格桑格列

(西藏日喀則市江孜高級(jí)中學(xué) 西藏 日喀則 857000)

引言

新課程改革的不斷深入對(duì)高中物理教學(xué)提出了更多要求，物理教師不僅只授予學(xué)生課本上的知識(shí)，更應(yīng)該注重以學(xué)生為本，注重課堂探究，借助于現(xiàn)代信息技術(shù)為課堂并注入全新的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)建出活躍和和諧課堂氛圍，打造出高效的物理課堂。因此，如何在新課程改革背景下改革教學(xué)內(nèi)容，采取有效手段構(gòu)建高效、活潑的高中物理課堂，已成為教師面臨的主要問(wèn)題。

1.高中物理課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)理念限制。高中物理教育發(fā)展進(jìn)程較為緩慢，而隨著新課程教育改革的不斷深入，其教學(xué)模式和教學(xué)手段也發(fā)生了極大的變化，然而仍有部分教師的教學(xué)觀念還停留在傳統(tǒng)階段，傳統(tǒng)的教學(xué)理念可以直觀的總結(jié)為兩句話(huà)，“學(xué)生是附屬，教師為中心”，這種教學(xué)理念在傳統(tǒng)的教學(xué)中能讓學(xué)生學(xué)到較多知識(shí)，但這并不有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及思維方式，學(xué)生長(zhǎng)期這種模式下學(xué)習(xí)還會(huì)很容易散失他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性，其創(chuàng)造性思維和邏輯思維受到極大的限制。

1.2 教學(xué)方式限制。在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師大都喜歡采用“填充式”的強(qiáng)行灌注方法，這種方法卻是能夠在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，但是卻不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)不愿意去思考、不會(huì)去思考，最終大大降低他們的學(xué)習(xí)積極性。此外，教學(xué)內(nèi)容局限也是一大問(wèn)題，在當(dāng)下物理教育考試中，考試內(nèi)容只有筆試沒(méi)有面試，所以教師一般就會(huì)根據(jù)考試內(nèi)容來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，這種教學(xué)僅僅注重于理論知識(shí)而大大忽略了將理論付諸于實(shí)踐，最終使學(xué)生只會(huì)“紙上談兵”，課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容無(wú)法應(yīng)用到日常生活中，物理學(xué)習(xí)實(shí)效性較低。

1.3 不注重實(shí)驗(yàn)探究。實(shí)驗(yàn)是高中物理的重要組成部分，然而當(dāng)下的物理實(shí)驗(yàn)是按照教師既定的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，而很多學(xué)生更多的是注重結(jié)果，忽略對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的思考，更多時(shí)候是抱著看熱鬧的心態(tài)探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)出的只是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作興趣，無(wú)法真正引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的思考和探究欲望，久而久之，學(xué)生也會(huì)逐漸散失對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣。其次，當(dāng)前的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更多的是“看實(shí)驗(yàn)、聽(tīng)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)”，而隨著新課程改革的深化，這一新現(xiàn)象有了較大的改善，但是教學(xué)效果仍是和教師演示、學(xué)生看實(shí)驗(yàn)并無(wú)差別。

2.高中物理高效教學(xué)的策略

2.1 轉(zhuǎn)變教育模式，注重實(shí)踐探究。高中物理課本上的知識(shí)對(duì)于學(xué)生而言，其理解存在一定的問(wèn)題，所以，實(shí)踐教學(xué)模式就是為了學(xué)生能夠真切感受到物理知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，不僅僅是拘泥在課本上的知識(shí)，要知道物理本身就是最前端的產(chǎn)物，是集人們的智慧、在不斷探索和創(chuàng)新過(guò)程中產(chǎn)生的智慧結(jié)晶，讓學(xué)生跟進(jìn)時(shí)代的步伐，不會(huì)因?yàn)槲锢碇R(shí)理解難度而對(duì)它產(chǎn)生抵觸感。比如，在高中物理自由落體運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)中，我們都知道物體的自由落體過(guò)程中會(huì)受到其他“力”的影響，學(xué)生對(duì)于這部分的知識(shí)掌握程度較高，然而在具體實(shí)驗(yàn)過(guò)程中還需要考慮空氣阻力的影響，如果不能排除多方面因素，那么實(shí)驗(yàn)過(guò)程就是不具備說(shuō)服力的，通過(guò)這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明白物理的嚴(yán)謹(jǐn)性，并通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐操作，掌握自由落體定律的具體過(guò)程，教師再就他們存在的問(wèn)題進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，指出其創(chuàng)新之處和不足之處，不足之處在于學(xué)生對(duì)各種外界因素沒(méi)有充分考慮，創(chuàng)新之處在于學(xué)生充分考量了不同因素對(duì)實(shí)驗(yàn)造成的影響，學(xué)生思維異常活潑且開(kāi)闊，對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)良的學(xué)生，給予積極鼓勵(lì)，如此一來(lái)，學(xué)生的創(chuàng)新積極性大大增加。

2.2 創(chuàng)建合適的教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于提升物理教學(xué)效率的重要性不言而喻，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于學(xué)生實(shí)際上是一項(xiàng)充滿(mǎn)吸引力的課程，教師要充分意識(shí)到這一點(diǎn)，在課堂上攜帶一些物理實(shí)驗(yàn)儀器等增加對(duì)學(xué)生吸引力的教學(xué)物件，這些器材不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能調(diào)動(dòng)他們?cè)谡n程中的積極性。另外，教師還可以在課堂上加入一些新穎的題材和內(nèi)容，充分提升他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠更好的運(yùn)用物理知識(shí)，全面提升他們的知識(shí)應(yīng)用水平和創(chuàng)新能力。通過(guò)這樣一種實(shí)踐、探究、創(chuàng)新為一體的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲，并在探究過(guò)程中，加強(qiáng)物理知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用。

2.3 利用多媒體技術(shù)，構(gòu)建趣味性的課堂氛圍。提升物理教學(xué)效率的關(guān)鍵在于創(chuàng)建出良好的課堂氛圍，借助于多媒體等輔助設(shè)備，讓學(xué)生全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。例如在“動(dòng)能定理”的教學(xué)中，教師首先可以將這一實(shí)驗(yàn)中需要用的器材和具體操作步驟進(jìn)行整理，然后利用多媒體技術(shù)將知識(shí)點(diǎn)勾選出來(lái)，讓學(xué)生在上課前就已經(jīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)有一個(gè)初級(jí)了解，然后再利用多媒體、投影儀對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的講解，在講解過(guò)程中加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，這一方式同樣能在一定程度上讓物理教學(xué)充滿(mǎn)趣味，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.總結(jié)

沒(méi)有經(jīng)過(guò)情感強(qiáng)化的加溫將會(huì)讓知識(shí)變得冷漠，沒(méi)有扣人心弦就會(huì)很快遺忘，構(gòu)建出高效的物理課堂的關(guān)鍵在于讓學(xué)生加深對(duì)課本知識(shí)的印象，培養(yǎng)其探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，在新課程改革背景下，物理教師應(yīng)該充分挖掘可利用資源，以及教材的活動(dòng)因素，讓課堂教學(xué)組織形式和新穎的教學(xué)方式相互結(jié)合，構(gòu)建出以學(xué)生為主體的教學(xué)課堂，讓學(xué)生真正的活躍起來(lái)，達(dá)到全面提升教學(xué)效率的目的。