張德生

(湖北省孝感市應(yīng)城市黃灘初級中學(xué) 湖北 孝感 432000)

運(yùn)用探究式的一種教學(xué)方法是在新課程改革變化之后所運(yùn)用的一種新型教學(xué)方案，這一類教學(xué)方法在學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)理念和原理的基礎(chǔ)教學(xué)之上，還應(yīng)該通過學(xué)生們自己觀察思考，自己獨(dú)立理解，還要結(jié)合小組討論的討論方式，可以解決此類有聯(lián)系的化學(xué)問題，使用這樣的教學(xué)方式，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立自主思考問題的能力，還有提升通過小組合作完成的能力，但是在教師的教學(xué)過程之中，還依然存在著一些問題重要問題，主要表現(xiàn)是在于教師對此類探究問題探求的范圍面較廣，并且能夠解決問題的途徑較少，大部分的知識又都只停留在了表面階段。在這樣的一個背景之下，本文將會結(jié)合初中化學(xué)探究教學(xué)實(shí)施問題，提出一些相關(guān)解決對策。

1.探究教學(xué)存在的問題

1.1 創(chuàng)新教學(xué)方式。在新課程的背景下，運(yùn)用新型的探究式的教學(xué)方法，已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ钪凶顬槌Ｓ玫囊粋€方法之一，但是在這個方法實(shí)施運(yùn)行過程之中，卻還依然存在著諸多問題，例如說教師們在進(jìn)行探究式課題選擇的過程當(dāng)中存在選題較廣，這樣的話就會浪費(fèi)學(xué)生的大量學(xué)習(xí)時間，目的性不明確，對課堂實(shí)際上的進(jìn)展來講，是沒有辦法符合當(dāng)前課堂教學(xué)需要性的。而學(xué)生在運(yùn)用這種方法學(xué)習(xí)的過程之中，因?yàn)樘骄康耐緩捷^比來說比較狹窄，所以最后所得到的一些結(jié)論和最終的學(xué)習(xí)成果，只是將會停留在基礎(chǔ)的表面，沒有辦法符合當(dāng)前高考所應(yīng)有的需要。

對于教師的一些指導(dǎo)手法來講，也是一些較為傳統(tǒng)的一些手法，很多的一些問題，教師在課堂之上一而再再而三的講述，將是從這類問題的本身來講是較為簡單的，只不過是要使用重新講述抑制說明問題的重要性，但還是可能會弄巧成拙，會將簡單的問題變得更為復(fù)雜，將會浪費(fèi)大量的時間以及精力，還有可能會有一些教師將在教學(xué)過程之中，還會嚴(yán)格根據(jù)課本的一些要求進(jìn)行教學(xué)，這樣就會產(chǎn)生許多脫離學(xué)生的實(shí)際需求的事情。按照這樣一種思維方式，教師在要求學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)過程之中，就必須要依照著教材的一些重要相關(guān)內(nèi)容來進(jìn)行探究，從一定程度上來講，主要僅僅是注重著老師自己的一些想法，從而忽略了學(xué)生們對于探究性思維能力的培養(yǎng)。

1.2 如今教學(xué)方式選擇不優(yōu)良。還可能會有此類一種現(xiàn)象，許多初中化學(xué)教師會將探究式的教學(xué)方法當(dāng)做一種固定的模式教學(xué)，過分的注重他的形式，但是實(shí)際上這樣的做法是不正確的，因?yàn)獒槍τ诨瘜W(xué)這一門學(xué)科來講，運(yùn)用探究式教學(xué)方式是無法離開科學(xué)的基礎(chǔ)方法，可以根據(jù)一些科學(xué)的角度來進(jìn)行探究，才會可能夠?qū)⑺梢杂兴龠M(jìn)，正相反，如果一味的關(guān)注此類探究式教學(xué)的形式，可能還會起到一些適得其反的負(fù)作用，將會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷降低，甚至?xí)沟脤W(xué)生們產(chǎn)生不想學(xué)習(xí)化學(xué)的想法[1]?？茖W(xué)有效的選擇課題是探究活動能夠順利開展的一項(xiàng)重要前提，并且選題質(zhì)量的好壞還會直接影響著探究最終成果。

如果從目前的一些教學(xué)情況來講，還有很大一部分化學(xué)教師還對于探究式教學(xué)的認(rèn)識存在很大偏差,普遍認(rèn)為僅僅有開展大量的探究活動才可以加深學(xué)生們對化學(xué)知識的深刻理解。實(shí)際情況下，探究的一些活動都比較耗費(fèi)時間，如果要對任何一個知識點(diǎn)都分別進(jìn)行探究談?wù)?，一定會浪費(fèi)非常多的時間，并且效果還可能無法達(dá)到理想，可能只有重點(diǎn)的攻克這些問題，才可以確保教學(xué)過程之中提高效率。教師把研究的準(zhǔn)確方向確認(rèn)出來以后，就應(yīng)該開始引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行正式的探究學(xué)習(xí)。良好的一些探究方法可以能夠得到事半功倍的成果，并且還可以能讓學(xué)生們在探究的一些過程之中可以始終保持著較高的積極氛圍。可是從如今的初中化學(xué)探究式的教學(xué)過程來比較，化學(xué)教師普遍運(yùn)用的模式是小組合作此類當(dāng)式。適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用小組合作探究的模式即便可以有效的產(chǎn)生好的效果，但是他并不需要把這類模式應(yīng)用到任何一節(jié)課、任何一個知識點(diǎn)之中。

1.3 采用小組合作探究。運(yùn)用小組合作探究模式通常是來針對于解決一些較為難懂的探究性問題，并且由于初中化學(xué)中很多涉及的是一些最為基礎(chǔ)的知識點(diǎn)，可能對于一些簡單內(nèi)容可以讓學(xué)生來通過閱讀和思考來記住，這類問題沒必要運(yùn)用合作探究來解決。但是教師如果一味地運(yùn)用小組合作探究的模式，那么尤其是在提升教學(xué)效率上并不會起到一些太大的作用，甚至還可能會因?yàn)闇p少學(xué)生獨(dú)立思考解決問題的機(jī)會，還會不利于學(xué)生對于思維能力的培養(yǎng)提升。所以在進(jìn)行探究式教學(xué)過程之中，初中化學(xué)教師應(yīng)該做到積極發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，更要參與到學(xué)生們進(jìn)行探究活動過程之中。但是事實(shí)可能卻并非這樣，當(dāng)很多教師都以為探究活動僅僅只是學(xué)生們的活動，如果只是一味地進(jìn)行旁觀，不參與其中，那么這樣做不僅僅不會體現(xiàn)出學(xué)生們的主體地位，反而還可能會加重學(xué)生們此次合作探究的難度，甚至嚴(yán)重的還會打擊學(xué)生們的自信心，這將不利于學(xué)生們自己的學(xué)習(xí)發(fā)展[2]?，F(xiàn)實(shí)中就有很多化學(xué)教師因?yàn)樘匾晫τ趯W(xué)生操作能力的培養(yǎng)，反而忽視了學(xué)生對于思維的發(fā)展，這將對學(xué)生來說是一種巨大的損失。

2.初中化學(xué)探究式教學(xué)實(shí)施的對策

2.1 教學(xué)中態(tài)度最為重要。對策之中最重要的就是一定要端正教學(xué)思想。因?yàn)樵诂F(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)之中的初中階段，學(xué)生們對于化學(xué)學(xué)習(xí)的時間是最為短暫的，如果學(xué)生們想要在短時間學(xué)習(xí)化學(xué)過程中想要有非常突出的化學(xué)成績，那么學(xué)生們所承受的壓力往往也會非常大，進(jìn)而運(yùn)用探究式的一類教學(xué)方法，若從學(xué)生的角度來講，那么會占用學(xué)生們大量學(xué)習(xí)的時間,還可能會拖慢教師教學(xué)的進(jìn)度，在這種情況下，就會有許多初中的化學(xué)教師不再愿意讓學(xué)生們進(jìn)行探究式的教學(xué)方法，但是在現(xiàn)代新的時代下，教育的教學(xué)手段一定要有一定的改變，才可以使教學(xué)手段適應(yīng)如今現(xiàn)代化教育的發(fā)展，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生們的探究精神。

2.2 運(yùn)用合理的方式。由于化學(xué)知識中的一些內(nèi)容相比較來說太過于抽象和枯燥，從而可能導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)習(xí)起來較為吃力。因此，教師在需要在教學(xué)之中有必要的創(chuàng)設(shè)一些生動形象的問題來促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極興趣，讓學(xué)生們能夠可以主動參與到教學(xué)過程之中。學(xué)生們探究問題的興趣如果得到大幅度提升，那么在探究的過程之中就將會自然的冒出很多靈感與一些想法，那么學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率也將會自然的不斷提升。若是想要使得探究活動能夠不斷高效與完整，那么除了探究主題必須科學(xué)合理以外，還應(yīng)該需要通過一些良好的探究方式進(jìn)行具體的實(shí)施方案。所以化學(xué)教師在開展探究式教學(xué)過程之中，就一定要根據(jù)學(xué)生們實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，從而來選擇最為合適的探究方法。

教學(xué)評價在教學(xué)活動之中還有著重要地位，但他也是最可能會被遺忘的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在學(xué)生們對這些化學(xué)問題完成以后，化學(xué)教師們應(yīng)該針對于實(shí)際情況來進(jìn)行思考分析，結(jié)合學(xué)生們獨(dú)自的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度以及他們自己在學(xué)習(xí)過程之中的所擁有的表現(xiàn)等各類方面來對學(xué)生進(jìn)行綜合性的判斷，還要認(rèn)真完成對于學(xué)生們在探究過程之中還有對于探究結(jié)果做出的評價。此外，還要使得學(xué)生們參與到自己的教學(xué)評價活動當(dāng)中來，可以讓讓學(xué)生進(jìn)行自我評價或者是互相評價，通過不斷豐富評價的效果，這樣既可以大幅度提升教學(xué)評價的客觀合理。

2.3 興趣是最好的老師。讓學(xué)生們對自己的自我學(xué)習(xí)情況還會有一個比較仔細(xì)全面的認(rèn)知。如此，才可以使得學(xué)生自己在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中可以能夠更加靈活地自我應(yīng)對，自己解決問題，才可以實(shí)現(xiàn)自身的全能各方各面發(fā)展。通過借助化學(xué)的教材，還可以用來理解創(chuàng)立探究內(nèi)涵。因?yàn)槊恳环N教學(xué)方式的創(chuàng)新都與教材緊緊相關(guān)，所以教師們應(yīng)該在進(jìn)行探究活動過程之中，一定要借助初中化學(xué)教學(xué)教材，來通過教材設(shè)置一些探究題目來讓學(xué)生研究，還要結(jié)合學(xué)生自身的一些特點(diǎn)，以及學(xué)校存在的一些實(shí)際情況，來為學(xué)生們量身打造出一些適合自己的探究題目和內(nèi)容，在這個過程之中，還一定要突出作為學(xué)生為主體的教學(xué)特點(diǎn)，盡可能設(shè)置一些學(xué)生們能力可以完成的問題，進(jìn)而可以逐步培養(yǎng)出學(xué)生的思維能力[3]。通過精心策劃組織探究活動。教師發(fā)出問題之前，應(yīng)該注意到適當(dāng)提高引起學(xué)生對于問題的興趣，這樣可能才會充分挖掘出學(xué)生們自己的學(xué)習(xí)潛能。

只有緊跟著現(xiàn)代教學(xué)的新模式，不斷擴(kuò)展研究，才可以更加使得學(xué)生們得到更大的進(jìn)步。若要想在實(shí)際生活之中不斷提高學(xué)生們自我的水平，就一定要改變現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)之中的一些條件，還要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程之中，通過自己的努力學(xué)習(xí)以及探究，來得到結(jié)果，讓學(xué)生自己得到滿足感，進(jìn)而更加促進(jìn)今后的學(xué)習(xí)。

3.結(jié)束語

對于每一門教學(xué)方式來講，都是有優(yōu)點(diǎn)還有缺點(diǎn)的，所以在今后教學(xué)過程之中，如果教師能夠通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)以及鼓勵，就可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其能力，因此也是對新時代的教學(xué)方案，教師應(yīng)該采取的一種最為明智教學(xué)方案，并且通過加以教育和引導(dǎo)，本文章主要通過針對當(dāng)前時代中所存在的一些問題來進(jìn)行描述以及探究，指出了一些正確的指導(dǎo)性意見，來使得教師們能夠在今后的教學(xué)過程當(dāng)之中，可以注重學(xué)生們自我思考的思維方式，可以不斷的培養(yǎng)學(xué)生們自我的探究精神和創(chuàng)新的新思維方式，為新時代培養(yǎng)更加優(yōu)秀的新一代接班人。