張鳳娟

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與能力：有感情地朗讀課文，體會“浸”“獻”等詞語表達上的好處;能結(jié)合課文說說喜歡小興安嶺的理由。

2.過程與方法：通過抓住動詞、擬聲詞、形容詞，體會作者所用的修辭手法，進而感受小興安嶺一年四季景物的特點。

3.情感態(tài)度與價值觀：了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好，受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生對祖國河山的熱愛之情。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

有一位編者叔叔非常喜歡小興安嶺的一年四季，所以他為小興安嶺出了一本電子雜志，這本雜志包含春之篇、夏之篇、秋之篇、冬之篇。

【設(shè)計意圖：此處設(shè)計結(jié)合課文內(nèi)容特點，選擇新穎的設(shè)計方式，旨在一開始就激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)奠基?！?/p>

二、品關(guān)鍵詞，體會景物特點

過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道小興安嶺的樹很多，每個季節(jié)還不一樣，所以每一個季節(jié)編者叔叔都把樹作為第一推選的景物。那除了樹，編者叔叔還推選了哪些景物？它們有什么特點呢？

【學(xué)習(xí)活動一：自讀課文2～5小節(jié)，用“_”畫出景物?！?/p>

1.找景物

（1）春天的景物：樹、小溪、小鹿。

（2）夏天的景物：樹、霧、太陽、野花。

（3）秋天的景物：樹、野果和藥材

（4）冬天的景物：樹、積雪、西北風(fēng)、動物

2.春之篇

（1）指名讀課文第2小節(jié)，其他人思考溪水、小鹿的特點。

（2）感知溪水的特點

師：這可不是普通的溪水，它是由冰雪（融化）了，再（匯成）小溪，你聽它還淙淙（流著），最后溪里（漲滿）了春水。

再讀泛紅的詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

總結(jié)：就是這些動詞讓我們感受到了小溪的形成過程。

（播放溪水流動的聲音）聽聽，這是什么聲音？

能用書上的詞語來說嗎？

師：這是一個——擬聲詞

從這個擬聲詞中你能體會到什么？

【設(shè)計意圖：學(xué)生在朗讀過程中體驗情感，展開想象，能更好地領(lǐng)悟內(nèi)容。】

（3）感知小鹿的特點

瞧！溪水用它優(yōu)美的嗓音迎來了誰？它們在干什么？

總結(jié)：這一系列的動詞也清楚地讓我們知道了小鹿在干什么。

師：這是用上了——擬人的修辭手法

追問：你仿佛看到一只怎樣的小鹿？用“我從_，看到了一只_的小鹿”句式回答。

這可愛的小鹿除了做這些事，它們還會做什么？

練習(xí)說話：

小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子，有的_，還有的_。

讀著讀著我們就感受到了一個怎樣的春天呢？

孩子們，編者叔叔用了什么魔法，讓小興安嶺這生機勃勃的春天走進了我們心里呢？再看泛紅的詞語。

回顧總結(jié)：

抓動詞、擬聲詞體會修辭手法感受景物的特點

3.夏之篇

（1）自讀課文第3小節(jié)，思考霧、太陽、花的特點。

（2）感知霧的特點

師讀寫霧的句子，生思考：霧有什么特點？你是從哪個詞聽出來的？

追問：“浸”是什么意思？你能通過哪些方法來理解？指名說。

遷移運用：

如果說花很香，整個花園都充滿了香味，我們說——整個花園都浸在花香里了。

看到“乳白色”這個詞語你能想到什么？

播放視頻，進一步感受霧。

為什么小興安嶺的夏天有這么大的霧呢？你可以通過聯(lián)系上文寫樹的句子來解釋一下這奇特的現(xiàn)象嗎？

（3）感知太陽的特點

剛才我們通過抓住“乳白色、浸”這樣的關(guān)鍵詞體會到了霧的特點，那么現(xiàn)在我們能通過抓住哪些詞語體會太陽的特點呢？

（預(yù)設(shè)：從“耀眼的”體會到太陽光很強烈、刺眼;枝葉把森林封得嚴嚴實實的，千萬縷耀眼的金光卻能穿過樹梢，照在地上，說明太陽光很強烈。）

（4）感知花的特點

通過抓住“各種各樣”感受花的種類多;通過抓住“紅的、白的、黃的、紫的”這些表示顏色的形容詞感受花的顏色美;通過體會“真像個美麗的大花壇”中比喻的修辭手法，感受花的美。

讀著讀著我們就感受到了一個怎樣的夏天呢？

編者叔叔又是用了怎樣的方法讓我們感受到了這欣欣向榮的夏天呢？

原來，我們只要抓住像“動詞、擬聲詞、形容詞”這樣的關(guān)鍵詞，體會其中的修辭手法，就能感知到景物的特點。

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法?！?/p>

接下來就請同學(xué)們利用我們剛才學(xué)到的方法，去思考編者叔叔在秋冬兩篇中推選這些景物的原因。

【學(xué)習(xí)活動二：（1）獨立學(xué)：圈出4～5小節(jié)的關(guān)鍵詞，并在關(guān)鍵詞旁邊批注出景物特點。（2）合作學(xué)：小組合作討論關(guān)鍵詞及景物特點。】

4.秋之篇

出示：這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。

用“我從，感受到”的句式回答。

補充材料，幫助學(xué)生進一步感受小興安嶺的物產(chǎn)豐富。

仿寫句子：

這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，的，的，的，的，還有人參等名貴藥材。

讀著讀著我們就感受到了一個怎樣的秋天呢？

5.冬之篇

用“我從，感受到”的句式回答。

（1）感知雪的特點

通過抓住“厚厚的、又松又軟、沒過”感受雪厚、多的特點，進而體會天很冷。

（2）感知風(fēng)的特點

通過抓住“刮、呼呼”體會到了西北風(fēng)的大。

（3）感知動物的特點

只好、不得不：就是只能這樣的意思。

黑熊無法出來活動，無法外出覓食，只能舔自己腳掌上分泌出的養(yǎng)分過冬：從側(cè)面反映出小興安嶺冬天的寒冷。

散散步：用擬人的修辭手法寫出了松鼠的生活及它的可愛。

讀著讀著我們就感受到了一個怎樣的冬天呢？

難怪編者叔叔要為小興安嶺的一年四季出一本雜志呢！這一年四季的景色實在是太誘人了，它不愧被稱作——美麗的大花園、巨大的寶庫。

如果你是這本雜志的讀者，看完這本雜志你想要選擇哪個季節(jié)去小興安嶺呢？

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生在對小興安嶺一年四季景物的感受、理解、欣賞中自由表達對四季景物的喜愛，在潛移默化中鍛煉了學(xué)生的表達能力。】