沈亮亮

曲阜師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校，山東 日照 276826

武術(shù)作為中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，具有強(qiáng)身健體、修身育德以及塑造品格的作用，充分體現(xiàn)了中華民族崇文尚武、積極進(jìn)取和奮發(fā)向上的精神，可以激發(fā)中小學(xué)生強(qiáng)烈的愛國主義精神和集體榮譽(yù)感。2004年4月，中宣部、教育部頒發(fā)的《中小學(xué)開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》文件，體育課應(yīng)適量增加中國武術(shù)等內(nèi)容，[1]將民族精神教育納入中小學(xué)教育全過程，武術(shù)運(yùn)動在我國中小學(xué)的開展越來越受到重視。目前，武術(shù)在日照市中小學(xué)開展?fàn)顩r總體較好，但仍存在一些問題和不足，制約了武術(shù)在中小學(xué)的發(fā)展。因此，在了解日照市中小學(xué)武術(shù)開展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出符合日照市中小學(xué)武術(shù)教學(xué)發(fā)展實(shí)際的建議，以期促進(jìn)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化在中小學(xué)的傳承和發(fā)展。

1 日照市中小學(xué)武術(shù)開展現(xiàn)狀

武術(shù)作為一項(xiàng)民俗體育運(yùn)動，具有特定的文化內(nèi)涵，是中華精神的凝聚，中小學(xué)是弘揚(yáng)中華武術(shù)傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵、基礎(chǔ)的啟蒙地，武術(shù)在學(xué)校體育中占有重要地位，日照市中小學(xué)武術(shù)教學(xué)開展得如火如荼，促進(jìn)了傳統(tǒng)體育文化的傳承與發(fā)展。

1．1 武術(shù)進(jìn)校園

作為日照市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一的羅漢地功拳，開展了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)校園、進(jìn)課堂活動，開發(fā)羅漢地功拳校本課程，成立羅漢地功拳武術(shù)社團(tuán)，不僅激發(fā)了中小學(xué)生習(xí)練武術(shù)的熱情，促進(jìn)了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在青少年中的傳承與發(fā)展，而且使中小學(xué)體育課程更具地方特色，促進(jìn)了學(xué)校體育課程多樣化發(fā)展。

1．2 武術(shù)開課率較高

日照市大部分中小學(xué)開設(shè)了武術(shù)課，開課率較高，在中小學(xué)武術(shù)教學(xué)中，低年級主要傳授武術(shù)的基本步伐和手型，高年級主要傳授五步拳、青年長拳等內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容相對統(tǒng)一。

1．3 課外武術(shù)活動豐富

日照市中小學(xué)在課外活動時(shí)間，開展了課外特色課程，每周1-2次課，由體育教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，并定期邀請武術(shù)協(xié)會教練員、武術(shù)非遺傳承人進(jìn)行具體地指導(dǎo)，極大地滿足了有武術(shù)愛好孩子的需求，豐富了中小學(xué)生的課余生活。

2 日照市中小學(xué)武術(shù)開展中存在的問題

盡管日照市中小學(xué)武術(shù)開展熱情較高，輻射面較廣，但也存在一些問題，只有正視問題，才能發(fā)現(xiàn)不足，解決問題，推動武術(shù)在中小學(xué)的進(jìn)一步深入發(fā)展。

2．1 武術(shù)文化內(nèi)涵缺失

中華武術(shù)博大精深，歷史發(fā)展悠久。但武術(shù)在日照市中小學(xué)中的宣傳、推廣、普及和開展等狀況令人擔(dān)憂。除了傳授基本的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容以外，涉及的武術(shù)文化、民族精神等方面知識內(nèi)容非常少，對于武術(shù)健身價(jià)值、教育價(jià)值、養(yǎng)生價(jià)值和觀賞價(jià)值等一直處于缺失狀態(tài)，武術(shù)文化精神被排除在武術(shù)教學(xué)的大門之外。[2]

2．2 對武術(shù)教學(xué)重視度不夠

由于一些教師的武術(shù)教學(xué)觀念滯后，缺乏對武術(shù)知識的理解，武術(shù)素養(yǎng)稍低，造成一些中小學(xué)校對武術(shù)開展不夠重視，誤認(rèn)為武術(shù)教學(xué)就是領(lǐng)著學(xué)生伸伸胳膊踢踢腿，兩人或多人在一起的身體對抗操練，再加上中小學(xué)生這個(gè)年齡階段具有愛動，好奇心切，模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，一部分中小學(xué)校過度擔(dān)心武術(shù)學(xué)習(xí)會引起學(xué)生打架斗毆，造成武術(shù)教學(xué)被邊緣化，不利于中小學(xué)武術(shù)教學(xué)的開展。受傳統(tǒng)思想觀念和應(yīng)試教育的影響，中小學(xué)重視文化課學(xué)習(xí)而輕視體育課的現(xiàn)象仍然存在， 為提高文化課學(xué)習(xí)成績，武術(shù)課被擠占的現(xiàn)象也偶有發(fā)生。

2．3 學(xué)生武術(shù)基本功差，班級授課人數(shù)多

由于中小學(xué)班級授課人數(shù)較多，一般在35-40人左右，且多數(shù)學(xué)生沒有武術(shù)基本功，組織學(xué)生上好一節(jié)武術(shù)課相當(dāng)有難度，一定程度上影響了學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)興趣，課上學(xué)習(xí)效率低，學(xué)生“學(xué)而無效，習(xí)而無果”，很難保證預(yù)期的教學(xué)質(zhì)量，影響了武術(shù)課的開展。

2．4 地方特色武術(shù)教材缺乏

教材是學(xué)生接受知識的工具與載體，武術(shù)通常是作為地方特色課程，而各地的特色傳統(tǒng)體育項(xiàng)目大有不同，因此，教材不易統(tǒng)一，這不利于武術(shù)的普及和發(fā)展，[3]因此，依托地緣優(yōu)勢，廣泛開展以武術(shù)為特色的中小學(xué)教材研究，科學(xué)開發(fā)極具地方特色的、適合各學(xué)段的武術(shù)教材，已經(jīng)成為日照市中小學(xué)武術(shù)課程可持續(xù)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。

2．5 武術(shù)專業(yè)人才相對匱乏

隨著西方競技體育的蓬勃發(fā)展，我國傳統(tǒng)體育文化日益邊緣化，能夠勝任中小學(xué)武術(shù)教學(xué)的教師相對較少，武術(shù)專業(yè)教師相對不足，迫于體育教學(xué)工作安排的需要，一部分其他體育專項(xiàng)的教師臨時(shí)改教武術(shù)課，導(dǎo)致武術(shù)課教學(xué)出現(xiàn)“形”似“神”不似，不能充分展現(xiàn)“形神兼?zhèn)?、?nèi)外合一”的武術(shù)風(fēng)格特點(diǎn)。由此可見，日照市中小學(xué)武術(shù)雖然大范圍開展，但專業(yè)人才相對緊缺，致使武術(shù)在中小學(xué)開展的深度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

3 日照市中小學(xué)武術(shù)發(fā)展的對策

2010年8月，教育部辦公廳與國家體育總局辦公廳下發(fā)關(guān)于推廣實(shí)施《全國中小學(xué)生系列武術(shù)健身操》的通知，決定自2010年9月1日起，在全國普通中小學(xué)校推廣實(shí)施，[4]目的是為了進(jìn)一步弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，讓武術(shù)得以在中小學(xué)校深入推廣，推動武術(shù)教育的持久開展。

3．1 創(chuàng)編地方特色教材

結(jié)合日照市中小學(xué)武術(shù)開展情況，依托《全國中小學(xué)生系列武術(shù)健身操》教材，市教育局與體育局聯(lián)合，積極與武術(shù)專家聯(lián)手，創(chuàng)編適合本地區(qū)中小學(xué)開展的武術(shù)教材。教材內(nèi)容做到動作簡單、實(shí)用、易學(xué)，趣味性、娛樂性強(qiáng)，趨向于低齡化，以適應(yīng)中小學(xué)生的身體生理特點(diǎn)。定期組織全市中小學(xué)武術(shù)教師培訓(xùn)活動，積極推廣《全國中小學(xué)生系列武術(shù)健身操》和創(chuàng)編的地方武術(shù)教材，充分利用陽光大課間活動，集體進(jìn)行練習(xí)，既能促進(jìn)“全國億萬學(xué)生學(xué)校陽光體育活動”的開展，又能積極推廣了民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，提高青少年健康水平。

3．2 提高武術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量

武術(shù)課注重基本功教學(xué)，讓中小學(xué)生打好扎實(shí)的武術(shù)功底，才能適應(yīng)今后的教學(xué)活動。尤其是武術(shù)的一些手型、步型以及組合動作教學(xué)，要達(dá)到手法和步法嫻熟運(yùn)用，能夠有效地為學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。通過武術(shù)文化進(jìn)行寓意教育傳承、彰顯武術(shù)特有的地域文化魅力，有利于武術(shù)文化傳統(tǒng)性的回歸，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段，提升武術(shù)課的教學(xué)水平。

3．3 運(yùn)用評價(jià)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師的評價(jià)語言是一門藝術(shù)，有藝術(shù)的評價(jià)語言能讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)武術(shù)后成功的喜悅，會使學(xué)生激情高昂，自信心增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣更濃，會更集中精力地練習(xí)，以更積極的姿態(tài)，主動參與到武術(shù)學(xué)習(xí)中，在快樂學(xué)習(xí)中完成教學(xué)目標(biāo)。

3．4 舉辦青少年武術(shù)賽事

青少年是祖國的未來，青少年的健康成長是全社會共同的責(zé)任。武術(shù)作為中華傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，是民族傳統(tǒng)文化的瑰寶。通過舉辦日照市中小學(xué)生武術(shù)賽事活動，引導(dǎo)中小學(xué)生傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，“以賽促教、以賽促學(xué)”，推動全市中小學(xué)武術(shù)發(fā)展，豐富武術(shù)文化內(nèi)涵，打造武術(shù)特色學(xué)校，堅(jiān)持以武育德、以武強(qiáng)志、以武展美，讓全市中小學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化的魅力，不斷增強(qiáng)對民族優(yōu)秀文化的認(rèn)同與自信，塑造完善人格。

3．5 加強(qiáng)武術(shù)師資培訓(xùn)

根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)實(shí)情況，對在職的體育教師進(jìn)行武術(shù)教學(xué)技能培訓(xùn)，并有計(jì)劃地組織一批體育教師外出觀摩學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與其他兄弟學(xué)校之間的技術(shù)交流，努力提高武術(shù)專項(xiàng)技能，提升自身的武術(shù)文化修養(yǎng)、武術(shù)文化內(nèi)涵與武德，提高武術(shù)教師的專業(yè)水平。