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        探究性學(xué)習(xí)法在高中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐

        2020-11-25 13:37:21李發(fā)蓮
        名師在線 2020年21期
        關(guān)鍵詞:探究性高中語(yǔ)文教學(xué)方式

        李發(fā)蓮

        (甘肅省古浪縣第三中學(xué),甘肅武威 733103)

        引 言

        語(yǔ)文學(xué)科是高中教育的重要組成內(nèi)容,是高考的必考科目。教師需要采取有效的教學(xué)策略,鞏固學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,引導(dǎo)學(xué)生掌握探究性學(xué)習(xí)法,自主研究課文內(nèi)容,體會(huì)作者感情,從而發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科蘊(yùn)藏的魅力。

        一、探究性學(xué)習(xí)法在高中語(yǔ)文教學(xué)中開展的內(nèi)涵及必要性

        (一)探究性學(xué)習(xí)法在高中語(yǔ)文教學(xué)中開展的內(nèi)涵

        自21世紀(jì)起,探究性學(xué)習(xí)法便存在于我國(guó)教育事業(yè)當(dāng)中,并逐漸成為語(yǔ)文學(xué)科教育的重點(diǎn)內(nèi)容。探究性學(xué)習(xí)法將提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)作為教育核心,把學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律作為課堂教學(xué)的基礎(chǔ),把培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文文化素養(yǎng)作為教學(xué)任務(wù)。探究性學(xué)習(xí)法的宗旨在于借助實(shí)踐活動(dòng)來(lái)深化理論知識(shí)。探究性學(xué)習(xí)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位。學(xué)生運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)法,把課堂作為研究語(yǔ)文知識(shí)的主要場(chǎng)所,活躍課堂教學(xué)氛圍,全方位地學(xué)習(xí)到閱讀、寫作等多項(xiàng)知識(shí)內(nèi)容。探究性學(xué)習(xí)法可以讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)知識(shí)與規(guī)律的形成過(guò)程、領(lǐng)悟語(yǔ)文學(xué)科的文化魅力。

        探究性學(xué)習(xí)法是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自主研究語(yǔ)文知識(shí)的內(nèi)容、明確語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)和含義、認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)、找尋到知識(shí)與知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性的學(xué)習(xí)方法。探究性學(xué)習(xí)法要求學(xué)生獨(dú)立思考。學(xué)生應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)法,自主研究語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容背后的含義,鍛煉了個(gè)人的閱讀認(rèn)知能力,在探究活動(dòng)中研究出古文、散文等文體形式的構(gòu)成,逐漸形成較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力[1]。

        (二)探究性學(xué)習(xí)法在高中語(yǔ)文教學(xué)中開展的必要性

        首先,高中語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)探究性學(xué)習(xí)法。教師需要將學(xué)生作為課堂教學(xué)的中心,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力,營(yíng)造平等、民主、和諧的課堂氛圍。學(xué)生改變以往的學(xué)習(xí)方式,主動(dòng)與教師進(jìn)行溝通與交流,成了教學(xué)的參與者,鍛煉了創(chuàng)新性思維能力。

        其次,新課程改革改變了高中階段的教育目標(biāo),重視人文教育、人格教育的發(fā)展。教師指導(dǎo)學(xué)生掌握探究性學(xué)習(xí)法,發(fā)展學(xué)生的自主人格,激發(fā)學(xué)生的潛能,以促進(jìn)學(xué)生人文個(gè)性自由的發(fā)展,提高學(xué)生的綜合能力。

        最后,新課程改革要求改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。教師要不斷地豐富自我,提高教學(xué)水平,轉(zhuǎn)換課堂教學(xué)的角色,明確語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)問題,創(chuàng)建出新型的教育方法,成為一名綜合性的教學(xué)老師。

        二、探究性學(xué)習(xí)法在高中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施的重要意義

        探究性學(xué)習(xí)法在高中語(yǔ)文教學(xué)中開展,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著十分重要的作用,為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

        首先,探究性學(xué)習(xí)法實(shí)施到高中語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中,有助于改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式。探究性學(xué)習(xí)法將“黑板式”教學(xué)方式轉(zhuǎn)換為“研究型”教學(xué)方式,給予學(xué)生更多自主探究的機(jī)會(huì),突出學(xué)生在課堂上的主體地位,讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人,幫助學(xué)生形成自主探究能力,掌握到語(yǔ)文學(xué)科的人文性思想[2]。

        其次,探究性學(xué)習(xí)法應(yīng)用到高中語(yǔ)文學(xué)科當(dāng)中,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。學(xué)生可以自主探討每篇文章的本質(zhì),研究和分析文章存在的橫向問題和縱向問題,從橫向和縱向的角度來(lái)看語(yǔ)文知識(shí),拓展自身的思維能力,與其他同學(xué)相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

        最后,將探究性學(xué)習(xí)法應(yīng)用到高中語(yǔ)文學(xué)科當(dāng)中,有助于提高學(xué)生的綜合能力,強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

        三、探究性學(xué)習(xí)法在高中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)踐的具體措施

        (一)引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生自主探究的意識(shí)

        引導(dǎo)是課堂教學(xué)主要采用的教學(xué)方式。從微觀上說(shuō),教學(xué)引導(dǎo)提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收能力;從宏觀上說(shuō),教學(xué)引導(dǎo)提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。隨著新課程改革的發(fā)展,教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)當(dāng)中,指導(dǎo)學(xué)生形成自主探究的學(xué)習(xí)意識(shí),鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。學(xué)生接受教師的指導(dǎo),學(xué)會(huì)自主探究法。利用自主探究法,學(xué)生能夠形成較高的自主探究意識(shí),主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容,主動(dòng)實(shí)踐、思考出具有創(chuàng)造性的觀點(diǎn),發(fā)表出開放性言論。

        (二)營(yíng)造探究性學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)精神

        在高中教學(xué)中,學(xué)習(xí)氛圍是很重要的,是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要手段。學(xué)生存在隨波逐流的學(xué)習(xí)習(xí)慣,常常會(huì)受到學(xué)習(xí)氛圍的影響。高中語(yǔ)文教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,營(yíng)造出自主探究的學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)建出積極、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境,與學(xué)生建立起平等、民主的相處關(guān)系[3]。教師可以與學(xué)生探討和研究教學(xué)內(nèi)容,在課堂上同學(xué)生共同學(xué)習(xí)、一起進(jìn)步。在自主探究的學(xué)習(xí)氛圍中,學(xué)生掌握了探究性學(xué)習(xí)法,做到多思考、勤提問,主動(dòng)表達(dá)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的意見和看法,不斷地提問,探索出問題的解決方案,從而形成自主探究精神。

        (三)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力

        質(zhì)疑是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式,可以激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。俗話說(shuō):“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更難?!苯處熞膭?lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,給予學(xué)生提出疑問的機(jī)會(huì),開拓學(xué)生的思維,拓展學(xué)生的視野,讓學(xué)生從思想上正確認(rèn)識(shí)到探究的重要性,要勇于發(fā)現(xiàn)新知識(shí),獨(dú)立思考問題。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)提出問題,更要學(xué)會(huì)解決問題,從而形成良好的思維能力,以強(qiáng)化思維的創(chuàng)新性。

        (四)結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn),做到在閱讀中探究

        閱讀是語(yǔ)文學(xué)科教育的重要組成成分,也是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,構(gòu)成了語(yǔ)文教材的主體脈絡(luò)。在高中階段,語(yǔ)文學(xué)科具有開放性、獨(dú)立性等特點(diǎn)。教師教學(xué)可以結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中探索語(yǔ)文的價(jià)值和魅力,形成教材課文正確的閱讀方法。

        (五)實(shí)行拓展遷移,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)探究性學(xué)習(xí)法的把握

        語(yǔ)文知識(shí)不再只是語(yǔ)文課本上的內(nèi)容,可以借助網(wǎng)絡(luò)上豐富多彩的資源進(jìn)行拓展和遷移。學(xué)生利用探究性學(xué)習(xí)法對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展和遷移,大膽探究語(yǔ)文知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)知識(shí)之間存在的矛盾,然后進(jìn)行換位思考,扮演教材課文中的角色,探究各個(gè)角色的重要作用,并思考相關(guān)角色所表達(dá)的情感。

        結(jié) 語(yǔ)

        語(yǔ)文教學(xué)的重中之重是引導(dǎo)學(xué)生樹立探究性學(xué)習(xí)精神。新課程改革要求教師創(chuàng)建新型的教學(xué)方式,指導(dǎo)學(xué)生掌握探究性學(xué)習(xí)法。在教學(xué)中,教師營(yíng)造了自主探究的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)了學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)精神,讓學(xué)生獲得了自主探究的機(jī)會(huì),成為課堂教學(xué)的主體。學(xué)生通過(guò)與教師交流意見和想法,提高自主探究能力和創(chuàng)新性思維能力,進(jìn)而強(qiáng)化個(gè)人對(duì)語(yǔ)文文化知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

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