李發(fā)蓮

（甘肅省古浪縣第三中學(xué)，甘肅武威 733103）

引 言

語(yǔ)文學(xué)科是高中教育的重要組成內(nèi)容，是高考的必考科目。教師需要采取有效的教學(xué)策略，鞏固學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握探究性學(xué)習(xí)法，自主研究課文內(nèi)容，體會(huì)作者感情，從而發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科蘊(yùn)藏的魅力。

一、探究性學(xué)習(xí)法在高中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展的內(nèi)涵及必要性

（一）探究性學(xué)習(xí)法在高中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展的內(nèi)涵

自21世紀(jì)起，探究性學(xué)習(xí)法便存在于我國(guó)教育事業(yè)當(dāng)中，并逐漸成為語(yǔ)文學(xué)科教育的重點(diǎn)內(nèi)容。探究性學(xué)習(xí)法將提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)作為教育核心，把學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律作為課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，把培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文文化素養(yǎng)作為教學(xué)任務(wù)。探究性學(xué)習(xí)法的宗旨在于借助實(shí)踐活動(dòng)來(lái)深化理論知識(shí)。探究性學(xué)習(xí)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位。學(xué)生運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)法，把課堂作為研究語(yǔ)文知識(shí)的主要場(chǎng)所，活躍課堂教學(xué)氛圍，全方位地學(xué)習(xí)到閱讀、寫(xiě)作等多項(xiàng)知識(shí)內(nèi)容。探究性學(xué)習(xí)法可以讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)知識(shí)與規(guī)律的形成過(guò)程、領(lǐng)悟語(yǔ)文學(xué)科的文化魅力。

探究性學(xué)習(xí)法是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自主研究語(yǔ)文知識(shí)的內(nèi)容、明確語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)和含義、認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)、找尋到知識(shí)與知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性的學(xué)習(xí)方法。探究性學(xué)習(xí)法要求學(xué)生獨(dú)立思考。學(xué)生應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)法，自主研究語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容背后的含義，鍛煉了個(gè)人的閱讀認(rèn)知能力，在探究活動(dòng)中研究出古文、散文等文體形式的構(gòu)成，逐漸形成較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力[1]。

（二）探究性學(xué)習(xí)法在高中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展的必要性

首先，高中語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)探究性學(xué)習(xí)法。教師需要將學(xué)生作為課堂教學(xué)的中心，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，營(yíng)造平等、民主、和諧的課堂氛圍。學(xué)生改變以往的學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)與教師進(jìn)行溝通與交流，成了教學(xué)的參與者，鍛煉了創(chuàng)新性思維能力。

其次，新課程改革改變了高中階段的教育目標(biāo)，重視人文教育、人格教育的發(fā)展。教師指導(dǎo)學(xué)生掌握探究性學(xué)習(xí)法，發(fā)展學(xué)生的自主人格，激發(fā)學(xué)生的潛能，以促進(jìn)學(xué)生人文個(gè)性自由的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合能力。

最后，新課程改革要求改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。教師要不斷地豐富自我，提高教學(xué)水平，轉(zhuǎn)換課堂教學(xué)的角色，明確語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)問(wèn)題，創(chuàng)建出新型的教育方法，成為一名綜合性的教學(xué)老師。

二、探究性學(xué)習(xí)法在高中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施的重要意義

探究性學(xué)習(xí)法在高中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著十分重要的作用，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

首先，探究性學(xué)習(xí)法實(shí)施到高中語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中，有助于改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式。探究性學(xué)習(xí)法將“黑板式”教學(xué)方式轉(zhuǎn)換為“研究型”教學(xué)方式，給予學(xué)生更多自主探究的機(jī)會(huì)，突出學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，幫助學(xué)生形成自主探究能力，掌握到語(yǔ)文學(xué)科的人文性思想[2]。

其次，探究性學(xué)習(xí)法應(yīng)用到高中語(yǔ)文學(xué)科當(dāng)中，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。學(xué)生可以自主探討每篇文章的本質(zhì)，研究和分析文章存在的橫向問(wèn)題和縱向問(wèn)題，從橫向和縱向的角度來(lái)看語(yǔ)文知識(shí)，拓展自身的思維能力，與其他同學(xué)相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

最后，將探究性學(xué)習(xí)法應(yīng)用到高中語(yǔ)文學(xué)科當(dāng)中，有助于提高學(xué)生的綜合能力，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、探究性學(xué)習(xí)法在高中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)踐的具體措施

（一）引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生自主探究的意識(shí)

引導(dǎo)是課堂教學(xué)主要采用的教學(xué)方式。從微觀上說(shuō)，教學(xué)引導(dǎo)提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收能力；從宏觀上說(shuō)，教學(xué)引導(dǎo)提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。隨著新課程改革的發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，指導(dǎo)學(xué)生形成自主探究的學(xué)習(xí)意識(shí)，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。學(xué)生接受教師的指導(dǎo)，學(xué)會(huì)自主探究法。利用自主探究法，學(xué)生能夠形成較高的自主探究意識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容，主動(dòng)實(shí)踐、思考出具有創(chuàng)造性的觀點(diǎn)，發(fā)表出開(kāi)放性言論。

（二）營(yíng)造探究性學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)精神

在高中教學(xué)中，學(xué)習(xí)氛圍是很重要的，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要手段。學(xué)生存在隨波逐流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，常常會(huì)受到學(xué)習(xí)氛圍的影響。高中語(yǔ)文教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，營(yíng)造出自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建出積極、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，與學(xué)生建立起平等、民主的相處關(guān)系[3]。教師可以與學(xué)生探討和研究教學(xué)內(nèi)容，在課堂上同學(xué)生共同學(xué)習(xí)、一起進(jìn)步。在自主探究的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生掌握了探究性學(xué)習(xí)法，做到多思考、勤提問(wèn)，主動(dòng)表達(dá)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的意見(jiàn)和看法，不斷地提問(wèn)，探索出問(wèn)題的解決方案，從而形成自主探究精神。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力

質(zhì)疑是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。俗話說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更難。”教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，給予學(xué)生提出疑問(wèn)的機(jī)會(huì)，開(kāi)拓學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生從思想上正確認(rèn)識(shí)到探究的重要性，要勇于發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，獨(dú)立思考問(wèn)題。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，更要學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，從而形成良好的思維能力，以強(qiáng)化思維的創(chuàng)新性。

（四）結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，做到在閱讀中探究

閱讀是語(yǔ)文學(xué)科教育的重要組成成分，也是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，構(gòu)成了語(yǔ)文教材的主體脈絡(luò)。在高中階段，語(yǔ)文學(xué)科具有開(kāi)放性、獨(dú)立性等特點(diǎn)。教師教學(xué)可以結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中探索語(yǔ)文的價(jià)值和魅力，形成教材課文正確的閱讀方法。

（五）實(shí)行拓展遷移，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)探究性學(xué)習(xí)法的把握

語(yǔ)文知識(shí)不再只是語(yǔ)文課本上的內(nèi)容，可以借助網(wǎng)絡(luò)上豐富多彩的資源進(jìn)行拓展和遷移。學(xué)生利用探究性學(xué)習(xí)法對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展和遷移，大膽探究語(yǔ)文知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)知識(shí)之間存在的矛盾，然后進(jìn)行換位思考，扮演教材課文中的角色，探究各個(gè)角色的重要作用，并思考相關(guān)角色所表達(dá)的情感。

結(jié) 語(yǔ)

語(yǔ)文教學(xué)的重中之重是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立探究性學(xué)習(xí)精神。新課程改革要求教師創(chuàng)建新型的教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生掌握探究性學(xué)習(xí)法。在教學(xué)中，教師營(yíng)造了自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)精神，讓學(xué)生獲得了自主探究的機(jī)會(huì)，成為課堂教學(xué)的主體。學(xué)生通過(guò)與教師交流意見(jiàn)和想法，提高自主探究能力和創(chuàng)新性思維能力，進(jìn)而強(qiáng)化個(gè)人對(duì)語(yǔ)文文化知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。