盧 毅

(貴州省遵義市第四十六中學(xué) 貴州 遵義 563000)

英語(yǔ)具有出色的語(yǔ)言實(shí)用性，初中英語(yǔ)教材已接近學(xué)生的日常生活。傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教育標(biāo)準(zhǔn)定義了學(xué)生只能在教室里學(xué)習(xí)，而教師對(duì)有效教育表現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估是通過(guò)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，這就在一定程度上限制了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的積極性和能力。在新課程改革過(guò)程中，學(xué)生的已經(jīng)成為了教育改革的中心，教師則更應(yīng)該關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程。作為老師，在教學(xué)過(guò)程中，可以結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教育活動(dòng)，為學(xué)生獲得教育知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，讓學(xué)生可以獨(dú)立學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)。除此之外，老師還需要通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，只有這樣。才能激發(fā)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

1.運(yùn)用游戲教學(xué)法，提升課堂教學(xué)趣味性

游戲教學(xué)法對(duì)許多教師而言并不是陌生的，但是許多教師誤解了游戲教學(xué)，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為游戲教育更適合在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使用。眾所周知，初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程也涉及游戲的發(fā)展。在新課程改進(jìn)的背景下實(shí)施此方法可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，并創(chuàng)建一個(gè)有趣且令人愉快的教室環(huán)境。在使用基于游戲的教學(xué)方法時(shí)，教師應(yīng)謹(jǐn)慎行事，并考慮學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)性。比如，我在進(jìn)行初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit 8“ Fashion”教學(xué)時(shí)候，然后老師和學(xué)生們一起玩記憶游戲。首先，老師使用多媒體向?qū)W生展示了很多時(shí)髦的衣服。有skirt，有shoes，有tie，有trousers等。然后，和學(xué)生一起查看這些照片，看看哪些學(xué)生可以快速準(zhǔn)確地記住這些照片和單詞，在這個(gè)過(guò)程中，所有學(xué)生都很興奮，并希望自己能夠贏得比賽，雖然一些學(xué)生在游戲過(guò)程中并沒有贏得最終的勝利，但是在整個(gè)游戲過(guò)程中，他們的積極性都是非常高的[1]。

2.運(yùn)用合作教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在新課程改革的背景下，教師需要通過(guò)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行合作來(lái)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，并有效設(shè)計(jì)和實(shí)施課堂結(jié)構(gòu)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性和意識(shí)。除此之外，運(yùn)用合作教學(xué)法還能使學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)來(lái)提高英語(yǔ)技能，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

比如，我在進(jìn)行初中英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit 5“Wild animals”教學(xué)的時(shí)候，將學(xué)生分成了若干個(gè)小組研究“ Wild animals group”，讓學(xué)生以小組為單位對(duì) Wild animals進(jìn)行研究，并以小組為單位闡明最喜歡的 Wild animal。這些學(xué)生被分成小組，經(jīng)過(guò)詳細(xì)討論，然后對(duì)野生動(dòng)植物的多樣性和分布有了新的認(rèn)識(shí)。一些學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)會(huì)收集和分類大量文獻(xiàn)，以獲得“出色” Wild animals研究的“結(jié)果”?？偟膩?lái)說(shuō)，協(xié)作學(xué)習(xí)使教師可以從學(xué)生的興趣面出發(fā)并完成各種協(xié)作任務(wù)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一方面，學(xué)生可以意識(shí)到共同學(xué)習(xí)的重要性。另一方面，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以進(jìn)行深入的交流，這也可以提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，并創(chuàng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生可以更有趣，更和諧地學(xué)習(xí)英語(yǔ)[2]。

3.運(yùn)用情感教學(xué)法，提高師生關(guān)系融洽性

初中英語(yǔ)教學(xué)中引入情感教學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。隨著初中生進(jìn)入青少年時(shí)代，我們需要加強(qiáng)情感學(xué)習(xí)的使用并鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

比如，我在進(jìn)行初中英語(yǔ)九年級(jí)Unit 1 “Know yourself”教學(xué)的時(shí)候，讓學(xué)生對(duì)自我進(jìn)行剖析，說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。有的學(xué)生說(shuō)道：“I like to help others.I like to make friends with others.”有的學(xué)生說(shuō)道：“I have a lot of disadvantages.I always don’t believe myself.”鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更多的自我解析，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)。初中生的自尊心是全面的，而不是單方面的，所以，對(duì)于那些成績(jī)不太好的學(xué)生，只要我們盡力而為，告訴學(xué)生每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，就會(huì)極大程度上幫助學(xué)生建立信心。

情感交流不僅是一堂課，而且是一個(gè)人一生的必需品。對(duì)于初中生而言，將情感學(xué)習(xí)與英語(yǔ)融為一體，一方面可以縮小師生之間的差距，另一方面可以增加對(duì)以老師為主導(dǎo)的對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣等等[3]。

4.實(shí)踐教學(xué).強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)掌握

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目標(biāo)是幫助學(xué)生可以流利地用英語(yǔ)進(jìn)行交流。但是，由于當(dāng)前我國(guó)這種教育環(huán)境，初中生只能學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而沒有地方練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)。因?yàn)樵谌粘Ｉ钪?，我們?huì)說(shuō)母語(yǔ)，而學(xué)生更經(jīng)常使用漢語(yǔ)進(jìn)行交流。但是，由于英語(yǔ)是一種國(guó)際語(yǔ)言，所以學(xué)生不得不學(xué)習(xí)，所以就造成了課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的插圖。因此，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，可以在日常的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，這樣不僅可以幫助學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，還可以通過(guò)這種語(yǔ)言學(xué)習(xí)的方法讓學(xué)生理解西方文化，從而了解中國(guó)和西方文化的差異，這也能夠在極大程度上促進(jìn)學(xué)生的愛國(guó)情懷，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)[4]。

5.結(jié)語(yǔ)

通常，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一項(xiàng)耗時(shí)且耗力的項(xiàng)目，需要師生的融合以及為實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)而不斷努力的過(guò)程。所以對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，就需要不斷豐富自己的教學(xué)模式，幫助學(xué)生獲得英語(yǔ)知識(shí)和技能，進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。