扎西尼瑪

(西藏日喀則市江孜縣達(dá)孜鄉(xiāng)小學(xué) 西藏 江孜 854700)

學(xué)校管理非常復(fù)雜，校長(zhǎng)在管理中負(fù)有重要的責(zé)任。只有借助有效的管理方法，才能幫助學(xué)校全面發(fā)展，促進(jìn)老師不斷進(jìn)步，學(xué)生得以健康發(fā)展。因此，小學(xué)校長(zhǎng)的管理方法影響著學(xué)校和教師的發(fā)展以及對(duì)學(xué)生的教育會(huì)產(chǎn)生重要的影響，這是一個(gè)不可否認(rèn)的重要事實(shí)。隨著新課程的改進(jìn)，小學(xué)校長(zhǎng)需要積極采用新概念和思想進(jìn)行學(xué)校管理，并為學(xué)校創(chuàng)造更好的發(fā)展方向。

1.注重校園管理的公平性

教師在教育管理上必須使教與學(xué)平等。不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)之間的差異而對(duì)學(xué)生進(jìn)行差別對(duì)待。相反，他們應(yīng)該專注于學(xué)生的基本學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，并為其提供解決的方法。教師教學(xué)生做人，并幫助學(xué)生塑造完美人格。只有這樣，平等才能在教育中得到充分體現(xiàn)。公平教育與學(xué)校管理之間有著非常密切的關(guān)系。教師應(yīng)根據(jù)基礎(chǔ)教育和管理知識(shí)來提高他們的管理技能，并建立具有目標(biāo)和管理理念的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。將校園環(huán)境整合到管理工作中。因此，學(xué)生只有積極接受老師的建議和指導(dǎo)并且通過獨(dú)立的應(yīng)用研究才能取得巨大的成功和進(jìn)步[1]。

2.熟悉學(xué)校管理事務(wù)

小學(xué)校長(zhǎng)是學(xué)校管理的最高領(lǐng)導(dǎo)者。如果校長(zhǎng)不能夠了解學(xué)校管理問題，則學(xué)校管理會(huì)混亂并干擾學(xué)校的健康發(fā)展。校長(zhǎng)熟悉學(xué)校的管理事物可以有效地開展學(xué)校的管理工作。校長(zhǎng)首先需要注重學(xué)生日常教育管理工作。 小學(xué)校長(zhǎng)的行為必須符合教育部的要求和法規(guī)，加強(qiáng)對(duì)教育活動(dòng)的監(jiān)督。其次，需要強(qiáng)調(diào)教師的學(xué)術(shù)研究。在新時(shí)代教育中，小學(xué)教育的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。進(jìn)行教育研究的目標(biāo)是提高教育質(zhì)量，可以更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面教育發(fā)展。加大課堂教育的改革。課堂是實(shí)現(xiàn)教學(xué)的獨(dú)特學(xué)習(xí)環(huán)境。著重于改進(jìn)課堂教學(xué)方法，并將素質(zhì)理念教學(xué)引入課堂中，有助于課堂健康教育的有效實(shí)施。這三點(diǎn)是小學(xué)校長(zhǎng)需要了解最基本的管理事物[2]。

3.明確分工

小學(xué)校長(zhǎng)作為管理人員來說精力是有限的，校長(zhǎng)在學(xué)校必須管理所有的事物，那么他有限的精力就會(huì)被消耗，他的工作效率就會(huì)降低，保證不了校長(zhǎng)最佳的工作狀態(tài)。這對(duì)學(xué)校的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生不良影響。當(dāng)小學(xué)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理學(xué)校時(shí)，他必須在工作過程中專注于策略。不要將有限的精力浪費(fèi)在復(fù)雜和普通的事情上。給管理層明確的分工，并確保每個(gè)人的工作都做得很好。作為一支學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人，小學(xué)校長(zhǎng)必須學(xué)會(huì)將管理工作合理分配。將自己從繁瑣的管理工作中抽離出來，從而使校長(zhǎng)擺脫不必要的管理工作。例如，學(xué)校的主要大事由校長(zhǎng)決定，其他次要的事情可以由相關(guān)部門決定。校長(zhǎng)給下屬權(quán)利，賦予下屬權(quán)力時(shí)校長(zhǎng)必須完全信任下屬。校長(zhǎng)僅在需要時(shí)給校長(zhǎng)建議或監(jiān)督，但校長(zhǎng)不會(huì)干涉其工作。因校長(zhǎng)的信任，可以激勵(lì)下屬的自尊心和強(qiáng)烈的責(zé)任心，鼓勵(lì)他們更努力負(fù)責(zé)自己所做的事情[3]。

4.組建有能力的教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)

教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)是學(xué)校管理的實(shí)際操作人員，因此校長(zhǎng)必須專注于建立擁有強(qiáng)大的管理能力的管理團(tuán)隊(duì)。小學(xué)校長(zhǎng)在組建管理團(tuán)隊(duì)時(shí)，第一，學(xué)校管理需強(qiáng)化管理團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人。例如校長(zhǎng)，組長(zhǎng)，隊(duì)長(zhǎng)等來提高整個(gè)團(tuán)隊(duì)的質(zhì)量。一方面，可以提高團(tuán)隊(duì)人員的責(zé)任心，另一方面，可以提高校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力，然后對(duì)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)。促進(jìn)團(tuán)隊(duì)有效活動(dòng)。第二，建立以教師為中心的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。校長(zhǎng)是各領(lǐng)域教師的負(fù)責(zé)人。這對(duì)于加強(qiáng)該小組的工作能力非常重要。同樣重要的是組織教師聯(lián)席會(huì)議，充分發(fā)揮相互之間的合作作用。此外，需要定期舉行家長(zhǎng)會(huì)議。老師與家長(zhǎng)交談時(shí)，應(yīng)注意教師發(fā)展和管理方面的不同趨勢(shì)。還應(yīng)定期舉行班級(jí)會(huì)議，使學(xué)生有機(jī)會(huì)積極參與班級(jí)系統(tǒng)的創(chuàng)建和管理，還可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)做一個(gè)守原則的人。最重要的是加強(qiáng)學(xué)校的管理團(tuán)隊(duì)，確保學(xué)生的教育質(zhì)量。因此，建立有效的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，是確保學(xué)校管理有效性的重要因素。

5.加強(qiáng)家校合作與溝通

學(xué)校管理工作的實(shí)踐性非常重要，其中包含很多細(xì)節(jié)。家長(zhǎng)在學(xué)校管理中起著重要作用。學(xué)校應(yīng)促進(jìn)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的合作，積極尋求家長(zhǎng)的照應(yīng)，并與父母溝通并且建立長(zhǎng)期的伙伴關(guān)系。確保家長(zhǎng)能夠意識(shí)到自己在學(xué)校管理工作中的價(jià)值和作用。這樣，家長(zhǎng)可以與高級(jí)管理層積極協(xié)作。班主任老師必須克服日常管理工作中的挑戰(zhàn)，了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)方法，并指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)過程。他們學(xué)習(xí)并展示領(lǐng)導(dǎo)技能，并充分體現(xiàn)積極教育的重要作用和好處。基礎(chǔ)教育和學(xué)習(xí)現(xiàn)象不容樂觀。有必要提高家庭教育的質(zhì)量。一些父母可能沒有足夠的時(shí)間和精力來完成家庭教育。最終出現(xiàn)了放任孩子，溺愛孩子的現(xiàn)象。在這方面，班主任應(yīng)將重點(diǎn)放在學(xué)生與父母的情感互動(dòng)上，通過資源共享實(shí)現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育的落實(shí)。因此需要更改現(xiàn)有的學(xué)校管理模式[4]。

6.結(jié)語

小學(xué)學(xué)校的管理是一個(gè)發(fā)展性工作，而小學(xué)校長(zhǎng)是學(xué)校管理的主角。主角既是學(xué)校管理人又是決策者。為了幫助學(xué)生遵守道德規(guī)范，校長(zhǎng)必須具有較高的管理水平。隨著小學(xué)校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理能力的增強(qiáng)，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的治理理念，確保了對(duì)學(xué)生以人為本的民主治理，促進(jìn)了教師和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。