游 芳

(貴州省赤水市寶源鄉(xiāng)幼兒園 貴州 赤水 564700)

游戲?qū)τ變旱某砷L非常重要，而且這個游戲不僅讓他體驗(yàn)快樂，而且在幼兒的認(rèn)知，情感，身體，技術(shù)和社會方面性都有成長?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》提出“游戲是幼兒園的主要活動”，并明確說明了游戲在中國幼兒教育中的主要地位?！?至6歲幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》提出了“珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值”。它體現(xiàn)了對幼兒游戲的尊重，并強(qiáng)調(diào)了他們在幼兒教育中的作用，游戲在幼兒教育中非常重要。但是，對于幼兒園游戲設(shè)計(jì)和開展仍然存在誤區(qū)。

1.幼兒游戲開展誤區(qū)

1.1 自主游戲缺乏重視。當(dāng)前，游戲在幼兒園發(fā)展中的作用更加重要，但是在開展相關(guān)實(shí)際游戲活動時(shí)，許多教師任然以專注于教學(xué)游戲?yàn)橹饕康?，對自主游戲沒有進(jìn)行開展，幼兒不僅每天很少有時(shí)間準(zhǔn)備獨(dú)立自主游戲，而且由于缺乏老師有效的指導(dǎo)，他們很少投入到自主游戲中，即使有些老師有開展自主游戲，但經(jīng)常被其他活動所代替。

1.2 沒有滿足幼兒需求。在很多情況下，特定的游戲材料或內(nèi)容設(shè)計(jì)無法滿足幼兒的需求。一些游戲內(nèi)容設(shè)計(jì)與幼兒的生活無關(guān)，或者超出了幼兒的體驗(yàn)水平，并且在幼兒觸摸游戲時(shí)很難集中精力投入其中。在大多數(shù)情況下，游戲的形式和內(nèi)容不符合幼兒需求，可能無法發(fā)揮游戲的全部價(jià)值[1]。

2.幼兒游戲教學(xué)策略的探討

2.1 保證幼兒自主游戲的開展。幼兒園的日常活動包括生活，教育和游戲活動。游戲是幼兒園的主要內(nèi)容之一。因此，應(yīng)該合理規(guī)劃幼兒的游戲時(shí)間。自主游戲作為幼兒活動不可或缺的一部分，教師應(yīng)給幼兒一些時(shí)間讓他們自己玩，這保證了幼兒自由玩耍的權(quán)利。自主游戲是幼兒們喜歡的一項(xiàng)活動，他們根據(jù)自己的興趣和需要在特定的游戲環(huán)境中積極參與，自愿的選擇，發(fā)展和交流，幼兒自己組織，但是老師需要為他們提供足夠的時(shí)間，空間和機(jī)會，使幼兒有能力參加自主游戲活動，并鼓勵和支持其自主性游戲活動。自主游戲是幼兒活動的主要內(nèi)容，幼兒自主游戲可以將一些游戲材料放置在教室的指定區(qū)域中，并且根據(jù)最新的主題活動開展游戲。特別是在室內(nèi)，有角色扮演游戲，結(jié)構(gòu)游戲，表演游戲，智力游戲等，體育游戲可以在戶外開展。教師應(yīng)根據(jù)計(jì)劃安排他們的日常自主游戲，不可以隨意以其他理由取消或者占用幼兒的自主游戲時(shí)間，幼兒們喜歡玩，這是幼兒的天性，他們最喜歡的日?；顒邮亲灾饔螒颍谧灾饔螒蛑?，他們的天性得到釋放，滿足了他們的需求，并可以讓幼兒在玩耍中培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力，讓幼兒自己發(fā)揮以體驗(yàn)快樂。

2.2 游戲要適合幼兒的發(fā)展需要。為了促進(jìn)幼兒的成長，游戲必須滿足幼兒的成長需求。教師應(yīng)該發(fā)現(xiàn)幼兒對游戲的真正需求，并在此基礎(chǔ)上，為各個年齡段的幼兒創(chuàng)造適當(dāng)?shù)挠螒驐l件，以滿足他們的需求并滿足他們的身心發(fā)展需求。特別是，游戲材料應(yīng)與幼兒的生活緊密相關(guān)，并與現(xiàn)有的知識和經(jīng)驗(yàn)相對應(yīng)。教師需要利用各種資源和活動來豐富幼兒的認(rèn)知，并擴(kuò)展他們在社交生活和各個學(xué)科中的知識和經(jīng)驗(yàn)。其次，老師必須為幼兒提供適當(dāng)?shù)挠螒虿牧?。游戲材料是刺激幼兒進(jìn)行游戲活動的一種誘因，游戲材料的豐富性直接影響幼兒參與運(yùn)動的程度和幼兒游戲主題的豐富度。這樣，可以通過向他們提供豐富多樣的游戲材料來激發(fā)他們的游戲興趣，提供游戲材料時(shí)，重要的是要考慮每個年齡段幼兒的年齡特征和需求，并根據(jù)他們的特征提供不同的游戲材料。游戲材料應(yīng)對幼兒具有吸引力，而且，材料必須具有一定的教育價(jià)值，讓幼兒們在玩耍中積累經(jīng)驗(yàn)并學(xué)習(xí)。

2.3 教師適時(shí)參與或指導(dǎo)幼兒游戲。在幼兒游戲中，教師不僅是觀察者，而且是支持者，合作者，參與者和領(lǐng)導(dǎo)者。教師需要利用他們的行為，語言和游戲材料來積極促進(jìn)幼兒的發(fā)展，教師可以參與到游戲中，使幼兒保持對游戲的興趣，并增加和擴(kuò)展幼兒的游戲體驗(yàn)，老師可以適時(shí)參與到游戲中，但是老師要把握好度，比如應(yīng)該在何時(shí)參加到游戲中，根據(jù)觀察，如果幼兒在游戲進(jìn)行不下去的時(shí)候，或者幼兒之間由于游戲材料發(fā)生爭執(zhí)的時(shí)候，師應(yīng)需要及時(shí)進(jìn)行干預(yù)，這時(shí)候，需要適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)，教師應(yīng)意識到不適當(dāng)或過多的介入游戲會干擾幼兒的游戲正常開展。

教師使用內(nèi)部和外部干預(yù)策略介入幼兒的游戲。內(nèi)部干預(yù)是指參與游戲，在指導(dǎo)幼兒游戲行為中扮演特定角色并提供啟發(fā)和暗示，外部干擾是指不參與游戲中，向幼兒提供并鼓勵幼兒在游戲中互動的建議和指導(dǎo)[2]。

3.結(jié)語

總的來說，我們對幼兒游戲開展過程中存在的誤區(qū)進(jìn)行了一些研究。要真正發(fā)揮游戲在幼兒教育中的重要性，為幼兒提供足夠的游戲材料，為幼兒提供足夠的時(shí)間，以便幼兒可以自由發(fā)揮，讓幼兒自主開展游戲，在幼兒實(shí)際游戲開展過程中，教師通常需要認(rèn)識到游戲開展過程中中的誤區(qū)，并利用科學(xué)對策來提高幼兒游戲開展效率，在幫助他們獲得樂趣的同時(shí)，幫助他們成長。