林清健

(廣東省珠海市斗門區(qū)蓮洲鎮(zhèn)上橫中心小學(xué) 廣東 珠海 519165)

在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，課外閱讀作為獲取語(yǔ)文知識(shí)的一個(gè)重要的渠道為學(xué)生開闊視野增長(zhǎng)見識(shí)起著促進(jìn)作用。四年級(jí)的小學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)還不是特別的繁重，語(yǔ)文教師不應(yīng)該只注重對(duì)學(xué)生課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生大部分的時(shí)間都用在了語(yǔ)文課本學(xué)習(xí)上。這樣造成了學(xué)生閱讀量太少，沒有足夠的文學(xué)積累，在作文方面沒有積累太多的素材，導(dǎo)致文筆生硬沒有太多情感帶入。因此適量的課外閱讀對(duì)于小學(xué)生閱讀能力和寫作能力的提升有著促進(jìn)作用。下文是我針對(duì)課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用的一些淺析。

1.通過課外閱讀，幫助學(xué)生養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣

閱讀是一種感情的交流，是作者和讀者進(jìn)行的一次心靈上的溝通，而不是一些簡(jiǎn)單文字的組成。如果學(xué)生沒有豐富的閱讀量就很難寫出情感豐富的文學(xué)作品。學(xué)生只有通過大量的課外閱讀，使自己的寫作素材得到一定的積累，在課外閱讀中不斷地進(jìn)行探索，找到自己適合的寫作風(fēng)格和寫作手法。因此如果可以讓學(xué)生小學(xué)就可以養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣，在閱讀過程中可以積累一些遇見的好詞好句，再運(yùn)用平時(shí)閱讀時(shí)積累的寫作技巧，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。

例，教師在訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。有的學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)，不用心體會(huì)導(dǎo)致閱讀過的作品，轉(zhuǎn)眼間就會(huì)忘記。因此教師在學(xué)生平時(shí)進(jìn)行課外閱讀時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生摘抄和積累的好習(xí)慣。在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，教師可以讓學(xué)生在書上畫線來標(biāo)記在閱讀過程中所遇見的好詞好句，學(xué)生可以在優(yōu)美的句子下畫橫線在一些寫作中出現(xiàn)的寫作手法用波浪線畫出來，在每次閱讀結(jié)束之后，在把這些好詞好句摘抄在筆記本上。

2.利用課外閱讀，提升學(xué)生的寫作技巧

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的。那么如何才能讓學(xué)生寫出優(yōu)秀的作文呢？除了要種種學(xué)生的日常積累以外，學(xué)生的寫作技巧的培養(yǎng)也是不可缺少的。而鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一些課外閱讀是幫助學(xué)生積累寫作技巧的一個(gè)重要舉措，因此教師應(yīng)該注重學(xué)生日常的課外閱讀量。教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)一些好的文章進(jìn)行賞析，在教師的帶領(lǐng)下逐漸讓學(xué)生熟練掌握語(yǔ)句的分析。教師鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，幫助學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的過程中掌握一些好的文章的表達(dá)方式和一些比較簡(jiǎn)單的寫作方法。鍛煉學(xué)生的想象力以及表達(dá)能力，讓學(xué)生可以通過寫作表達(dá)自己內(nèi)心的想法。

例，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師通過對(duì)學(xué)生課外閱讀內(nèi)容進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章中一些優(yōu)美的辭藻和句子以及巧妙的寫作手法。使學(xué)生能夠在課堂中通過閱讀學(xué)習(xí)語(yǔ)文素材完善自己的寫作內(nèi)容。教師在寫作課時(shí)可以比較復(fù)雜或者有價(jià)值的句子著重講解，給學(xué)生進(jìn)行深層次的剖析和講解，讓學(xué)生可以更加熟練的掌握寫作技巧，在寫作時(shí)可以進(jìn)行靈活的運(yùn)用創(chuàng)造出有吸引力的文章。

3.給學(xué)生創(chuàng)造合適的閱讀環(huán)境以及閱讀時(shí)間

四年級(jí)的小學(xué)生相對(duì)來講學(xué)習(xí)時(shí)間安排還比較的寬裕，由于小學(xué)生缺乏自我管理和約束能力，大部分的學(xué)生對(duì)于自己的課下時(shí)間或者自習(xí)時(shí)間并沒有得到一個(gè)好的安排，部分學(xué)生并沒有很好地利用時(shí)間來進(jìn)行課外閱讀。因此語(yǔ)文教師需要給學(xué)生來創(chuàng)造一些特定的閱讀的環(huán)境和時(shí)間。讓學(xué)生可以在相對(duì)比較自由的環(huán)境中閱讀自己感興趣的課外書籍。教師通過給學(xué)生提供閱讀課外書的時(shí)間和環(huán)境，讓學(xué)生來通過閱讀開闊自己的視野。因此教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造出一些適合的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以在濃厚的讀書氛圍中進(jìn)行課外閱讀。

例，語(yǔ)文教師可以把每周的自習(xí)課或者作文課給學(xué)生安排兩節(jié)的閱讀課，在閱讀課上學(xué)生可以閱讀自己喜歡的課外書。在閱讀課上學(xué)生可以選擇自己感興趣的課外書來進(jìn)行閱讀。在閱讀過程中積累一些好詞好句，作為一些日常積累。教師還可以給學(xué)生留大概三十分鐘讓學(xué)生彼此分享自己的讀書經(jīng)驗(yàn)，并且推薦自己喜歡的課外書。在濃厚的閱讀氛圍中，學(xué)生可以全身心地進(jìn)行閱讀，徜徉在書本的海洋中。

綜上所述，課外閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，需要教師引起足夠的重視。在語(yǔ)文課堂上需要著重培養(yǎng)的，學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也不是一天兩天可以形成的，是需要學(xué)生和教師日積月累堅(jiān)持不懈的努力。因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)中要借助有效的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。利用課外閱讀，提升學(xué)生的文學(xué)水平，拓寬學(xué)生的視野，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。