黃占亮

(江西省余干中學(xué) 江西 余干 335100)

如今新形勢(shì)下的高中物理課堂教學(xué)，要以學(xué)生為主體，教師不僅是要教授學(xué)生掌握高中物理知識(shí)，提高高中學(xué)生物理成績(jī)，還要指導(dǎo)學(xué)生并拓寬學(xué)生的知識(shí)面，在教學(xué)中注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力，在物理課堂上進(jìn)行有效指導(dǎo)，不斷幫助學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以利于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，高中物理教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要不斷完善與創(chuàng)新教學(xué)模式，注重構(gòu)建高效物理課堂對(duì)提升高中物理教學(xué)效率有著至關(guān)重要的作用。

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

興趣是最好的老師。高中物理知識(shí)與初中物理相比，高中物理知識(shí)要難很多，它需要學(xué)生投入更多的時(shí)間和精力，需要一定的學(xué)習(xí)技巧和方法。所以，高中物理教師要利用自己的教學(xué)技巧和方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。深入了解學(xué)生的性格愛(ài)好、脾氣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)的態(tài)度和思想動(dòng)態(tài)，然后根據(jù)各自不同的情況，分別和他們談心，溝通，和他們商討有關(guān)物理學(xué)習(xí)的問(wèn)題，慢慢啟發(fā)學(xué)生，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。比如，基礎(chǔ)差一些的學(xué)生，先鼓勵(lì)他們從最基礎(chǔ)的概念、公式、定理的記憶做起，先記住這些知識(shí)，從這些知識(shí)的簡(jiǎn)單應(yīng)用做起，逐步引導(dǎo)學(xué)生加深知識(shí)的應(yīng)用。對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)略好的一些的學(xué)生，可以適當(dāng)?shù)奶岣咭?，重視知識(shí)運(yùn)用的訓(xùn)練，結(jié)合高考題，讓學(xué)生嘗試高考試題的解答，拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)面。使學(xué)生能夠通過(guò)自己的努力，完成物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心和興趣。

2.增強(qiáng)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，很多的結(jié)論規(guī)律都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到或者由實(shí)驗(yàn)推理論證得到的，因此，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)中的重要組成部分。高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)緊張，教師可以利用物理實(shí)驗(yàn)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的調(diào)味劑，多帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行改進(jìn)，實(shí)驗(yàn)儀器一物多用，讓學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)的器材選擇、實(shí)驗(yàn)器材安裝、實(shí)驗(yàn)進(jìn)行、觀察實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)、歸納總結(jié)等等實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生感到物理實(shí)驗(yàn)的重要性和物理學(xué)習(xí)的趣味性。教師可以利用身邊的物品制作成一些相關(guān)的教具，然后在應(yīng)用實(shí)際教學(xué)中，使學(xué)生感覺(jué)到物理知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活是緊密相連的。在課堂教學(xué)中，盡量的增加小實(shí)驗(yàn)，如可以利用塑料筆桿和頭發(fā)摩擦探究摩擦起電的現(xiàn)象，利用體育課學(xué)生的跳遠(yuǎn)探究慣性現(xiàn)象，利用做公交汽車(chē)研究慣性的作用方式等。使學(xué)生意識(shí)到物理知識(shí)就在我們的身邊，我們的生活離不開(kāi)物理知識(shí)。增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的欲望和信心。

3.給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

高中物理是大家公認(rèn)的比較難學(xué)的科目。但是只要學(xué)生用心就會(huì)發(fā)現(xiàn)物理的學(xué)習(xí)也有有法可依，有章可循的。高中物理的學(xué)習(xí)更加需要一定的技巧和方法。因此，高中物理教師就要在教學(xué)過(guò)程中，利用科學(xué)合理的方法指導(dǎo)學(xué)生，給予學(xué)生的一定的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。比如，概念的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生重點(diǎn)理解，要抓住其中的關(guān)鍵詞，進(jìn)而深刻理解其意義。對(duì)于物理公式的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，要把每一部分的公式列舉出來(lái)，歸結(jié)在一起，橫向?qū)Ρ?，分析它們的特點(diǎn)、異同點(diǎn)、真正的理解、應(yīng)用。對(duì)于實(shí)驗(yàn)探究題，要讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)操作，進(jìn)行詳實(shí)的記憶分析，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，實(shí)驗(yàn)的每一步都要弄明白是為什么，對(duì)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確記錄，對(duì)于實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)實(shí)事求是的記錄并進(jìn)行分析總結(jié)，歸納結(jié)論。對(duì)于實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，實(shí)驗(yàn)成功進(jìn)行總結(jié)，實(shí)驗(yàn)失敗了一定要分析實(shí)驗(yàn)原因，以便于以后在實(shí)驗(yàn)中避免發(fā)生。對(duì)于物理計(jì)算題，對(duì)各類(lèi)題進(jìn)行分類(lèi)總結(jié)，總結(jié)解題思路，反思方法。因?yàn)槲锢眍}千千萬(wàn)，學(xué)生不可能做全，但是題型是有限的，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題型進(jìn)行歸類(lèi)總結(jié)，總結(jié)每一類(lèi)題的解題思路，方法。逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成善于總結(jié)善于歸納的習(xí)慣和能力。

4.多元化的評(píng)價(jià)方式，多鼓勵(lì)少批評(píng)

在高中物理課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是必不可少的。在當(dāng)今的高中階段，筆試考試是當(dāng)今應(yīng)用最廣泛的評(píng)價(jià)方式。但是考試只是評(píng)價(jià)方式中的一種，如果僅憑借一次考試，就對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況給予終結(jié)性結(jié)論未免有些唐突，尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)壓力大，任務(wù)重的高中學(xué)生，這樣就更加顯得不合時(shí)宜。所以，高中物理教師對(duì)學(xué)生要進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)方式，可以采用班主任評(píng)價(jià)，科任教師評(píng)價(jià)，小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)等多種形式相結(jié)合的方法。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，以多鼓勵(lì)，少批評(píng)為原則，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，放大優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)，以委婉的方式、以學(xué)生容易接受的方式，給學(xué)生改正時(shí)間和空間，逐漸使學(xué)生變得更加完美，優(yōu)秀。

總之，隨著新課改的深化，現(xiàn)階段高中物理教學(xué)正進(jìn)入一個(gè)全新的水平，諸多教學(xué)資源和教學(xué)手段涌現(xiàn)，在提高物理課堂教學(xué)效果的同時(shí)也埋下諸多隱患.因此，對(duì)高中物理課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，靈活地采用各種評(píng)價(jià)方法，通過(guò)客觀性的評(píng)價(jià)切實(shí)提高物理教學(xué)效果。讓學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，才能從根本上解決學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中遇到的困難，才可以讓學(xué)生體會(huì)到物理的奧秘，獲得個(gè)人滿足感。