張鳳娟

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與能力：有感情地朗讀課文，體會(huì)“浸”“獻(xiàn)”等詞語(yǔ)表達(dá)上的好處;能結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)喜歡小興安嶺的理由。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)抓住動(dòng)詞、擬聲詞、形容詞，體會(huì)作者所用的修辭手法，進(jìn)而感受小興安嶺一年四季景物的特點(diǎn)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好，受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。

有一位編者叔叔非常喜歡小興安嶺的一年四季，所以他為小興安嶺出了一本電子雜志，這本雜志包含春之篇、夏之篇、秋之篇、冬之篇。

【設(shè)計(jì)意圖：此處設(shè)計(jì)結(jié)合課文內(nèi)容特點(diǎn)，選擇新穎的設(shè)計(jì)方式，旨在一開(kāi)始就激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)奠基?！?/p>

二、品關(guān)鍵詞，體會(huì)景物特點(diǎn)

過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道小興安嶺的樹(shù)很多，每個(gè)季節(jié)還不一樣，所以每一個(gè)季節(jié)編者叔叔都把樹(shù)作為第一推選的景物。那除了樹(shù)，編者叔叔還推選了哪些景物？它們有什么特點(diǎn)呢？

【學(xué)習(xí)活動(dòng)一：自讀課文2～5小節(jié)，用“_”畫(huà)出景物?！?/p>

1.找景物

（1）春天的景物：樹(shù)、小溪、小鹿。

（2）夏天的景物：樹(shù)、霧、太陽(yáng)、野花。

（3）秋天的景物：樹(shù)、野果和藥材

（4）冬天的景物：樹(shù)、積雪、西北風(fēng)、動(dòng)物

2.春之篇

（1）指名讀課文第2小節(jié)，其他人思考溪水、小鹿的特點(diǎn)。

（2）感知溪水的特點(diǎn)

師：這可不是普通的溪水，它是由冰雪（融化）了，再（匯成）小溪，你聽(tīng)它還淙淙（流著），最后溪里（漲滿(mǎn)）了春水。

再讀泛紅的詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

總結(jié)：就是這些動(dòng)詞讓我們感受到了小溪的形成過(guò)程。

（播放溪水流動(dòng)的聲音）聽(tīng)聽(tīng)，這是什么聲音？

能用書(shū)上的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)嗎？

師：這是一個(gè)——擬聲詞

從這個(gè)擬聲詞中你能體會(huì)到什么？

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在朗讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開(kāi)想象，能更好地領(lǐng)悟內(nèi)容?！?/p>

（3）感知小鹿的特點(diǎn)

瞧！溪水用它優(yōu)美的嗓音迎來(lái)了誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

總結(jié)：這一系列的動(dòng)詞也清楚地讓我們知道了小鹿在干什么。

師：這是用上了——擬人的修辭手法

追問(wèn)：你仿佛看到一只怎樣的小鹿？用“我從_，看到了一只_的小鹿”句式回答。

這可愛(ài)的小鹿除了做這些事，它們還會(huì)做什么？

練習(xí)說(shuō)話(huà)：

小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子，有的_，還有的_。

讀著讀著我們就感受到了一個(gè)怎樣的春天呢？

孩子們，編者叔叔用了什么魔法，讓小興安嶺這生機(jī)勃勃的春天走進(jìn)了我們心里呢？再看泛紅的詞語(yǔ)。

回顧總結(jié)：

抓動(dòng)詞、擬聲詞體會(huì)修辭手法感受景物的特點(diǎn)

3.夏之篇

（1）自讀課文第3小節(jié)，思考霧、太陽(yáng)、花的特點(diǎn)。

（2）感知霧的特點(diǎn)

師讀寫(xiě)霧的句子，生思考：霧有什么特點(diǎn)？你是從哪個(gè)詞聽(tīng)出來(lái)的？

追問(wèn)：“浸”是什么意思？你能通過(guò)哪些方法來(lái)理解？指名說(shuō)。

遷移運(yùn)用：

如果說(shuō)花很香，整個(gè)花園都充滿(mǎn)了香味，我們說(shuō)——整個(gè)花園都浸在花香里了。

看到“乳白色”這個(gè)詞語(yǔ)你能想到什么？

播放視頻，進(jìn)一步感受霧。

為什么小興安嶺的夏天有這么大的霧呢？你可以通過(guò)聯(lián)系上文寫(xiě)樹(shù)的句子來(lái)解釋一下這奇特的現(xiàn)象嗎？

（3）感知太陽(yáng)的特點(diǎn)

剛才我們通過(guò)抓住“乳白色、浸”這樣的關(guān)鍵詞體會(huì)到了霧的特點(diǎn)，那么現(xiàn)在我們能通過(guò)抓住哪些詞語(yǔ)體會(huì)太陽(yáng)的特點(diǎn)呢？

（預(yù)設(shè)：從“耀眼的”體會(huì)到太陽(yáng)光很強(qiáng)烈、刺眼;枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，千萬(wàn)縷耀眼的金光卻能穿過(guò)樹(shù)梢，照在地上，說(shuō)明太陽(yáng)光很強(qiáng)烈。）

（4）感知花的特點(diǎn)

通過(guò)抓住“各種各樣”感受花的種類(lèi)多;通過(guò)抓住“紅的、白的、黃的、紫的”這些表示顏色的形容詞感受花的顏色美;通過(guò)體會(huì)“真像個(gè)美麗的大花壇”中比喻的修辭手法，感受花的美。

讀著讀著我們就感受到了一個(gè)怎樣的夏天呢？

編者叔叔又是用了怎樣的方法讓我們感受到了這欣欣向榮的夏天呢？

原來(lái)，我們只要抓住像“動(dòng)詞、擬聲詞、形容詞”這樣的關(guān)鍵詞，體會(huì)其中的修辭手法，就能感知到景物的特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法?！?/p>

接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們利用我們剛才學(xué)到的方法，去思考編者叔叔在秋冬兩篇中推選這些景物的原因。

【學(xué)習(xí)活動(dòng)二：（1）獨(dú)立學(xué)：圈出4～5小節(jié)的關(guān)鍵詞，并在關(guān)鍵詞旁邊批注出景物特點(diǎn)。（2）合作學(xué)：小組合作討論關(guān)鍵詞及景物特點(diǎn)。】

4.秋之篇

出示：這時(shí)候，森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。

用“我從，感受到”的句式回答。

補(bǔ)充材料，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受小興安嶺的物產(chǎn)豐富。

仿寫(xiě)句子：

這時(shí)候，森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，的，的，的，的，還有人參等名貴藥材。

讀著讀著我們就感受到了一個(gè)怎樣的秋天呢？

5.冬之篇

用“我從，感受到”的句式回答。

（1）感知雪的特點(diǎn)

通過(guò)抓住“厚厚的、又松又軟、沒(méi)過(guò)”感受雪厚、多的特點(diǎn)，進(jìn)而體會(huì)天很冷。

（2）感知風(fēng)的特點(diǎn)

通過(guò)抓住“刮、呼呼”體會(huì)到了西北風(fēng)的大。

（3）感知?jiǎng)游锏奶攸c(diǎn)

只好、不得不：就是只能這樣的意思。

黑熊無(wú)法出來(lái)活動(dòng)，無(wú)法外出覓食，只能舔自己腳掌上分泌出的養(yǎng)分過(guò)冬：從側(cè)面反映出小興安嶺冬天的寒冷。

散散步：用擬人的修辭手法寫(xiě)出了松鼠的生活及它的可愛(ài)。

讀著讀著我們就感受到了一個(gè)怎樣的冬天呢？

難怪編者叔叔要為小興安嶺的一年四季出一本雜志呢！這一年四季的景色實(shí)在是太誘人了，它不愧被稱(chēng)作——美麗的大花園、巨大的寶庫(kù)。

如果你是這本雜志的讀者，看完這本雜志你想要選擇哪個(gè)季節(jié)去小興安嶺呢？

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)小興安嶺一年四季景物的感受、理解、欣賞中自由表達(dá)對(duì)四季景物的喜愛(ài)，在潛移默化中鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。】