類。廣東客家民歌的內(nèi)容是十分廣泛的，就當下而言其大致分為兩大類：第一類就是客家山歌?？图疑礁璧恼Z言生動質(zhì)樸，其歌詞往往是通過比興的形式來進行組合，在學習山歌的過程中往往會感覺到朗朗上口，通俗易懂。第二類就是客家兒歌。客家兒歌在許多地區(qū)都有傳頌，其中有許多廣為流傳的客家兒歌更是客家人交流情感的重要載體。在高中音樂教學中融入客家傳統(tǒng)音樂，教師可以借助客家山歌和客家兒歌兩者之間的異同來激發(fā)學生興趣，讓學生能夠?qū)图椅幕a(chǎn)生探究欲望，真正的通過客家傳統(tǒng)音樂激活高中音樂課堂。

2.對廣東客家傳統(tǒng)音樂的發(fā)掘

2.1 客家傳統(tǒng)音樂的審美價值。高中音樂可以說是學生接觸音樂知識、塑造學生音樂審美的主要途徑之一。高中音樂教育屬于美育的領域，因此將客家傳統(tǒng)音樂引入到高中音樂課堂首要的就是應當發(fā)掘其審美價值。筆者通過自身的教學實踐梳理得出，客家傳統(tǒng)音樂的審美價值大致體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，學生在對客家音樂作品的鑒賞和音樂分析的基礎上，能夠通過了解客家傳統(tǒng)音樂的背景文化結(jié)合歷史，感悟歷史的變遷，進而提升學生的文化認同感，養(yǎng)成學生尊重歷史、感悟歷史的思維，在這一過程學生可以思考音樂與族群、音樂與文化、音樂與世界的關系，增加音樂課堂的教學深度。

第二，學生通過對客家傳統(tǒng)音樂的學習，可以拓展學生的音樂知識和音樂視野，并且可以將客家音樂和其他音樂進行對比，比較其之間的聯(lián)系和區(qū)別。這樣不僅僅能夠讓學生清楚的認識到音樂之間的共性和個性，更是可以讓學生構(gòu)建一個清晰地音樂思維，促進學生藝術鑒賞能力的提升。

第三，學生通過對于客家傳統(tǒng)民俗文化的學習和客家音樂的創(chuàng)作歷程，可以幫助激發(fā)學生愛故鄉(xiāng)、愛音樂的情感，讓學生能夠深入感受到傳統(tǒng)音樂的魅力，在學生內(nèi)心中種下發(fā)揚傳承傳統(tǒng)音樂的種子，做到對傳統(tǒng)音樂的尊重和正確欣賞。

2.2 客家傳統(tǒng)音樂的教育價值?？图覀鹘y(tǒng)音樂的教育價值體現(xiàn)在方方面面，可以說遠遠超出其自身的價值，將其應用于高中音樂課堂，不僅僅可以促進學生民族審美、民主意識和民族精神的提升，還能夠培養(yǎng)學生了解傳統(tǒng)、發(fā)揚傳統(tǒng)的意識。筆者在實際教學中總結(jié)認為客家傳統(tǒng)音樂的教育價值體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，有利于弘揚傳統(tǒng)音樂文化。我國傳統(tǒng)音樂文化源遠流長，其中客家音樂是比較具有民族特色的一種音樂，在高中教學融入客家傳統(tǒng)音樂更是讓學生能夠近距離的接觸傳統(tǒng)音樂，在客家傳統(tǒng)音樂的基礎上取其精華、去其糟粕，真正的實現(xiàn)傳統(tǒng)音樂的傳承。

第二，有利于堅定學生文化自信。黨的十九大提出我國社會應當堅持道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，文化自信應當從學生階段就開始培養(yǎng)。將客家傳統(tǒng)音樂融入高中音樂課堂，能夠幫助學生樹立起文化自信，讓學生發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力和精髓。

第三，有利于豐富音樂文化內(nèi)涵。客家傳統(tǒng)音樂是我國民間傳統(tǒng)音樂的重要代表，其自身就具有豐富的文化內(nèi)涵。隨著社會的不斷發(fā)展進步，客家山歌更應當從客家走出來，走入社會，走向世界。在高中音樂教學中加入客家傳統(tǒng)音樂，必然會豐富音樂文化內(nèi)涵，讓高中音樂教學更加完善。

3.廣東客家傳統(tǒng)音樂在高中音樂教學中的應用途徑

3.1 接觸客家音樂，分析優(yōu)秀作品?？图乙魳吩诟咧幸魳氛n堂上的應用首先就是應當通過教學來進行，筆者在進行教學的過程中就會時不時的通過多媒體向?qū)W生展示客家傳統(tǒng)音樂的表演視頻，讓學生能夠近距離的接觸客家音樂，讓學生感受到客家音樂中的原始風情。筆者還會邀請一些民間藝人和客家歌手親自來到課堂上進行演唱講解，真正的拉近學生和客家音樂之間的距離。其次，筆者還會通過發(fā)掘課本教材中的客家音樂資源來進行教學，比如通過經(jīng)典客家民歌《客家本色》來吸引學生，讓學生進行學習的同時了解客家文化。再比如通過《什么事情都爭先》這種飽含時代精神的客家民歌來熏陶學生，促進學生的學習興趣。

3.2 營造客家氛圍，促進審美提升。現(xiàn)代信息技術手段讓信息傳遞更加便捷的同時也為教師帶來了許多教學方式，在教學過程中可以利用多種教學手段進行客家傳統(tǒng)音樂氛圍的營造，讓客家音樂在潛移默化的氛圍下影響學生，提升學生的審美。比如，音樂教師可以建立一個客家傳統(tǒng)音樂的公眾號，定期推送有關客家的經(jīng)典音樂和音樂故事，讓學生進行觀看和欣賞。再比如，通過建立客家傳統(tǒng)音樂興趣小組，讓學生們自主的收集客家音樂資料，并且以手抄報、板報、音樂表演等形式展現(xiàn)出來。此外，可以通過校園廣播播放一些客家音樂，營造出濃厚的校園氛圍。

3.3 多元實踐活動，鼓勵學生參與。教師可以通過豐富的音樂教學活動來引導學生積極了解客家文化。老師在進行教學的過程中可以開展客家傳統(tǒng)音樂文化的專題講座，讓學生們能夠透過客家傳統(tǒng)音樂文化去更多地了解傳統(tǒng)音樂。另外可以通過相關的課外活動，讓學生更多地接觸客家音樂文化，比如可以邀請一些歌手來現(xiàn)場表演客家歌曲，這樣不僅可以極大的豐富學生的課余活動，更是可以加深學生對于客家山歌的認識理解。歌手在現(xiàn)場講述客家音樂的特點、風格和演唱技巧等，更能夠讓學生所接受。此外還可以在班級上舉行客家山歌比賽，讓有興趣的同學來參加，將演唱表演優(yōu)秀的同學錄制成小視頻，發(fā)布到網(wǎng)上，這樣不僅能夠提升學生的成就感，更有利于促進學生參與客家文化的傳播。

4.結(jié)語

廣東客家傳統(tǒng)音樂是我國流傳廣泛得到大眾認可的音樂形式，其之所以能夠擁有如此強大的生命力主要就在于其內(nèi)在的精神價值，這些內(nèi)在的價值與廣東客家人自古以來真善美的品質(zhì)是分不開的?？图覀鹘y(tǒng)音樂由于其自身獨特的文化氣息和音樂特點，特別適合高中學生進行學習，在教學過程中教師積極的將客家傳統(tǒng)音樂融入到日常教學中，不僅可以為音樂教學注入全新活力，還能夠提升學生的音樂視野和音樂知識，促進學生綜合發(fā)展。