楊麗娜

高職院校球類教學中體育游戲的應用探討

楊麗娜

（山東外國語職業(yè)技術(shù)大學，山東 日照 276800）

從高職院校球類教學中開展體育游戲的重要性出發(fā)，分析在球類教學中應用體育游戲的原則，提出球類教學中體育游戲的組織要點。在球類教學中應用體育游戲，教師應當貫徹以下原則：體育游戲不能僅僅以娛樂作為目的，要與球類運動的教學內(nèi)容緊密結(jié)合，運用的時機應當科學合理，明確體育游戲的目的。為了保證體育游戲的順利進行，教師在課前要做好準備，并在游戲的過程中發(fā)揮主導作用。希望本文可以為一些教育工作者提供借鑒依據(jù)。

高職院校；球類教學；體育游戲

體育游戲是指以身體運動的形式，促進人體機能正常發(fā)育、基本動作形成、心智成長和增強社會適應性，以及培養(yǎng)良好的道德素質(zhì)和對美的感受為目標而開展的活動。在體育教學中，體育游戲融合了身體運動、娛樂休閑以及教學指導等內(nèi)容。在當前高職院校的體育教學中，不少學生雖然選擇了球類運動作為其體育課的學習內(nèi)容，但因為部分教師一直沿用以往的教學方式，較少創(chuàng)新，影響了學生學習主動性，因而教學效果不佳。本文從高職院校球類教學中開展體育游戲的重要性出發(fā)，分析了在球類教學中應用體育游戲的原則，并提出球類教學中體育游戲的組織要點。

1 高職院校球類教學中開展體育游戲的重要性

隨著高校體育教學改革的推進，體育游戲在教學中受到越來越多的關(guān)注。與其他教學方式相較，體育游戲具備趣味性、娛樂性，能夠讓學生在愉快的環(huán)境中開展體育活動，從而達到增強身體素質(zhì)、愉悅情感、促進身心共同發(fā)展的目的。從實踐來看，體育游戲在高職院校球類教學中發(fā)揮學生的主體作用，促進學生積極學習球類技能。

教師在高職院校的球類教學中，時常開展體育游戲，不但能夠提升學生的身體素質(zhì)，而且也能夠有效培養(yǎng)他們對于球類活動的興趣。排球、籃球等運動技能較為復雜，對于高職學生而言具有較高難度，學生在不斷練習動作的過程中就會感覺到枯燥。教師通過體育游戲來調(diào)節(jié)氣氛，能夠激發(fā)學生的學習熱情，促進他們更好地掌握球類活動的技巧，提升教學效率。

高職階段的球類教學應當讓高職學生能夠自主感受和體驗球類運動的功能和趣味，不需要過度追求技戰(zhàn)術(shù)水平。球類教學可以發(fā)揮體育游戲的作用，在課堂上吸引學生的注意力，引發(fā)他們的興趣，從而在較短的時間內(nèi)讓學生掌握球類運動的基本技巧，對完成教學任務具有積極的促進作用。

2 在球類教學中應用體育游戲的原則

體育游戲具備趣味性和娛樂性，能夠?qū)Ω呗殞W生產(chǎn)生強烈的吸引力，激發(fā)他們的積極性，也符合學生的興趣。在球類教學過程中，教師根據(jù)體育游戲的規(guī)則和課程教學目標，合理組織游戲，就能夠?qū)崿F(xiàn)教學目標。通過游戲活動，高職學生能夠掌握球類運動技能，改善身心健康狀況。教師在球類教學中應用體育游戲，應當遵循下列原則：

2.1 體育游戲不能僅以娛樂為目的

體育游戲和正常的體育教學一樣，應當具備教學的功能，這是教學的性質(zhì)所決定的。體育游戲的教育功能應當和具體的內(nèi)容以及形式密切結(jié)合，從而達到促進學生身心素質(zhì)發(fā)展的作用。例如，高職學生在練習籃球“三基”的過程中，就是培養(yǎng)毅力和耐力的過程。我們在組織體育游戲時，應盡可能選用具備教育功能的游戲內(nèi)容和具體方式，從而培育高職學生的堅強毅力和拼搏精神，實現(xiàn)球類教學的價值。比如，教師在籃球教學中應用“體側(cè)、頭上、胯下轉(zhuǎn)球接力”游戲，不但能夠提升高職學生搶籃板球的技能，而且能夠培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。

2.2 體育游戲要與教學內(nèi)容緊密結(jié)合

在球類教學過程中應用體育游戲的目的在于完成教學任務。教師在設計游戲時應當和教學內(nèi)容緊密結(jié)合，注重游戲效果。教師在選用游戲時，要重視游戲?qū)η蝾愡\動的技能、方法的促進作用，將游戲和教學內(nèi)容緊緊結(jié)合在一起，讓高職學生此前所掌握的技能和方法獲得提升。高職學生一旦深入掌握游戲的內(nèi)涵，就能夠發(fā)揮自身的技能，提高對球類運動的興趣，對教學的促進作用也就愈加明顯。高職體育教師在應用體育游戲的時候，在內(nèi)容、方式以及規(guī)則的選擇上，都要和教學內(nèi)容密切結(jié)合，如此方能確保教學任務順利完成。

2.3 體育游戲的運用時機應當合理

在球類教學中，體育游戲的應用應當按照教學進度和內(nèi)容進行。教師應當在確保完成教學任務的前提下開展體育游戲，要認識到體育游戲是輔助手段，對教學具有補充作用，不能主次不分。在開展體育游戲時，教師應當擬定細致的教學計劃，根據(jù)球類教學的具體狀況和學生情況，合理安排運動量。例如，教師可以在準備活動之后，安排傳球比賽等游戲，此類游戲活動量較小，但能夠達到活動的目的，可以讓高職學生充滿熱情地投入到后續(xù)的教學環(huán)節(jié)中。在進行籃板教學的時候，教師可以采用“連續(xù)打籃板比多”的體育游戲，不僅能夠讓學生練習搶籃板的技能，掌握正確的技巧，而且能夠提高學生的身體素質(zhì)。借助體育游戲，教師不但能夠激發(fā)高職學生對球類運動的學習熱情，而且能夠?qū)⑦^去的“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，有助于提高教學效果。

2.4 明確進行體育游戲的目的

教師應當按照球類教學的要求，明確體育游戲所要達到的目的。不同的球類活動和教學內(nèi)容，應當安排不同的體育游戲，以達到各自的目的。有的體育游戲，是為了提高學生的身體素質(zhì)，有的體育游戲則是為了提升學生的球類運動技能，而有的體育游戲是要達到消除學生緊張情緒的目的。例如，在籃球教學中教師可以采用“拋球報號”游戲，不但能夠吸引高職學生的注意力，而且還能夠完成訓練前的準備活動，為后續(xù)教學奠定基礎。不過，教師應當注意的是，體育游戲最為主要的目的應當是促使學生掌握球類活動的技能和方法。

3 球類教學中體育游戲的組織

3.1 要做好體育游戲的準備

體育游戲的組織首先是將學生分組。體育游戲具有較強的競爭性，教師需要將學生分為不同的組，展現(xiàn)球類游戲集體性、對抗性以及競爭性的特征。在分組過程中，教師應當按照具體的內(nèi)容、方式以及人數(shù)進行確定。教師應當注意學生個體的差異，避免將體能素質(zhì)較好的學生和技術(shù)水平較高的學生集中在同一組。若教師分組不合理，就會造成體育游戲難以實現(xiàn)預期的教學目的。教師在進行教學設計時就要考慮到學生的身體素質(zhì)和技能水平，科學合理地進行分組，從而確保體育游戲的順利開展。

3.2 發(fā)揮教師的主導作用

體育游戲的教學包括教師的講解、示范等內(nèi)容。由于高職學生對體育游戲興趣較濃，都希望能夠參與和獲得勝利，因而教師要發(fā)揮自身的主導作用。在游戲活動過程中，教師的講解是否清晰，是否具有吸引性，游戲過程是否科學合理，獎勵和處罰措施是否公平，都會對體育游戲的效果產(chǎn)生影響。教師在講解游戲規(guī)則和要點時應當簡單扼要，從而使高職學生的活動時間較為充裕。教師進行的示范應當準確無誤，獎勵和處罰措施應當明確和合理，這樣方能發(fā)揮學生的主動性。反之，學生就會對游戲失去興趣，游戲就難以產(chǎn)生預期的效果。

4 結(jié)語

在球類教學中，高職院校應當重視體育游戲?qū)W生素質(zhì)和技能發(fā)展的作用，構(gòu)建合理的體育游戲模式，并加以實際運用，以促進學生的發(fā)展。在球類教學中應用體育游戲，教師應當遵循下列原則：體育游戲不能僅以娛樂為目的，要與教學內(nèi)容緊密結(jié)合，運用時機應當合理，明確進行體育游戲的目的。為了組織游戲，教師在課前要做好準備，并在游戲的過程中發(fā)揮主導作用。

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On the Application of Sports Games in Ball Teaching in Higher Vocational Colleges

YANG Lina

(Shandong Vocational and Technical University of Foreign Language, Rizhao 276800, Shandong, China)

楊麗娜（1984—），碩士，講師，研究方向：體育教育訓練學。