陳星輝

摘 ?要：當(dāng)今社會(huì)是信息化的社會(huì)，在實(shí)際教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)不斷貫徹落實(shí)信息化的技術(shù)。在當(dāng)前新課程改革的背景下，高職舞蹈教學(xué)也進(jìn)行了不斷的變革，對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)以及教師們的教學(xué)提出了更高的要求。此外，在高職學(xué)校素質(zhì)教育改革深化過(guò)程中，舞蹈教育成為一項(xiàng)可以有效培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提高藝術(shù)審美等能力的有效途徑。將多媒體技術(shù)融入高職舞蹈教學(xué)的過(guò)程中能夠?yàn)榕囵B(yǎng)創(chuàng)新型的人才提供力量，在實(shí)際課堂教學(xué)中推動(dòng)主動(dòng)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的形成，為高職舞蹈課堂注入活力。該文主要論述了多媒體應(yīng)用于高職舞蹈教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，分析了當(dāng)前高職舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出了其與多媒體結(jié)合的措施。

關(guān)鍵詞：多媒體 ?高職舞蹈 ?優(yōu)勢(shì) ?問(wèn)題 ?結(jié)合措施

中圖分類號(hào)：G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-3791（2020）10（a）-0189-03

Abstract： Today's society is an information-based society， and information technology should also be continuously implemented in actual teaching. In the context of the current new curriculum reform， dance teaching in higher vocational schools has also undergone continuous changes， which puts forward higher requirements for students' learning and teachers' teaching. In addition， in the process of deepening the reform of quality education in higher vocational schools， dance education has become an effective way to effectively cultivate students' comprehensive quality and improve their artistic and aesthetic abilities. Integrating multimedia technology into the process of dance teaching in higher vocational schools can provide power for cultivating innovative talents， promote the formation of active and creative learning in actual classroom teaching， and inject vitality into dance classes in higher vocational schools. This article mainly discusses the advantages of multimedia application in dance teaching in higher vocational schools， analyzes the current problems in dance teaching in higher vocational schools， and proposes measures to combine it with multimedia.

Key Words： Multimedia; Vocational dance; Advantages; Problems; Combined measures

高職舞蹈教學(xué)對(duì)于學(xué)生們的要求越來(lái)越高，學(xué)生在舞蹈表演的過(guò)程中不僅僅需要將舞蹈作品完美的呈現(xiàn)出來(lái)，更應(yīng)當(dāng)讓底下的觀眾感受到舞者所需要傳遞的信息，真正體會(huì)舞蹈背后蘊(yùn)藏的深刻內(nèi)涵，從而與舞者產(chǎn)生共鳴。舞者在舞蹈的過(guò)程中需要通過(guò)變換自己的肢體來(lái)呈現(xiàn)出不同的舞蹈動(dòng)作，這些舞蹈動(dòng)作都是對(duì)內(nèi)心狀態(tài)的表達(dá)，讓每個(gè)動(dòng)作變得更為柔美、流暢，賦予舞蹈作品以強(qiáng)大的生命力，以此來(lái)提高舞蹈作品的呈現(xiàn)效果。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師教學(xué)任務(wù)繁重，無(wú)法對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)教學(xué)。對(duì)此，就需要利用多媒體建立新的培訓(xùn)機(jī)制，充分利用教學(xué)資源，提高高職舞蹈教學(xué)的效率。

1 ?多媒體應(yīng)用于高職舞蹈教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

多媒體技術(shù)在高職舞蹈教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)較為明顯，主要體現(xiàn)在：（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高職階段的學(xué)生對(duì)于一些新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心，求知欲較強(qiáng)，因此通過(guò)將多媒體技術(shù)應(yīng)用于高職舞蹈課堂教學(xué)之中，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它能夠讓舞蹈的動(dòng)作以圖片或是視頻的形式進(jìn)行展現(xiàn)，在激發(fā)學(xué)生視覺(jué)的同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的全部感官，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)存在的不足，進(jìn)一步提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。（2）優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。在課堂的教學(xué)過(guò)程之中，每節(jié)課都會(huì)涉及一個(gè)新的舞蹈動(dòng)作技巧，如果僅僅靠教師講述是不能夠讓學(xué)生真正意義上掌握動(dòng)作的精髓[1]。教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生在不同的情境之下進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生更深層次地掌握舞蹈動(dòng)作的精髓。教師也可以更有針對(duì)性地分析學(xué)生的舞蹈動(dòng)作，幫助學(xué)生糾正。通過(guò)這種方式不僅僅能夠使課堂教學(xué)更加直觀化，也能夠讓學(xué)生融入教學(xué)情境之中，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2 ?當(dāng)前高職舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1 教學(xué)理論性不足

在當(dāng)前高職舞蹈教學(xué)過(guò)程中，存在教學(xué)理論性不足的問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師過(guò)分的注重學(xué)生的實(shí)踐、舞蹈技巧的學(xué)習(xí)。在專業(yè)理論課程設(shè)置上較為欠缺，存在著很多不足之處。對(duì)于舞蹈課程的設(shè)置也不是很完善，缺乏系統(tǒng)、專業(yè)性，難以展現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，學(xué)生的整體素質(zhì)得不到有效提高。此外，高職院校在教學(xué)的過(guò)程中將學(xué)校的生存發(fā)展作為重點(diǎn)，系統(tǒng)理論不夠完善，缺乏對(duì)人力、物力、財(cái)力的投入[2]。對(duì)于舞蹈教學(xué)中的一些活動(dòng)的開(kāi)展較為缺乏，難以提高高職舞蹈教學(xué)的效率。

2.2 教學(xué)方法有待改善

在實(shí)際高職舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，教師的教學(xué)方法存在一定的問(wèn)題，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難以有效地提高綜合水平。由于學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)存在差異，在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)于教師所傳授的舞蹈技能，學(xué)生們的接受能力存在較大的差異。這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中注意學(xué)生的個(gè)體性，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，不斷完善教學(xué)方式，從而真正地激發(fā)學(xué)生的潛能，提高整體的舞蹈素質(zhì)[3]。然而在實(shí)際舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，教師只是將學(xué)生統(tǒng)一起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，并沒(méi)有注重學(xué)生之間的差異。為學(xué)生們安排同樣的任務(wù)，導(dǎo)致很多學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度。教師也只是通過(guò)編排舞蹈讓學(xué)生們進(jìn)行練習(xí)，沒(méi)有完善的教學(xué)方法。

2.3 教師專業(yè)水平有待提升

在高職舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，教師的專業(yè)水平仍然有待提高。在當(dāng)今社會(huì)不斷發(fā)展的過(guò)程中，高職學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)的改革和創(chuàng)新。高職舞蹈教學(xué)的內(nèi)容也與傳統(tǒng)的教學(xué)存在差異，提高了內(nèi)容的深度。然而，在此過(guò)程中，教師專業(yè)水平不足，對(duì)實(shí)際的教學(xué)效果產(chǎn)生不良影響。一些教師舞蹈理論知識(shí)較為豐富，而舞蹈表演經(jīng)歷較為欠缺，在教學(xué)過(guò)程中也只是采用傳統(tǒng)的方式來(lái)進(jìn)行。還有的教師舞蹈經(jīng)驗(yàn)豐富，理論知識(shí)較為缺乏，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中只是將重點(diǎn)放在學(xué)生表演技能的提高上，在理論方面沒(méi)有進(jìn)行知識(shí)的傳輸，也就難以提高高職舞蹈教學(xué)的效率[4]。對(duì)此，我們需要不斷地提高教師的專業(yè)水平，從根本上改變教師的教學(xué)觀念。讓教師積極地參與舞蹈理論知識(shí)學(xué)習(xí)以及舞蹈活動(dòng)中，以此適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)方式。

3 ?多媒體于高職舞蹈有機(jī)結(jié)合措施

3.1 加強(qiáng)高職舞蹈教師隊(duì)伍的培養(yǎng)

高職學(xué)校要想提高舞蹈的教學(xué)質(zhì)量和水平，就必須加強(qiáng)舞蹈教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，組建一支成熟的、高水平的、具有信息素養(yǎng)的教師隊(duì)伍。舞蹈教師需要從自身做起，重視舞蹈的傳承和發(fā)展，提高自身舞蹈專業(yè)技能水平，補(bǔ)充舞蹈歷史文化背景知識(shí)。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)水平，或者通過(guò)舉辦舞蹈交流活動(dòng)，提高教師自身對(duì)舞蹈形式和文化的認(rèn)同感。充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，促使教師主動(dòng)提高舞蹈技能及專業(yè)知識(shí)，不斷思考教學(xué)創(chuàng)新，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。豐富自身的舞蹈理論知識(shí)和文化知識(shí)儲(chǔ)備，并且能夠通過(guò)豐富多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈的愛(ài)好和特長(zhǎng)。教師要具備可以利用多媒體教育的新型模式，利用微課、教學(xué)視頻、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等靈活地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，將自己掌握的豐富的理論知識(shí)和技能與舞蹈的文化內(nèi)涵有機(jī)融合，潛移默化中提高了學(xué)生對(duì)舞種的了解水平[5]。通過(guò)一系列有效的教學(xué)改革，為學(xué)生提供專業(yè)的系統(tǒng)化的舞蹈教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生更加深入地了解舞蹈，感受其中的藝術(shù)和文化的魅力。

3.2 利用多媒體創(chuàng)設(shè)舞蹈情境

高職教師在舞蹈教學(xué)的過(guò)程中可以利用多媒體來(lái)為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)舞蹈情景，以此調(diào)動(dòng)全身的舞蹈積極性，也能夠更好、更快地讓學(xué)生進(jìn)入課堂舞蹈的狀態(tài)中，讓學(xué)生充分感受舞蹈的獨(dú)特魅力。然而，高職舞蹈?jìng)鹘y(tǒng)的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生感到十分枯燥乏味，不能感受舞蹈動(dòng)作的精髓以及舞蹈的靈魂。教師借助多媒體能夠更好地讓學(xué)生體會(huì)舞蹈，例如我們?cè)诒硌菝晒抛逦璧傅倪^(guò)程中，這一民族的舞蹈通常比較壯觀、歡快，對(duì)此，教師可以利用多媒體播放舞蹈視頻，讓學(xué)生感受到蒙古的藍(lán)天白云、體會(huì)蒙古草原賽馬的場(chǎng)景。學(xué)生們仿佛身臨其境，充分感受蒙古的寧?kù)o空曠、草原廣闊、人民自由生活的情景。在實(shí)際表演中，需要舞蹈演員融入自己的體會(huì)和感悟，合理地安排自己的舞蹈動(dòng)作，這樣展現(xiàn)出來(lái)的舞蹈場(chǎng)景才能夠打動(dòng)觀眾，觀眾也能從舞蹈作品中體會(huì)其深層次的含義[6]。作為一個(gè)舞蹈表演，不應(yīng)當(dāng)僅僅是肢體互動(dòng)那么簡(jiǎn)單，這樣的舞蹈作品只會(huì)給人以炫技、浮于表面的感受，整個(gè)作品沒(méi)有生命力和活力。只有利用人類語(yǔ)言進(jìn)行拓展，讓舞蹈演員能夠融入自己的情感來(lái)塑造角色，這樣才能夠展現(xiàn)出舞蹈表演的獨(dú)特魅力和感染力。

3.3 利用多媒體進(jìn)行舞蹈動(dòng)作分解

高職院校的舞蹈教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中需要將舞蹈動(dòng)作分解開(kāi)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在多媒體與高職舞蹈教學(xué)相融合的過(guò)程中，可以利用視頻的形式將舞蹈動(dòng)作分解，便于學(xué)生理解掌握。再利用多媒體播放舞蹈動(dòng)作的過(guò)程中，教師可以定格某一舞蹈動(dòng)作或通過(guò)慢放的形式，讓學(xué)生們更為清晰地掌握每個(gè)動(dòng)作，把握動(dòng)作的要點(diǎn)。教師在慢放的過(guò)程中要為學(xué)生們講解清楚每個(gè)動(dòng)作的理論知識(shí)和技巧，從而幫助學(xué)生更為深刻地領(lǐng)悟動(dòng)作的要領(lǐng)[7]。此外，教師在讓學(xué)生觀看完視頻之后還需要組織實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)親自示范的方式來(lái)讓學(xué)生更加清晰地了解每個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)。接著，讓學(xué)生自行跟隨視頻練習(xí)，在反復(fù)練習(xí)的過(guò)程中可以規(guī)范動(dòng)作，以此來(lái)讓舞蹈更為熟練。

3.4 加強(qiáng)師生互動(dòng)，營(yíng)造氛圍

高職舞蹈教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，需要充分認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的方式對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)的重要意義，并將多媒體與實(shí)際課堂相結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)搜集相關(guān)的舞蹈教學(xué)資源。然而，這些視頻資源在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，不是通過(guò)簡(jiǎn)單的多媒體來(lái)播放，而是需要以實(shí)際教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)。教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的設(shè)計(jì)。依據(jù)高職學(xué)生的心理特點(diǎn)針對(duì)性地篩選，優(yōu)化每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)營(yíng)造一個(gè)和諧活躍的課堂氛圍，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。例如，教師在組織舞蹈欣賞課時(shí)可以通過(guò)引入有趣、簡(jiǎn)單的視頻資源來(lái)幫助學(xué)生集中注意，讓學(xué)生積極開(kāi)展思考和討論，以此來(lái)活躍課堂的氛圍，充分利用課堂導(dǎo)入來(lái)讓學(xué)生扎實(shí)地掌握教學(xué)內(nèi)容，提高舞蹈教學(xué)的有效性，增強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流[8]。

4 ?結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在實(shí)際高職舞蹈教學(xué)過(guò)程中，多媒體教學(xué)具有較好的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。對(duì)此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要充分認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)對(duì)舞蹈教學(xué)的重要意義，將其與舞蹈課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以此提高舞蹈教學(xué)的質(zhì)量和效果。

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