李加奎

(四川省雅安市名山區(qū)黑竹鎮(zhèn)初級中學(xué) 四川 雅安 625000)

“教學(xué)做合一”是我國著名教育家陶行知教育思想的精髓，做是開展教和學(xué)的出發(fā)點，在“在做上教，在做上學(xué)”，作為一名教師應(yīng)該意識到“教學(xué)做”之間的統(tǒng)一。初中物理教學(xué)不僅僅局限于教授學(xué)生課本知識，更重要的是應(yīng)通過高效的教學(xué)手段促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠積極參與到學(xué)習(xí)中，用于實驗，敢于探索。讓教學(xué)做合一的思想真正體現(xiàn)在物理課堂上。因此為了積極踐行“教學(xué)做合一”的思想，教師應(yīng)能進行積極探索，通過創(chuàng)新教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，為學(xué)生積極構(gòu)建一個高效的課堂 ，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，促進學(xué)生全面綜合發(fā)展。

1.做好課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

好的開頭是成功的一半，在教學(xué)中做好課堂導(dǎo)入能夠起到承上啟下，溫故知新的作用。課堂導(dǎo)入是教學(xué)的開始，決定著學(xué)生對知識的第一印象。初中物理學(xué)生抽象復(fù)雜，具有較強的邏輯性。教師在課堂開始過程中應(yīng)有效從學(xué)生的興趣出發(fā)，設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生參與積極性，引導(dǎo)學(xué)生自覺投入到學(xué)習(xí)中，凸顯學(xué)生的主體地位。

課堂導(dǎo)入方法多樣，比如教師可以運用實驗導(dǎo)入發(fā)，通過直觀的實驗現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的興趣。比如在《大氣壓強》內(nèi)容教學(xué)中，在講課之前，教師可以運用一些簡單的設(shè)備做一個小實驗：將玻璃杯裝滿水，用硬塑料片蓋住玻璃杯的杯口，用手按住并倒立過來，不放手，如果手松開的話，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？學(xué)生們紛紛猜測塑料片會掉落，水會流出來。但是最終的結(jié)果是水沒有流出來，塑料片也沒有掉落，面對該現(xiàn)象學(xué)生們會感到疑惑，帶著疑惑進入到我們的課堂教學(xué)中。另外也可以用生活中的實例作為導(dǎo)入，在教學(xué)《滑輪》時，教師讓學(xué)生回憶下升國旗的現(xiàn)象，人拉繩，國旗緩緩上升，同學(xué)們知道為什么嗎？同時生活中還有很多物理現(xiàn)象，比如輪胎上的花紋的作用是什么？為什么下暴雨時，會先看到閃電，后聽到打雷聲？是不是應(yīng)為先打閃后打雷呢？自行車的座位為什么會設(shè)計成馬鞍形狀？等等，一系列的生活現(xiàn)象激發(fā)起了學(xué)生強烈的求知欲望，進而在教學(xué)中能夠有效提升物理教學(xué)的效率。

2.大力發(fā)展實驗教學(xué)，提升學(xué)生動手實踐能力

在物理學(xué)科中，許多定理和規(guī)律都是在實驗中發(fā)現(xiàn)并進行總結(jié)的，作為一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中教師應(yīng)該注重學(xué)生在實驗中的探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實驗中鞏固理論知識，在實踐中提升學(xué)生的物理思維。加強實驗部分的教學(xué)在物理課程中還是相當(dāng)有必要的。在具體的實施過程中，教師應(yīng)該認(rèn)識到實驗操作的過程性，避免按部就班的實施，應(yīng)該為學(xué)生積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生能夠親自動手進行實驗。

比如在對“浮力產(chǎn)生原因”進行探究時，在課前教師讓學(xué)生每個人都準(zhǔn)備一個塑料瓶，和一個乒乓球。事先將瓶底去掉，在實驗探究過程中，將瓶倒放，讓學(xué)生將乒乓球放到塑料瓶中，讓球正好蓋住瓶口。隨后往瓶中，實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象是乒乓球被水壓在了瓶底而沒有浮起來。接下來教師引導(dǎo)學(xué)生用手堵住瓶口時，此時乒乓球就會浮起來。產(chǎn)生浮力的原因是什么？學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了浮力產(chǎn)生的原因是物體所受上下壓力之差。通過理論學(xué)習(xí)學(xué)生自然而然就能解釋相關(guān)的物理現(xiàn)象。通過實踐幫助學(xué)生突破重難點，能夠極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，極大提升教學(xué)效率。

3.實施自主合作模式，培養(yǎng)良好思維習(xí)慣

讓學(xué)生進行自主合作學(xué)習(xí)能夠極大地促進學(xué)生通過時間去發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題。合作學(xué)習(xí)是一種團體活動，學(xué)生們在小組中互相理解，互相交流溝通，不斷幫助學(xué)生塑造健全人格，從而學(xué)會如何相處。隨著課改的不斷推進，對學(xué)生的發(fā)展要求更加全面，教師則要有效地引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，實施自主合作教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如在“探究滑動摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)”的合作探究中，教師首先拋出問題“雪天在路面撒一些炭渣就能防止汽車打滑？這是為什么？箱子越重為什么推起來就越費力？”接下來帶著疑問，學(xué)生以小組的形式開展探究，先分析可能會與哪些因素有關(guān)：炭渣使得路面粗糙，可能是與接觸面有關(guān)。箱子越重地面壓力越大，可能與XX有關(guān)。接下來組內(nèi)成員在溝通交流下設(shè)計實驗探究方案，并進行明確分工，有的記錄數(shù)據(jù)，有的進行實驗。進而隨著實驗的開展鼓勵學(xué)生進行大膽創(chuàng)新，生成新問題、形成新思路，有效培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。

基于教學(xué)做合一的初中物理課堂的高效開展是深化課程改革的根本要求。在實際教學(xué)中，應(yīng)該不斷進行探索、實踐，進而在反思中通過創(chuàng)新教學(xué)來構(gòu)建高效初中物理課堂。