余丹 咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院
基于多媒體環(huán)境下信息技術(shù)和計算機(jī)水平的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)信息化對人們?nèi)粘I畹挠绊懸苍絹碓酱?,通過在高職院校中設(shè)置計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程,不僅能提高學(xué)生的計算機(jī)綜合素質(zhì),還為其將來更好的開展工作、適應(yīng)多媒體環(huán)境的需要奠定了基礎(chǔ)。可見,在高職院校中設(shè)置計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)是十分有必要的。以下主要圍繞著當(dāng)前高職院校計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的主要問題展開簡單分析與探討:
通常來說,教師在對計算機(jī)基礎(chǔ)課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時,往往過于重視理論的傳授,忽視了技能的教學(xué),導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)踐能力,課堂教學(xué)效果不甚理想。
多數(shù)情況下,教師還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式展開教學(xué),即遵循大綱的教學(xué)目的進(jìn)行備課、通過多媒體進(jìn)行課上演示、學(xué)生進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐的教學(xué)模式,此種傳統(tǒng)的教師教學(xué)、學(xué)生模仿的教學(xué)方式,不僅難以調(diào)動學(xué)生的積極性,教學(xué)效果也不夠明顯。
許多高職院校存在教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足的現(xiàn)象,因而,學(xué)校開展的實(shí)踐活動也是十分有限的,學(xué)生難以將學(xué)到的理論知識及時運(yùn)用到實(shí)踐訓(xùn)練中去,難以對理論知識完成及時的鞏固和提升,也難以提高學(xué)生用所學(xué)的知識去探索發(fā)現(xiàn)的能力。
在日常的教學(xué)工作中,教師極少會運(yùn)用多媒體設(shè)施進(jìn)行知識的傳授,還是習(xí)慣沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,難以彰顯多媒體時代的優(yōu)勢。計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)方法的落后,很難對學(xué)生的計算機(jī)技能和綜合素質(zhì)起到明顯的提高作用。
計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)活動通常時間較長,需要教師具備長期學(xué)習(xí)、自我鉆研的能力。然而,許多高職院校的計算機(jī)教師因缺乏鉆研精神,其知識和能力甚至存在著“不進(jìn)則退”的現(xiàn)象。教學(xué)任務(wù)繁重、教學(xué)壓力較大,不僅對教師教學(xué)的積極性產(chǎn)生干擾,壓縮了教師自我提升和自我學(xué)習(xí)的時間,還一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。
受到教育改革和招生制度的影響,高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)和知識水平也差異較大,學(xué)生的能力因地區(qū)和家庭的不同而參差不齊,而且,基于教學(xué)資源和師資力量等方面的影響,許多學(xué)生很難按照自己的能力對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整,這必然大大影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,也影響了教師的教學(xué)質(zhì)量。
多媒體背景下多種攝取知識的途徑,方便了學(xué)生主動探索和學(xué)習(xí)計算機(jī)知識,也便于教師利用多媒體教學(xué)展開教學(xué)活動,教師可以通過網(wǎng)頁瀏覽、學(xué)習(xí)實(shí)踐等方式進(jìn)行日常教學(xué),提高了教師獲取教學(xué)資源的能力。通過多媒體手段創(chuàng)新和豐富教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)內(nèi)容更好的與現(xiàn)代化接軌,提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的能力??梢?,將計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程教學(xué)與多媒體背景進(jìn)行有效的融合,可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的創(chuàng)新,提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。
深化多媒體背景下計算機(jī)基礎(chǔ)課程的改革,需要教師按照教學(xué)的實(shí)際情況,積極運(yùn)用多媒體的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,譬如將微課教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等方法巧妙的滲透到日常的教學(xué)活動中去,推動計算機(jī)基礎(chǔ)課程的改革和發(fā)展。教師在教學(xué)時,要拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段,通過微視頻制作或智能終端設(shè)備的運(yùn)用,幫助學(xué)生隨時隨地自主學(xué)習(xí),這不僅有利于學(xué)生更好的開展預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作,還能促進(jìn)學(xué)生和教師的交流,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探索的能力,在進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練課程教學(xué)時,教師可以通過拋出課題,讓學(xué)生自己去搜集資料、設(shè)計訓(xùn)練方案和訓(xùn)練內(nèi)容,并通過小組討論和小組協(xié)作的方式,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個過程中,允許學(xué)生深入網(wǎng)絡(luò)搭建現(xiàn)場或機(jī)房等地點(diǎn),開展現(xiàn)場教學(xué),真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,為社會輸出綜合能力強(qiáng)、實(shí)踐水平高的高素質(zhì)人才,為社會的發(fā)展做出良好的推動作用。
高職院校要基于多媒體背景對教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新。一方面,教師要對多媒體背景下學(xué)生的需求進(jìn)行了解,要綜合分析學(xué)生的興趣愛好和性格特點(diǎn),有針對性的制定科學(xué)的教學(xué)模式;另一方面,還要注重對教學(xué)細(xì)節(jié)的調(diào)整和優(yōu)化,及時的對教學(xué)效果展開課堂反饋,通過課堂測驗(yàn)和課堂記錄等方式,及時與學(xué)生展開互動、獲取教學(xué)信息。此外,還要注重對學(xué)生思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng),鼓勵學(xué)生充分利用多媒體資源獲取知識、拓展能力、提升自我,為更好的適應(yīng)將來的工作打下良好的基礎(chǔ)。
在對考核評價體系進(jìn)行改革時,要突出學(xué)生的主體地位、開展多元化的評價活動。一方面,教師可以將學(xué)生的課上活動錄成視頻,并通過視頻回放幫助學(xué)生認(rèn)識到自身的問題和不足,更好的進(jìn)行查缺補(bǔ)漏和自我提升;另一方面,還要利用多媒體進(jìn)行考核,提高學(xué)生的實(shí)踐能力和操作水平,完成考核目標(biāo);最后,教師通過學(xué)生的綜合表現(xiàn)進(jìn)行打分,提高學(xué)生的自信,良好的完成教學(xué)目標(biāo)。
基于學(xué)生能力的差異,教師可以在教學(xué)之前對學(xué)生的能力進(jìn)行摸底,并制定初級、中級、高級三類教學(xué)模塊,并有針對性的制定教學(xué)目標(biāo)。對于初級水平的學(xué)生,注重提高他們的理論知識和應(yīng)用技能;對于高級水平的學(xué)生,可以免修基礎(chǔ)課程并增設(shè)網(wǎng)頁制作等方面的拔高課。通過分級分類教學(xué),提高學(xué)生的專業(yè)能力,為社會輸出專業(yè)素質(zhì)過硬的人才。
綜上所述,多媒體背景是推動計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的一大浪潮。高職計算機(jī)課程改革要把握住發(fā)展機(jī)遇,計算機(jī)教師要有運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)的意識,針對學(xué)生的具體情況開展教學(xué)活動,完成對傳統(tǒng)教學(xué)方法的革新,豐富和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合技能和專業(yè)素能的提升,為社會輸送專業(yè)技術(shù)過硬的計算機(jī)人才。