陳君琳

(福建省溫州市第五十八中學(xué) 福建 溫州 325000)

項(xiàng)目教學(xué)法的最大優(yōu)勢在于學(xué)生掌握主動(dòng)權(quán)，自主設(shè)計(jì)項(xiàng)目研究方案和計(jì)劃，設(shè)計(jì)詳細(xì)的實(shí)施步驟，自主搜集相關(guān)資料，進(jìn)行電子控制實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生的信息化素養(yǎng)。筆者認(rèn)為教師在開展項(xiàng)目教學(xué)法的過程中要深度解讀教材，合理設(shè)計(jì)研究項(xiàng)目；學(xué)生自主成立項(xiàng)目小組，選擇自己感興趣的研究項(xiàng)目；指導(dǎo)學(xué)生研究進(jìn)程，注重學(xué)生的獨(dú)立思考和實(shí)踐過程；組織班級進(jìn)行項(xiàng)目成果展示，分析項(xiàng)目研究過程的得與失，為下一次項(xiàng)目研究奠定良好基礎(chǔ)。

1.深度研讀教材，設(shè)計(jì)開放性研究項(xiàng)目

《電子控制技術(shù)》課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教師要針對不同教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，而不是讓學(xué)生簡單識記各種電子集成電路、傳感器、控制系統(tǒng)代碼等知識，而是要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)一個(gè)電子控制系統(tǒng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如教師在講解“電子控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)及其應(yīng)用”這一章節(jié)時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)幾個(gè)開放性研究項(xiàng)目，例如聲控?zé)粝到y(tǒng)、觸摸式延時(shí)小夜燈、光感窗簾開關(guān)等。學(xué)生可以自由結(jié)組，選定本小組感興趣的研究項(xiàng)目，制定詳細(xì)的研究計(jì)劃和項(xiàng)目實(shí)施方案。教師通過設(shè)計(jì)開放性的研究項(xiàng)目，不僅可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還可以通過這些使用價(jià)值比較高的研究項(xiàng)目提升學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)生通過項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，可以把這些使用的電子控制技術(shù)運(yùn)用到生活中，為家庭生活帶來便利。

2.學(xué)生自主成立項(xiàng)目小組，明確項(xiàng)目研究方案

教師可以通過微視頻的方式到導(dǎo)入新課，展示本節(jié)課幾個(gè)有趣的研究項(xiàng)目，例如教學(xué)樓走廊的聲控?zé)?、衛(wèi)生間的感觸式水龍頭等，利用熟悉又富有趣味的生活案例激發(fā)學(xué)生們的研究興趣。教師要指導(dǎo)學(xué)生明確自己的項(xiàng)目研究方案，例如項(xiàng)目實(shí)踐過程中需要哪些材料、如何合理分配項(xiàng)目研究工作、項(xiàng)目評估書包括哪些內(nèi)容等，這些都需要學(xué)生進(jìn)行自主研究。例如研究觸摸式延時(shí)小夜燈的項(xiàng)目小組，這種智能化小夜燈只需要我們用手觸碰摸片就可以亮起來，還可以設(shè)計(jì)亮燈時(shí)間，學(xué)生需要提前在網(wǎng)上查詢相關(guān)所學(xué)材料，例如小燈泡、電線、傳感器、摸片、電路板等材料，研究小夜燈的集成電路設(shè)計(jì)圖紙，繪制詳細(xì)的電路圖，把每一個(gè)電子零部件連接起來。項(xiàng)目研究需要進(jìn)行多次試驗(yàn)，要首先確保電力安全，防治短路和漏電現(xiàn)象的發(fā)生，確保用電安全。項(xiàng)目小組在設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)施方案過程中要合理分配任務(wù)，電學(xué)版塊學(xué)得比較好的同學(xué)可以負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)電路；動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生可以進(jìn)行焊接、連接工作；有耐心、辦事細(xì)致的學(xué)生負(fù)責(zé)方案撰寫和實(shí)驗(yàn)記錄，全面保障項(xiàng)目的順利開展。

3.鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)踐，凸顯項(xiàng)目化教學(xué)的優(yōu)勢

教師在開展項(xiàng)目化教學(xué)過程中要鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)踐，借助互聯(lián)網(wǎng)搜尋資料，設(shè)計(jì)電子控制系統(tǒng)和電路，讓學(xué)生感受電子技術(shù)在生活中的運(yùn)用。例如我們熟悉的聲控?zé)粝到y(tǒng)，通過感受聲音的分貝來進(jìn)行控制，這就運(yùn)用到了傳感器，常見的傳感器包括了溫感器、煙感器、聲控器等，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解這幾種傳感器的性能，設(shè)計(jì)出最佳的聲控系統(tǒng)。例如學(xué)生把聲控和光感傳感器結(jié)合起來，通過測試腳步聲、擊掌聲的分貝，設(shè)定聲控感知標(biāo)準(zhǔn)，再結(jié)合光感器調(diào)節(jié)燈泡的亮度，實(shí)現(xiàn)節(jié)約電能的目的，這個(gè)項(xiàng)目涉及到兩種傳感器的結(jié)合，還是具有一定實(shí)踐難度的，可以最大限度提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

4.注重項(xiàng)目成果展示，讓學(xué)生收獲成長

教師要舉辦班級項(xiàng)目成果展示，每一個(gè)小組要展示自己的研究成果，例如觸摸式延時(shí)小夜燈、智能盲杖、智能聲控?zé)繇?xiàng)目成果，為同學(xué)和教師講述這些智能電子產(chǎn)品的效果，講述他們的設(shè)計(jì)原理。項(xiàng)目成果展示要向同學(xué)和老師講述項(xiàng)目小組研究過程中遇到的問題，項(xiàng)目小組解決問題的策略，講解集成電路工作原理，利用了哪些電子控制理論和技術(shù)。各個(gè)小組展示完項(xiàng)目成果以后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行小組互評，分析其他項(xiàng)目組的研究成果，是否還存在問題，還可以進(jìn)行哪一個(gè)方面的完善等，活躍課堂氣氛。項(xiàng)目成果展示主要是為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行電子控制技術(shù)的分享，意識到自身在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中存在的問題，學(xué)生之間進(jìn)行實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的分享，可以培養(yǎng)學(xué)生課后反思的好習(xí)慣，這對于學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也是大有裨益的。

總之，《電子控制技術(shù)》課程要堅(jiān)持理實(shí)一體化理念，利用項(xiàng)目化教學(xué)理念為學(xué)生搭建全新的實(shí)踐平臺，合理設(shè)計(jì)研究項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主研究，設(shè)計(jì)智能化電子產(chǎn)品，提升學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。