解曉艷

(寧夏中衛(wèi)市第三小學(xué) 寧夏 中衛(wèi) 755000)

隨著新課改的不斷推進(jìn)與實(shí)施，高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)為教育改革創(chuàng)新帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，在這樣的挑戰(zhàn)中對(duì)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力提出了更高的要求，并且對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息環(huán)境下教學(xué)優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮與利用提出了一定的規(guī)范。作為一名語(yǔ)文小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說必須要在互聯(lián)網(wǎng)的大環(huán)境下將課堂教學(xué)效率提升上去，轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更新自身落后的教學(xué)觀念，充分認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)信息環(huán)境，根據(jù)自身所認(rèn)知的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境為教學(xué)帶來(lái)新的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步創(chuàng)新與優(yōu)化課堂教學(xué)，充分利用當(dāng)下高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)資源，以此將教學(xué)質(zhì)量以及效率提升上去。

1.結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)背景優(yōu)勢(shì)，增加課堂師生互動(dòng)

在互聯(lián)網(wǎng)的大背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師必須要善于使用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，以此將語(yǔ)文課堂教學(xué)中師生互動(dòng)以及生生互動(dòng)的效果提升上去。比如，在教學(xué)《烏鴉喝水》這篇課文的時(shí)候，可以利用提問的方式進(jìn)行課前導(dǎo)入，如，當(dāng)你想喝瓶底水的時(shí)候會(huì)使用什么樣辦法呢？然后給與學(xué)生思考的時(shí)間，然后進(jìn)行分享與回答。通過這樣的方式不但可以為接下來(lái)的課堂教學(xué)做好充足鋪墊，同時(shí)還能夠強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)程度。當(dāng)組織學(xué)生誦讀完這篇文章之后，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備為學(xué)生播放烏鴉喝水的相關(guān)視頻，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)播放的視頻在結(jié)合文章內(nèi)容，總結(jié)和描述烏鴉喝水的步驟，利用這樣的教學(xué)方式不但能夠使學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，同時(shí)還能夠增加師生之間的互動(dòng)，另外在學(xué)生對(duì)烏鴉喝水步驟總結(jié)和描述的過程中還能夠鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.利用互聯(lián)網(wǎng)，提升小學(xué)語(yǔ)文課堂的深度

在互聯(lián)網(wǎng)的大背景下，教師可以獲得更多的更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，利用這些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源可以在一定程度上將小學(xué)語(yǔ)文課堂深度提升上去。尤其是在教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞的過程中，由于學(xué)生的年齡限制，他們并沒有積累到較多的古詩(shī)文，因此學(xué)習(xí)古詩(shī)的時(shí)候會(huì)比較吃力，但是在互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)下，可以幫助古詩(shī)課堂順利開展。比如，在教學(xué)《望廬山瀑布》這首古詩(shī)的時(shí)候，完全可以利用視頻的方式開展教學(xué)活動(dòng)，為了能夠使學(xué)生深入理解這首古詩(shī)的意境，教師可以將廬山瀑布的相關(guān)視頻在課堂教學(xué)中播放給學(xué)觀看，利用這種視頻播放的教學(xué)方式有兩種，一種是在教學(xué)的開始階段，利用視頻的方式將學(xué)生的注意力快速的吸引到課堂學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及熱情，為接下來(lái)的教學(xué)做好鋪墊。另一種就是教學(xué)完成之后，利用視頻或者圖片的方式鞏固學(xué)生對(duì)這首古詩(shī)的掌握和理解，以此提升語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建生動(dòng)的教學(xué)情境

小學(xué)的學(xué)生正處于心理與生理成長(zhǎng)的初始階段，因此很難將注意力長(zhǎng)久保持在課堂學(xué)習(xí)上，很容易被外界事物所影響，走神開小差較為常見。尤其是在傳統(tǒng)枯燥的課堂氛圍下，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣并不大，課堂氛圍比較沉重。在這樣的情況下，利用情境化教學(xué)方式變得尤為重要，而互聯(lián)網(wǎng)為教學(xué)情境提供了極大的便利。在創(chuàng)設(shè)出來(lái)的相關(guān)情境下在一定程度上可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣，促使學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，同時(shí)還能夠使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用進(jìn)日常生活中。比如，在教學(xué)《美麗的小興安嶺》這篇課文的時(shí)候，可以在正常講解之前先利用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生播放與小興安嶺相關(guān)的視頻以及圖片，以此來(lái)吸引學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力，同時(shí)還能夠?qū)W(xué)生對(duì)我國(guó)大好河山的自豪感充分激發(fā)出來(lái)。在課堂即將結(jié)束的時(shí)候還可以為學(xué)生播放《美麗小興安嶺》的歌曲(張世娟詞曲)，然后在對(duì)學(xué)生提出相關(guān)問題，如，為了保護(hù)這樣的美麗景色那我們?cè)撊绾巫瞿?？通過這樣的教學(xué)方式不但能夠使學(xué)生對(duì)這篇課文教學(xué)的內(nèi)容印象更加深刻，同時(shí)還能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，為我們教學(xué)提供了更多的便利條件，可以說互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著巨大的優(yōu)勢(shì)。通過利用互聯(lián)網(wǎng)開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容增加師生之間的互動(dòng)，同時(shí)還能創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境等方式充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的主體性，在一定程度上提升課小學(xué)語(yǔ)文課堂的深度，更是在互聯(lián)網(wǎng)的背景下將小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率有效提升了上去。