周冬梅

合理地利用鄉(xiāng)土資源，可以給小學(xué)作文教學(xué)提供很多活力和素材，能讓學(xué)生真正深入到身邊的生活中，讓學(xué)生對(duì)各種趣味化的人或事展開(kāi)描繪與刻畫(huà)，可以起到很好的作文訓(xùn)練效果。在小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中，教師要讓作文訓(xùn)練從生活出發(fā)，讓學(xué)生善于挖掘與利用生活中值得描繪與刻畫(huà)的內(nèi)容。這不僅可以提升學(xué)生對(duì)生活的感受力，也能讓學(xué)生找到很多想要表達(dá)的內(nèi)容，大家的作文能力會(huì)在這樣的訓(xùn)練中得到很好的鍛煉與提升。

一、讓學(xué)生體驗(yàn)趣味化的鄉(xiāng)村生活

鄉(xiāng)村生活和城市生活存在一些差別，教師要善于捕捉與利用鄉(xiāng)土資源中好的部分，將其充分應(yīng)用到寫(xiě)作教學(xué)中。透過(guò)鄉(xiāng)土資源和作文訓(xùn)練的融合，鍛煉與提升學(xué)生對(duì)生活的觀察力和感受力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，為寫(xiě)作教學(xué)提供良好的開(kāi)端。首先，教師可以讓學(xué)生充分體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活的趣味性。和城市生活相比，鄉(xiāng)村生活能給孩子們提供了更大的游戲活動(dòng)空間，并且可以讓他們更深入地接觸自然，展開(kāi)各種趣味化的活動(dòng)。教師可以從學(xué)生實(shí)際的生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生有效捕捉鄉(xiāng)村生活中那些美好的畫(huà)面，并且將其融入自己的習(xí)作中，以這樣的方式展開(kāi)有效的作文教學(xué)訓(xùn)練。

例如，在教學(xué)《那次玩得真高興》時(shí)，結(jié)合這個(gè)主題，教師便可以激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生回顧?quán)l(xiāng)村生活中那些有趣的片段，如春天到野外放風(fēng)箏、捉蝴蝶，夏天到松林里采蘑菇，秋天到山坡上摘果子，冬天在野地里溜冰、滑雪……這些美好的畫(huà)面是在城市生活中難以出現(xiàn)的，也是值得學(xué)生去書(shū)寫(xiě)和描摹的內(nèi)容。教師可以首先活躍大家的思維，引導(dǎo)學(xué)生捕捉與收集鄉(xiāng)村生活中那些趣味化的片段，然后指導(dǎo)大家用合適的表達(dá)方式將這些內(nèi)容進(jìn)行闡述。這樣學(xué)生就能寫(xiě)出有趣并具備感染力的習(xí)作。這樣的訓(xùn)練方式充分利用了有代表性的鄉(xiāng)土資源，給原有的作文教學(xué)注入了新的活力和色彩，讓學(xué)生的作文能力和語(yǔ)言能力都得到了很好的鍛煉。

二、讓學(xué)生參加合適的鄉(xiāng)村勞作

教師還可以充分抓住鄉(xiāng)村生活中的一些特點(diǎn)，善于展開(kāi)鄉(xiāng)土資源的挖掘利用，為寫(xiě)作教學(xué)提供良好的依托。通常情況下，生活在農(nóng)村的孩子對(duì)各種鄉(xiāng)村勞作并不陌生，學(xué)生即使沒(méi)有自己參與到這些活動(dòng)中，也會(huì)經(jīng)?？吹竭@些活動(dòng)過(guò)程。對(duì)此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧那些讓大家印象深刻的鄉(xiāng)村勞作，結(jié)合一些特定的寫(xiě)作訓(xùn)練主題讓學(xué)生進(jìn)行描寫(xiě)與刻畫(huà)。這是一種很好的展開(kāi)寫(xiě)作訓(xùn)練的方式，對(duì)學(xué)生作文能力的提升很有幫助。

例如，在以“多彩的活動(dòng)”為主題展開(kāi)寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，教師就可以首先將活動(dòng)內(nèi)容確定為鄉(xiāng)村勞作，并且可以設(shè)計(jì)一些具體的活動(dòng)內(nèi)容讓學(xué)生參與其中，然后學(xué)生再來(lái)記錄與刻畫(huà)自己的活動(dòng)經(jīng)歷與感受。例如，可以讓他們動(dòng)手植樹(shù)、養(yǎng)花、種菜，像種黃瓜、番茄等等，學(xué)生會(huì)天天盼、天天看，期望親手種下的作物早日開(kāi)花、結(jié)果，整個(gè)過(guò)程都會(huì)仔細(xì)觀察，悉心照顧，并且會(huì)有很多具體的發(fā)現(xiàn)。這些都可以成為很好的作文素材，將自己看到的和感受到的內(nèi)容記錄在作文中，會(huì)讓學(xué)生的作文更加翔實(shí)具體，同時(shí)情感也更為真實(shí)。這才是一篇優(yōu)質(zhì)的習(xí)作應(yīng)當(dāng)具備的特點(diǎn)，合理地利用鄉(xiāng)土資源展開(kāi)寫(xiě)作教學(xué)能很好地達(dá)到這樣的訓(xùn)練效果。

三、讓學(xué)生描繪開(kāi)放有趣的游戲活動(dòng)

結(jié)合小學(xué)時(shí)期作文訓(xùn)練的內(nèi)容和要點(diǎn)，以及寫(xiě)作教學(xué)要達(dá)到的相應(yīng)目標(biāo)，教師還可以充分利用鄉(xiāng)土資源中那些輕松有趣的游戲活動(dòng)。學(xué)生從小到大展開(kāi)過(guò)很多有趣的游戲，那些深受學(xué)生喜愛(ài)的游戲大家甚至?xí)男⊥娴酱?。教師可以充分利用這些游戲活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生回顧游戲的過(guò)程，然后利用語(yǔ)言文字描繪游戲的過(guò)程和經(jīng)歷，并且表達(dá)自己的游戲活動(dòng)感受。這些都是很好的作文訓(xùn)練方式，能讓學(xué)生的活動(dòng)描繪能力和語(yǔ)言應(yīng)用能力得到很好的鍛煉。

例如，在以“記一次游戲” 為主題展開(kāi)寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，教師可以綜合考慮學(xué)生平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，了解大家平時(shí)在課下喜愛(ài)玩的一些游戲，明確作文的主題。經(jīng)過(guò)交流討論后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生平時(shí)玩的很多集體游戲是跳繩，對(duì)此，教師可以此為活動(dòng)主題，引導(dǎo)學(xué)生回顧跳繩的經(jīng)歷，然后做相應(yīng)的描摹與刻畫(huà)。由于設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)大家熟悉且喜愛(ài)，因此學(xué)生在表達(dá)上可以十分生動(dòng)具體。例如，一位學(xué)生在作文中就寫(xiě)出了這樣的語(yǔ)句：“只見(jiàn)王靜身輕如燕，繩子便像長(zhǎng)了眼睛一樣乖乖地從她的腳下閃過(guò)，繩子觸及地面發(fā)出的‘啪啪聲好像是一首美妙的樂(lè)曲。”這是非常細(xì)致生動(dòng)的刻畫(huà)，透過(guò)這些文字，我們仿佛可以看到跳繩的學(xué)生活靈活現(xiàn)的身影。這樣的作文教學(xué)方式不僅充分利用了鄉(xiāng)土資源，也讓學(xué)生的作文思維得到了很好的鍛煉，讓學(xué)生可以體會(huì)到表達(dá)的樂(lè)趣，豐富了學(xué)生在作文課堂教學(xué)中的整體學(xué)習(xí)收獲。

合理地利用鄉(xiāng)土資源，不僅可以為小學(xué)作文課的教學(xué)帶來(lái)更多的寫(xiě)作素材，也能激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致深入地感受和體會(huì)生活，讓學(xué)生對(duì)生活的發(fā)現(xiàn)更加豐富。教師在將鄉(xiāng)土資源和寫(xiě)作訓(xùn)練進(jìn)行結(jié)合時(shí)要明確具體的作文教學(xué)要點(diǎn)，確立合適的寫(xiě)作訓(xùn)練主題，在這個(gè)基礎(chǔ)上對(duì)鄉(xiāng)土資源的挖掘利用才會(huì)更有針對(duì)性。此外，教師要給學(xué)生提供開(kāi)放化的表達(dá)空間，鼓勵(lì)學(xué)生在作文中多樣化表達(dá)，這樣才能提升作文質(zhì)量，達(dá)到多元訓(xùn)練的寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)。