文/鄧昭贊

一、加強(qiáng)高職師范生全能素質(zhì)培養(yǎng)的必要性

（一）是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步的必然要求

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與科技的進(jìn)步，對(duì)人的素質(zhì)要求越來(lái)越高[1]。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，高職院校師范專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)必須做出適應(yīng)性的調(diào)整，只有這樣，才能找到自己的生存之道、發(fā)展之道[2]。

（二）是我國(guó)小學(xué)教育的客觀要求

隨著小學(xué)全科教師這一概念的提出，小學(xué)教育呼喚高職院校師范專業(yè)應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的全能素質(zhì)培養(yǎng)。

（三）是社會(huì)所需人才培養(yǎng)的需要

培養(yǎng)全面發(fā)展的人，使學(xué)生在思想、道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理諸方面的素質(zhì)都得到發(fā)展，這是我國(guó)教育發(fā)展的目標(biāo)，也是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的理論的實(shí)踐應(yīng)用。

（四）是高職師范生自身發(fā)展的需要

高職師范生作為未來(lái)的小學(xué)教師，他的全能素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅涉及幾代人的塑造，影響著國(guó)家的命運(yùn)和前途，而且對(duì)師范生自身未來(lái)的發(fā)展起著巨大的影響作用。

二、加強(qiáng)高職師范生全能素質(zhì)培養(yǎng)的具體內(nèi)容與有效途徑

（一）學(xué)會(huì)做人，樹立起敬業(yè)、愛業(yè)和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行立志教育、成才教育、奉獻(xiàn)教育

對(duì)于高職師范生來(lái)講，考上師范類專業(yè)是一件不太容易的事，然而進(jìn)入高職以后，不再有升學(xué)壓力，還有相當(dāng)一部分同學(xué)對(duì)于今后要回農(nóng)村甚至偏遠(yuǎn)山區(qū)去當(dāng)教師抱有悲觀態(tài)度。因此，在轉(zhuǎn)軌的過(guò)程中，失去了原有的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也沒有更高的要求，相當(dāng)一部分同學(xué)是只等著拿畢業(yè)文憑。對(duì)此，一方面我們召開了《我們共同的家》《粉筆人生》《愛在人間》等系列主題班會(huì)活動(dòng)，使學(xué)生明確了自己身上的責(zé)任，認(rèn)識(shí)到自己多讀書、多學(xué)做人的道理將關(guān)系到以后幾代人的塑造和培養(yǎng)。另一方面，關(guān)于專業(yè)思想教育，我們從培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)角色轉(zhuǎn)換意識(shí)入手，通過(guò)對(duì)社會(huì)角色的認(rèn)定，實(shí)現(xiàn)社會(huì)角色的定位，最終確立獻(xiàn)身農(nóng)村小學(xué)教育的思想。為此，我們要求各班團(tuán)支部與附近小學(xué)中隊(duì)掛鉤聯(lián)系，不定期地利用課余時(shí)間輔導(dǎo)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，這樣每個(gè)學(xué)生都有了接觸小學(xué)生、了解小學(xué)生、幫助小學(xué)生的機(jī)會(huì)，為他們將來(lái)從教先行奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，我們積極倡導(dǎo)學(xué)生們利用假期參與志愿者服務(wù)活動(dòng)，學(xué)生們參與意識(shí)極強(qiáng)，充分表現(xiàn)了當(dāng)代師范生對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（二）學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)一定的學(xué)習(xí)能力，形成扎實(shí)的科學(xué)文化基礎(chǔ)和較強(qiáng)后勁

高職師范專業(yè)要培養(yǎng)的是未來(lái)的小學(xué)教師，他們肩負(fù)著對(duì)新一代少年兒童實(shí)施全面發(fā)展教育的歷史重任，這就決定了我們高職院校培養(yǎng)的師范生，必須是能夠適應(yīng)和勝任這一歷史重任的高素質(zhì)的小學(xué)教師。這種高素質(zhì)要求既要全面提高高職師范生政治思想的品質(zhì)素質(zhì)，也要確保高職師范生應(yīng)該具備必須的科學(xué)文化素質(zhì)及小學(xué)教育所必備的職業(yè)素質(zhì)，所以教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)也是加強(qiáng)全能素質(zhì)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。

（三）學(xué)會(huì)基本技能，有自己的特長(zhǎng)，使學(xué)生自由、自主、豐富多彩地發(fā)展，挖掘其最大潛力

在教育教學(xué)過(guò)程中，我們要求教師應(yīng)時(shí)刻把發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用融為一體，強(qiáng)調(diào)以生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，最大限度地鼓舞和支持學(xué)生充分自由、自主和豐富多彩的發(fā)展。在眾多的師范生專業(yè)基本技能中，我們把寫字和說(shuō)話兩項(xiàng)基本技能作為普及訓(xùn)練項(xiàng)目。在訓(xùn)練中應(yīng)做到以下幾方面。

1.加強(qiáng)思想教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生練字、練講的積極性

“認(rèn)識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)”。要想充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我們首先提高他們的思想認(rèn)識(shí)。我們通過(guò)各種方式(比如社會(huì)調(diào)查或自己中、小學(xué)學(xué)習(xí)狀況的回顧)使學(xué)生看到目前我國(guó)小學(xué)教學(xué)在這兩方面的嚴(yán)重問題，意識(shí)到改變這種局面的擔(dān)子將落在他們肩上，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生寫字和說(shuō)話的勇氣

很多同學(xué)認(rèn)為寫一手好字，有一口好口才是天賦，因而，雖然主觀上想練好字，說(shuō)好話，卻又常常失去成功的信心，練一個(gè)階段以后，便半途而廢。針對(duì)這種情況，我們首先通過(guò)各種渠道使他們認(rèn)識(shí)到文字好、口才好不是與生俱來(lái)的，人人都需要經(jīng)歷一個(gè)學(xué)習(xí)、苦練的過(guò)程。

3.采取行之有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

寫字、說(shuō)話同其他學(xué)科一樣，也必須講究學(xué)習(xí)方法。教學(xué)方法運(yùn)用的是否恰當(dāng)，訓(xùn)練的方式是否得體，將會(huì)直接影響學(xué)習(xí)效果。因此，把課外輔導(dǎo)和課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，采取行之有效的教學(xué)方法，確定嚴(yán)密系統(tǒng)的訓(xùn)練體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練、細(xì)心指導(dǎo)、系統(tǒng)教學(xué)。在普及訓(xùn)練的同時(shí)，同學(xué)們可以自愿選擇其他興趣小組，如“科普協(xié)會(huì)”“集郵協(xié)會(huì)”“攝影協(xié)會(huì)”“生物興趣小組”“同心圓”“文學(xué)杜”等，通過(guò)這種有層次，有側(cè)重、有選擇的訓(xùn)練體系，使每個(gè)同學(xué)基本上都學(xué)有所長(zhǎng)，這樣既有利于學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，也有利于整體素質(zhì)的提高。

（四）學(xué)會(huì)健體和審美，發(fā)展一種體育愛好和藝術(shù)愛好

在人類的創(chuàng)造實(shí)踐中，對(duì)美的追求是一個(gè)重要?jiǎng)訖C(jī)，審美修養(yǎng)對(duì)創(chuàng)造力的開發(fā)有著巨大的影響。通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查可以看到，同學(xué)們的業(yè)余愛好日趨廣泛，他們渴望豐富的精神生活和藝術(shù)享受。這說(shuō)明大學(xué)生不滿足于將自己圈在狹小的天地里，要求到大自然中汲取新的養(yǎng)料。他們沒有升學(xué)壓力，課余時(shí)間比較多，因而我們因勢(shì)利導(dǎo)，不讓他們把這種追求僅僅停留在一般的消遣娛樂上，而讓他們學(xué)會(huì)健體和審美，發(fā)展一種體育愛好和藝術(shù)愛好。青年學(xué)生在認(rèn)識(shí)美的崇高意義后，就能自覺地把個(gè)人的業(yè)余愛好同自己的學(xué)習(xí)生活結(jié)合起來(lái)，那么每一次美的享受都會(huì)成為創(chuàng)造性思維材料的積累過(guò)程，開拓性創(chuàng)造醞釀的準(zhǔn)備過(guò)程。

（五）學(xué)會(huì)交往，有適應(yīng)環(huán)境的能力，有應(yīng)變能力，有自信心和堅(jiān)韌不拔的毅力

未來(lái)的社會(huì)是信息的社會(huì)、知識(shí)的社會(huì)和交往的社會(huì)，而在這三者之中，后者顯得尤為重要。由此，學(xué)會(huì)交往，有適應(yīng)環(huán)境的能力和應(yīng)變能力，是高職師范生完成角色轉(zhuǎn)變的必要條件。試想一個(gè)無(wú)法適應(yīng)環(huán)境、沒有應(yīng)變能力的人如何與學(xué)生相處？如何與家長(zhǎng)溝通？又談何做好工作呢？因此我們十分重視培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，一方面通過(guò)輔導(dǎo)員老師耐心細(xì)致的工作來(lái)實(shí)現(xiàn)，同時(shí)，通過(guò)教育見習(xí)和實(shí)習(xí)，讓同學(xué)們深入到附近小學(xué)或農(nóng)村小學(xué)，充分地接觸未來(lái)的職業(yè)環(huán)境，盡管許多見習(xí)、實(shí)習(xí)學(xué)校的環(huán)境條件都非常艱苦，但同學(xué)們通過(guò)艱苦環(huán)境的磨煉，適應(yīng)環(huán)境的能力不斷提高，從而為將來(lái)從師增添了自信心和堅(jiān)韌不拔的勇氣和毅力。

（六）學(xué)會(huì)管理，有一定的聽說(shuō)能力、辦事能力和組織能力，為將來(lái)從師奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

讓學(xué)生在校期間學(xué)會(huì)管理，對(duì)將來(lái)從師能否盡快進(jìn)入角色有著直接的影響。為了讓學(xué)生都能有參與管理的機(jī)會(huì)，我們除了培養(yǎng)出大批優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)、團(tuán)委會(huì)、社團(tuán)聯(lián)合會(huì)及班委會(huì)等學(xué)生干部外，我們還開展了“管理、服務(wù)，實(shí)踐周”活動(dòng)，實(shí)踐班級(jí)由輔導(dǎo)員提前按人數(shù)比例將人員分配到辦公樓、教學(xué)樓、圖書館、實(shí)訓(xùn)樓、科技樓、體育館、藝術(shù)樓、食堂及各個(gè)宿舍，學(xué)生按照“實(shí)踐周”活動(dòng)的制度每學(xué)期進(jìn)行為期一周的“管理、服務(wù)和實(shí)踐”。這項(xiàng)活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)、職前意識(shí)和主人翁責(zé)任感，提高了學(xué)生的自我管理、自我教育和理論聯(lián)系實(shí)際的能力，學(xué)生深入到學(xué)校方方面面的管理實(shí)踐中，融洽了師生關(guān)系，并且也在參與中學(xué)會(huì)管理，為將來(lái)從師奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（七）學(xué)會(huì)反思與探究，有一定的思辨能力和研究能力，為將來(lái)進(jìn)行教育科學(xué)研究打好基礎(chǔ)

科學(xué)研究是小學(xué)教師提升自己綜合素養(yǎng)，從普通的教書匠發(fā)展成為教育者進(jìn)而成為教育家所必須具備的基本能力素質(zhì)。而高職師范生在校學(xué)習(xí)期間必須學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化知識(shí)、專業(yè)理論知識(shí)及教育理論知識(shí)以外，同時(shí)還要學(xué)會(huì)反思與探究，從而慢慢形成科研意識(shí)和科研能力，為此，學(xué)校除了開設(shè)專門的小學(xué)教育科研方法這門課程以外，還在科研處的組織指導(dǎo)下，確定了大量的校本科研課題，在老師們的帶領(lǐng)下，同學(xué)們可以根據(jù)自己所具備的知識(shí)及自己的興趣愛好有選擇性地參加，在參與的過(guò)程中，逐步形成了科研意識(shí)，同時(shí)科研能力也得到了培養(yǎng)。

鄧小平同志指出：“我們的國(guó)家，國(guó)力的強(qiáng)弱，經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁的大小，越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)，取決于知識(shí)分子的數(shù)量和質(zhì)量?！绷?xí)近平同志曾在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中強(qiáng)調(diào)：教師做的是傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理的工作，是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。教師不能只做傳授書本知識(shí)的教書匠，而要成為塑造學(xué)生品格、品行、品位的“大先生”。由此可知，努力提高勞動(dòng)者（教師）的全能素質(zhì)，對(duì)社會(huì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展具有多么重要的意義，而高職師范教育直接影響到小學(xué)基礎(chǔ)教育，小學(xué)基礎(chǔ)教育又直接影響到國(guó)民素質(zhì)的提高，因此，加強(qiáng)高職師范生的全能素質(zhì)的培養(yǎng)，必將為提高全民族的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、落實(shí)科教興國(guó)的戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)產(chǎn)生重要的現(xiàn)實(shí)作用和深遠(yuǎn)的歷史作用。