張靜 福建省漳州市龍海區(qū)東園中心小學

在新的教育形勢下，立德樹人教育思想的提出從根本上確立了德育教育在素質教育體系中的基礎性地位，也為各個學科的教學改革提供了正確的發(fā)展方向。由此可見，在學科教學中進行德育教育的融合、滲透是順應時代發(fā)展、新課程改革發(fā)展的重要舉措。因此，在新形勢下的小學體育教學中，教師就應積極地認識到德育融合教育的必要性和重要意義，并在這一科學認知的指引下，積極地進行德育融合途徑的創(chuàng)新性探究，這樣不僅深化了體育教育的內涵，同時從更全面的角度促進了學生綜合素質能力的全面發(fā)展，為其今后的健康成長和良好發(fā)展奠定堅實的基礎。

一、新形勢下小學體育與德育融合的必要性分析

（一）促進素質教育理念有效貫徹的必要途徑

課程改革的深化使素質教育理念得到了普及，學生德、智、體、美、勞等綜合素質能力的培養(yǎng)成了學校教育中非常重要的教學目標。而在綜合素質能力的體系中，德育素養(yǎng)是最為基礎的素質能力，決定著學生成長、發(fā)展的方向。因此，在小學體育教育中進行德育教育的融合，使學生能在具體的體育教學實踐中感受到德育教育的熏陶與感染，是提升學生道德素養(yǎng)，促進素質教育理念貫徹、落實的重要途徑，充分體現(xiàn)了體育教育與德育教育融合的必要性。

（二）實現(xiàn)學生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展的必要需求

在小學階段的教學中，體育教育作為素質教育的重要組成部分，是增強學生身體素質、培養(yǎng)學生體育運動意識及習慣的重要途徑。然而在立德樹人思想指引下的小學體育教育，僅僅開展體育教育是遠遠不夠的，還應通過與德育教育的融合與滲透，來對學生進行良好道德品質的引導以及健全人格的塑造，只有這樣才會使學生能在未來社會的發(fā)展中體現(xiàn)出更加顯著的適應能力，以此實現(xiàn)學生綜合素質能力的全面發(fā)展。

（三）深化小學體育課程改革發(fā)展的必要手段

教育新形勢下，小學體育課程改革的實施是促進體育教學發(fā)展的重要舉措，使其適應時代發(fā)展需求的重要途徑。而在對體育課程教學進行進一步深化改革的過程中，體育教育內容中德育教育因素的挖掘、體育教育與德育教育的融合有效地賦予了體育教育中德育的內涵與使命。因此，在小學體育教育中教師就應積極地進行德育教育的融合，在立德樹人思想得以體現(xiàn)的過程中推動體育課程改革深入發(fā)展。

二、新形勢下小學體育與德育有機融合的新途徑探究

（一）提升德育意識，樹立立德樹人的體育教育思想

在以往的小學體育教學中，教師在功利性教學思想的指引下，過度地重視體育理論知識的傳授，而對于德育教育則相對忽視，這就導致一些學生雖然具有了強健的體魄，但是卻缺乏良好的道德意識和品質，無法滿足時代發(fā)展對未來優(yōu)秀人才的需求。因此，在新的教育形勢下，教師就應在素質教育理念的指引下，正確地認識到德育教育五育之首的基礎性地位，并通過立德樹人教育思想的樹立來強化體育教育中德育教育的融合滲透，這樣就有效地奠定了體育教育與德育教育相融合的理論基礎，增強了兩者融合的有效性。如在小學體育教育中，教師一方面應提升自身對德育教育的重視程度，在對德育教育重要地位及作用的深刻認知中，形成滲透教育的意識，開展積極的德育滲透。另一方面，教師還應積極地參與相關的專業(yè)培訓，通過與同行的溝通交流，來進行優(yōu)秀德育滲透教育經(jīng)驗的總結與吸取，這樣就在博采眾長中提升了自身德育滲透教育的能力與水平，使教師能通過有效的途徑與方式來促進體育教育與德育教育的融合，實現(xiàn)學生身體素質和道德素養(yǎng)的共同提升。

（二）通過體育教學中德育氛圍的營造，實現(xiàn)德育有效融合

“隨風潛入夜，潤物細無聲”，德育滲透教育是一種潛移默化的教育形式，而教育環(huán)境的滲透教育是最為重要的一種滲透方式。因此，在將小學體育教育與德育教育進行有機融合的過程中，教師就應充分利用環(huán)境滲透的教育方式，通過濃厚德育教育氛圍的營造，來對學生進行潤物無聲的德育引導，使學生在耳濡目染中獲得良好道德意識的形成。一方面，教師可以在操場或體育場所懸掛一些具有德育內涵的標語，如團結、拼搏、合作、進取等，這樣學生在標語的感染下中不僅得到體育精神、體育內涵的深刻體會，同時還從中感受到了良好道德品質和精神力量的感召，使學生在濃厚的德育環(huán)境中獲得德育教育的滲透。另一方面，教師在小學體育教學中還可以通過情境教學模式的運用，創(chuàng)設濃厚的德育教育氛圍，以此進行良好的德育滲透、引導。如教師可以為學生播放一些國際賽事中中國隊參與頒獎的視頻，使學生在國歌奏起時感受到運動員當時的激動心情，感受到國家的日益富強，這樣就在濃厚的德育氛圍中對學生進行了愛國主義思想的滲透，使學生在無形中提升了自身的道德素養(yǎng)水平。

（三）通過教學中德育教育時機的把握，實現(xiàn)德育有效融合

在小學階段的教學中，體育教育是一項基礎的教育課程，它不僅是傳授體育理論知識的平臺，同時也蘊含著豐富的德育滲透教育因素，具有著可遇而不可求的德育教育時機。因此，在小學體育教育中，教師就應通過體育教育內容的深入分析和體育教育過程的科學設計，來對其中的德育教育的時機進行有效把握，以此實現(xiàn)體育教育與德育教育的有機融合，促進學生良好道德品質和行為習慣的養(yǎng)成。如在對學生進行籃球這一運動項目的教學時，教師不僅應對學生進行籃球動作的示范教育，同時還應對學生進行籃球項目中規(guī)則的介紹。在這一教學過程中，教師就應結合教學內容，對這一過程中出現(xiàn)的德育教育時機進行科學的把握，使學生在對籃球規(guī)則的了解中，形成一定的規(guī)則意識，并以相應的規(guī)則為準繩進行自身動作、行為的約束，有助于學生良好行為習慣的培養(yǎng)。再如，教師在組織學生進行接力跑的訓練時，教師就可以引導學生對獲取勝利小組的獲勝原因進行分析，當學生認識到組員之間的通力合作是促使他們獲得良好訓練結果的重要原因時，就使學生感受到了合作精神的具備在體育活動中的重要意義，從而對學生實施了合作意識、合作品質的滲透教育，實現(xiàn)了學生良好道德品質更為全面的培養(yǎng)。

（四）通過教學中德育示范榜樣的樹立，實現(xiàn)德育有效融合

“榜樣的力量是無窮的”，在任何一項教學活動中，良好行為榜樣的樹立，都能為學生的健康成長劃定標準，使學生能以其為目標開展積極的學習與成長。由此可見，榜樣示范是滲透教育的重要形式。因此，在小學體育教育與德育教育進行融合，實施德育滲透教育的過程中，教師就可以積極地進行榜樣示范教育形式的運用，使學生在良好德育榜樣的帶動下實現(xiàn)自身道德品質的提升。一方面，教師應積極地發(fā)揮自身的榜樣示范作用。在小學體育教學中，教師發(fā)揮著重要的引導示范作用，教師自身的言行舉止都會對學生的道德、行為產生巨大的影響。因此，教師就應積極地提升自身的道德修養(yǎng)，并在日常的教育實踐中進行良好道德意識的傳遞，在言傳身教中為學生樹立良好的榜樣。另一方面，教師應注重在學生周圍進行良好榜樣的樹立，以此增強榜樣的示范帶動作用。在學生的心目中榜樣是遙遠的、可望而不可即的，而教師就應在學生周圍選取表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，以其良好的表現(xiàn)作為示范榜樣。這樣學生就會獲得更加深刻的感染，并在對優(yōu)秀生的效仿中，獲得良好道德品質的形成，并產生爭做榜樣的進取心理，有助于學生更為積極、健康的成長與發(fā)展。

（五）通過實踐性教學活動的組織開展，實現(xiàn)德育有效融合

體育作為一項具有開放性的教學課程，很多教學內容都是通過具有實踐性的訓練進行教學的，這就使小學體育教學具備著實踐性、綜合性的特點，教學活動的組織與開展也成了小學體育教育中常見的教學形式。因此，在小學體育與德育有機融合的過程中，教師就應充分利用教學活動這一教學載體，來進行德育因素的融合，實現(xiàn)學生在對教學活動的參與中，實踐性地感受到德育的滲透與感染，以此實現(xiàn)學生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。如游戲教學是小學體育教育中常見的教學形式，體育游戲的組織與開展，不僅能將體育教學與趣味游戲進行結合，同時也可以進行德育因素的有效融合。如在具有競爭性的游戲教學中，教師應對學生進行正確競爭意識的教育與引導，使學生在對競爭游戲的參與中學會正確看待輸贏，使學生養(yǎng)成勝不驕敗不餒的道德品質。

三、結語

綜上所述，新的教育形勢提出了新的教學需求，在當前的教育形勢下，隨著立德樹人思想的貫徹，小學體育教育不僅肩負著增強學生身體素質的教育任務，同時更被賦予了德育教育的內涵。因此，為了進一步地促進體育教育與新教育形勢的接軌，教師就應積極地進行德育教育的融合，并通過德育氛圍的營造、德育時機的把握、德育榜樣的樹立以及德育內涵教學活動的開展等多元化滲透途徑的創(chuàng)新性探究，來增強體育教育的德育意義，實現(xiàn)全面發(fā)展優(yōu)秀人才的有效培養(yǎng)。