趙曉艷

(貴州省普定縣白巖中學(xué) 貴州 普定 562109)

高效課堂，即讓教師利用好有限的課堂時間，最大程度的發(fā)揮課堂的作用和價值，達到高效、快速完成教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)的目的。[1]高效課堂的核心理念是“減負提質(zhì)”，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生主動參與到課堂中來，加強對學(xué)生語言表達能力、邏輯思維能力等多個能力的鍛煉，不斷提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)能力。傳統(tǒng)文化的內(nèi)容非常豐富，而傳統(tǒng)文化恰好屬于語文教學(xué)的范疇，因此二者的結(jié)合，能夠有效的促進初中語文高效課堂的構(gòu)建。

1.書本知識和課外資源的統(tǒng)籌

在讀書的時候，首先要做到將一本書讀薄，其次在是將這本書讀厚，這樣才能夠做到有效讀書。教師在教授課堂內(nèi)容的時候，往往都是依據(jù)課本教材中的內(nèi)容進行講究的，而教材中的知識和內(nèi)容，都是經(jīng)過編撰者深思熟慮且結(jié)合學(xué)生的能力進行設(shè)計和編制的。但是，由于學(xué)生的需求越來越大，僅僅依靠課本教材進行教學(xué)很難滿足，因此，教師可以將一些課外的知識內(nèi)容，融入到課堂教學(xué)中來。為了保證學(xué)生能夠?qū)滩闹R和課外知識擁有清晰的認識，教師可以以教材課本為中心，課外資源為輔助的教學(xué)原則，既可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還不會耽誤教學(xué)工作的開展和進度。

傳統(tǒng)文化，作為我國的特色文化之一，學(xué)生通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，不僅可以了解到我國不同的時期的人文事情，還可以對自身的行為進行糾正，從而實現(xiàn)學(xué)生的智慧和思想的同步提升。因此，教材知識和傳統(tǒng)文化內(nèi)容的結(jié)合，就顯得尤為必要了。為了更好的在初中階段推廣和實施新課標(biāo)改革，實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，教師在教學(xué)過程中，可以將一些經(jīng)典的故事、書籍講解給學(xué)生，讓學(xué)生在經(jīng)典的故事、書籍中，汲取優(yōu)秀作品中的文化思想和深厚情感。同時，作為教師還需要結(jié)合經(jīng)典內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明白思想素養(yǎng)的重要性和作用，培養(yǎng)學(xué)生耐心、堅持、拼搏的優(yōu)良精神。

2.貫徹“少教多學(xué)”教學(xué)思想

“少教多學(xué)”教學(xué)思想，是在本次教學(xué)改革的過程中，提出的一種全新的教學(xué)思想?！吧俳潭鄬W(xué)”的核心內(nèi)容，即鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中來，發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以激發(fā)和喚醒和學(xué)生潛能為根本目標(biāo)?！吧俳潭鄬W(xué)”教學(xué)思想，打破傳統(tǒng)教學(xué)中，教師“滿堂灌”的教學(xué)方式，通過平衡教和學(xué)的關(guān)系，能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和分析能力，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，從而提高學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的效率，大大提高了教師教學(xué)質(zhì)量和效率。[2]“少教多學(xué)”在初中課堂中的應(yīng)用，給予了每個學(xué)生展示自我的機會，讓每個人都可以受到教師的關(guān)注和重視，保證了學(xué)生心理的健康發(fā)展。

另外，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只重視學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，合理的學(xué)生思想層面的教育。這種做法并不利于學(xué)生綜合化的發(fā)展。例如，教師在教授人教版小學(xué)語文七年級上冊《皇帝的新裝》這節(jié)課程的時候，教師可以結(jié)合我國傳統(tǒng)故事《狼來了》，讓學(xué)生明白撒謊的危害，同時，在撒謊的過程中，不僅會傷害到他人，也會讓自己受到傷害。因此，教師可以讓學(xué)生對兩則故事進行綜合討論，學(xué)生通過激烈的討論，最終得出了誠實的優(yōu)良美德，使學(xué)生意識到思想行為的重要，繼而提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。

3.結(jié)合傳統(tǒng)文化引出教學(xué)內(nèi)容

在初中語文教學(xué)中，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以說是整節(jié)課堂的關(guān)鍵之處。有效的課堂導(dǎo)入，能夠讓學(xué)生將注意力全部轉(zhuǎn)移到課堂中來，從而讓教師內(nèi)容高效、快速的將課程內(nèi)容講解完畢。而無效的課堂導(dǎo)入，則會出現(xiàn)，教師在上面講課，學(xué)生各做各的，最終導(dǎo)致整節(jié)課程無法正常教授。傳統(tǒng)文化，不僅在我國擁有悠久的歷史，而且傳統(tǒng)文化相比較教材內(nèi)容，更加容易理解和激發(fā)學(xué)生的興趣，因此，將傳統(tǒng)文化當(dāng)作課堂導(dǎo)入的內(nèi)容，也是一種非常不錯的教學(xué)方法。

例如，教師在講解《中國石拱橋》的時候，可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，播放歌曲《小放?！罚{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在優(yōu)美動人的旋律中，獲得對石拱橋的了解。文章中講述了“趙州橋”和“盧溝橋”，教師通過歌曲的播放給“趙州橋”賦予了神秘的色彩，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲和學(xué)習(xí)欲，同時也讓教師的教授過程變得的更加高效和優(yōu)質(zhì)，推動了高效課堂的構(gòu)建。

4.結(jié)語

總而言之，教師在傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)上，構(gòu)建高效語文課堂的時候，需要具備大局觀和長遠的眼光，只有這樣才能夠讓學(xué)生更好調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，增加師生間的交流，幫助教師不斷改善和提升教學(xué)方法，從而早日完成高效課堂的構(gòu)建。