魏巧花

(福建省三明市大田縣城關(guān)第三小學(xué) 福建 三明 366100)

新課標(biāo)明確指出，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)最主要的目標(biāo)便是讓孩子們把所學(xué)到的知識(shí)合理運(yùn)用到實(shí)際生活的交際當(dāng)中去，進(jìn)而使他們?cè)诼?tīng)、說(shuō)、讀、寫各個(gè)方面都能得到明顯的提高。國(guó)外著名學(xué)者菲希爾(A.Fisher)說(shuō)過(guò)，溝通是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，聽(tīng)和說(shuō)是不可分割的。不難明白，聽(tīng)在我們的教學(xué)中占了非常重要的地位。但是在我們的實(shí)際課堂教學(xué)中，特別是高年級(jí)的課堂教學(xué)，很多教師只注重知識(shí)的傳播，忽略了“聽(tīng)”這個(gè)重要的環(huán)節(jié)。因此，提高聽(tīng)力教學(xué)成了我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中首當(dāng)其沖的首要任務(wù)。本文就這對(duì)此問(wèn)題談些體會(huì)。

1.影響聽(tīng)力的客觀因素主要存在以下幾個(gè)方面

1.1 聽(tīng)力的題型難度。難度包括聽(tīng)力文本中詞密度、語(yǔ)體、以及聽(tīng)力內(nèi)容不熟悉等顯然都不易聽(tīng)懂。

1.2 聽(tīng)力播放的速度和呈現(xiàn)的方式。錄音中聽(tīng)力材料的語(yǔ)音速度不是可以隨便認(rèn)為改變的，是隨機(jī)的，我們的學(xué)生很大一部分都習(xí)慣于聽(tīng)經(jīng)過(guò)人為減速以及清晰化的語(yǔ)言，因此，當(dāng)聽(tīng)到機(jī)器中播放的自然，正常的語(yǔ)速材料時(shí)，聽(tīng)者常常感到無(wú)法適應(yīng)。在聽(tīng)力材料的呈現(xiàn)方式上，包含面對(duì)面地聽(tīng)、聽(tīng)錄音機(jī)以及網(wǎng)上的視頻等，呈現(xiàn)的效果也不同。

2.英語(yǔ)課堂中聽(tīng)力培養(yǎng)的措施

2.1 進(jìn)行5-7分鐘的“熱身活動(dòng)”，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的興趣和自信心。聽(tīng)力課的課堂活動(dòng)以學(xué)生操練為主，可以在聽(tīng)力課開(kāi)始前，讓學(xué)生根據(jù)自我喜好，選擇不同的話題到講臺(tái)上一個(gè)人發(fā)言或幾個(gè)人對(duì)話。這個(gè)活動(dòng)，在上課時(shí)間上，看上去浪費(fèi)了很多時(shí)間，其實(shí)不然，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生在聽(tīng)力上的提高是很明顯是。筆者在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：當(dāng)一個(gè)學(xué)生在講臺(tái)前發(fā)的言或幾個(gè)學(xué)生在對(duì)話時(shí)，全班同學(xué)都很關(guān)注，他們對(duì)有些同學(xué)的流利表述或精彩話題報(bào)以熱烈的掌聲。

2.2 在授新課的過(guò)程，務(wù)必使用教學(xué)錄音，使學(xué)生感受地道的語(yǔ)音，融入英語(yǔ)氛圍。在聽(tīng)力的課堂中，根據(jù)文本內(nèi)容，應(yīng)盡自己所能的簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，可以借助直觀教學(xué)用具，如動(dòng)畫、圖片、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫等，或以動(dòng)作示意。學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊用身體語(yǔ)言或者借助圖片理解、體會(huì)句子的意思，并根據(jù)句子的意思與情境聯(lián)合起來(lái)，讓學(xué)生在模擬的語(yǔ)境中感受知識(shí)。爾后，教師重說(shuō)一遍，讓學(xué)生按照教師所說(shuō)句子的意思，重復(fù)教師剛剛所做的動(dòng)作。最后讓學(xué)生自己邊動(dòng)動(dòng)口(say)，動(dòng)動(dòng)手(do)，操練鞏固練習(xí)。這樣，孩子們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力也得到了提高。如：在教第六冊(cè)第五模塊第二部分時(shí)，筆者按下列步驟進(jìn)行：(1)課前準(zhǔn)備好大箱子、小盒子、重袋子、輕袋子、空瓶子、滿瓶子等實(shí)物把這些東西放在明顯的位置上，讓學(xué)生看清楚這些實(shí)物。(2)放錄音。當(dāng)聽(tīng)到“This box is big．”時(shí)，教師親手把大箱子搬起來(lái)，當(dāng)聽(tīng)到“These bags are heavy．”時(shí)教師提起這些重袋子，并且作賣力動(dòng)作等。(3)再聽(tīng)錄音，讓學(xué)生到前面表演(像教師表演的動(dòng)作一樣)。(4)讓學(xué)主自己邊講邊做動(dòng)作。這樣，教學(xué)便能使每位學(xué)生聚精會(huì)神、興致勃勃、積極參與表演且能明白句意。

2.3 聽(tīng)力前的準(zhǔn)備活動(dòng)是必要的：a.老師介紹一些背景知識(shí)，并在黑板上列出相應(yīng)的生詞、短詞，消除學(xué)生的文化障礙和詞匯障聽(tīng)礙。b.讓學(xué)生看圖片或投影；引導(dǎo)學(xué)生討論有關(guān)內(nèi)容；提供一些有關(guān)問(wèn)題讓學(xué)生回答。c.抓住聽(tīng)力文本的主要內(nèi)容，即通過(guò)聽(tīng)句首詞匯(who, what, where, why ,how等)、聽(tīng)關(guān)鍵字眼、注意句子中重音及語(yǔ)調(diào)等手段。

2.4 加強(qiáng)聽(tīng)力綜合訓(xùn)練。在準(zhǔn)備課程和預(yù)設(shè)課程時(shí)，教師應(yīng)安排專門的聽(tīng)力課程，即保留特殊的聽(tīng)力練習(xí)時(shí)間。特別應(yīng)該注意的是，聽(tīng)寫背單詞的訓(xùn)練只能說(shuō)是學(xué)生讀背單詞的一頂，所寫過(guò)關(guān)并不意味著學(xué)生的聽(tīng)力能力很強(qiáng)。小學(xué)生聽(tīng)力練習(xí)最好設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的句子及符合學(xué)生學(xué)習(xí)難度適中的短文，著就需要我們老師在備課時(shí)要合理地安排和利用教材。例如：

聽(tīng)短文判斷正(T),誤(F)

Linda's Saturday

Last Saturday,Linda got up at half past six.She put on her clothes and had a wash.She didn't have breakfast. She read English and Chinese in the morning.She had lunch at twelve In the afternoon. She did her homework, played games or washed clothes.

She had dinner at six o'clock .In the evening. She read some books and watched TV. She went to bed at nine .

(T)1.She got up at 6:30.

(T)2.She read English in the morning.

(F)3.She had lunch at eleven.

(F)4.She watched TV in the afternoon.

(T)5.She went to bed at 9:00.

聽(tīng)這篇短文就應(yīng)要求學(xué)生注意：時(shí)間(Sundays)主要情節(jié)為一天的活動(dòng)，如 get up, have，breakfast, read English and Chinese等。還要求學(xué)生做適當(dāng)?shù)挠涗?，如起床、吃飯等的鐘點(diǎn)，這樣就能是學(xué)生在答題時(shí)做到準(zhǔn)確無(wú)誤。

總之，如果我們的英語(yǔ)教學(xué)人員能夠在平時(shí)的教學(xué)中教授他們學(xué)習(xí)方法，那么肯定會(huì)將學(xué)生的聽(tīng)力水平提高到一個(gè)新的水平。