文/南京體育學(xué)院 陳明令

據(jù)《白皮書(shū)》統(tǒng)計(jì)，2016至2018年中，在數(shù)字閱讀中音頻內(nèi)容尤其受讀者歡迎，“聽(tīng)書(shū)”成了一種時(shí)髦方式。在這個(gè)媒體融合時(shí)代，一種新的閱讀趨勢(shì)已形成——“有聲閱讀”，它作為傳統(tǒng)閱讀的補(bǔ)充，越來(lái)越受關(guān)注。中國(guó)新聞出版研究院出版研究所所長(zhǎng)徐升國(guó)指出，以有聲的方式，比如CD、錄音帶、廣播或是當(dāng)前比較流行的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)音模式，如移動(dòng)APP等多種有聲的方式，獲取相關(guān)的圖書(shū)內(nèi)容，比如故事、學(xué)習(xí)外語(yǔ)、相關(guān)書(shū)籍的介紹是結(jié)合流行的閱讀方式。大學(xué)的圖書(shū)館在未來(lái)以何種方式可以更加高效地將傳統(tǒng)閱讀與信息化閱讀相結(jié)合，這是在進(jìn)行閱讀活動(dòng)推廣時(shí)，圖書(shū)館需要持續(xù)解決的問(wèn)題。本文就閱讀推廣中占據(jù)地位越來(lái)越重的有聲閱讀進(jìn)行了探討。

一、高校有聲閱讀可行性分析

深受數(shù)字化和智能化的影響，當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)發(fā)生了巨大改變，走進(jìn)大學(xué)校園，隨處可見(jiàn)大學(xué)生們戴著耳麥，一手拿手機(jī)，一手在屏幕上來(lái)回穿梭，而借助這些終端電子產(chǎn)品的有聲閱讀是一種大勢(shì)所趨。以下就高校開(kāi)展有聲閱讀進(jìn)行可行性分析。

（一）市場(chǎng)環(huán)境所趨。2020年4月20日，中國(guó)新聞出版研究院公布了針對(duì)所有公民閱讀習(xí)慣的調(diào)查結(jié)果，該數(shù)據(jù)表明，2019年我國(guó)的成年公民通過(guò)各種形式進(jìn)行閱讀的數(shù)量在增加，同時(shí)越來(lái)越多的公民在不斷接觸數(shù)字化閱讀。而在數(shù)字閱讀中，有聲讀物屹然崛起，其中選擇“移動(dòng)有聲APP平臺(tái)”聽(tīng)書(shū)的國(guó)民比例較高，為16.2%；分別有9.3%和6.0%的人選擇通過(guò)“微信語(yǔ)音推送”和“廣播”聽(tīng)書(shū)。

（二）技術(shù)平臺(tái)的成熟性。當(dāng)前我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展，因此許多APP軟件可以用于推廣相應(yīng)的閱讀活動(dòng)，這也是未來(lái)圖書(shū)館工作的重點(diǎn)。移動(dòng)有聲平臺(tái)市場(chǎng)規(guī)模呈現(xiàn)倍數(shù)增長(zhǎng)趨勢(shì)，當(dāng)前我國(guó)的一些圖書(shū)館以自主研發(fā)或是共同開(kāi)發(fā)的方式設(shè)計(jì)出一系列的有聲閱讀軟件，這些軟件的功能強(qiáng)大，同時(shí)也吸引了更多讀者的關(guān)注，有利于有聲閱讀的推廣。人工智能、VR、AR（增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）、5G等技術(shù)的發(fā)展，使有聲閱讀的空間和場(chǎng)景得到極大拓展。

（三）獲取方式的便捷性。隨著大型音頻網(wǎng)站和手機(jī)客戶端的快速推廣普及，便捷的傳播與接收方式將聲音的魅力進(jìn)一步放大，有聲閱讀得到迅猛發(fā)展。尤其手機(jī)應(yīng)用商店里的各類(lèi)數(shù)字閱讀軟件層出不窮，也給予用戶更多的閱讀選擇。讀者可以借助蜻蜓FM、喜馬拉雅FM、懶人聽(tīng)書(shū)等APP引進(jìn)有聲讀物資源，或者通過(guò)購(gòu)買(mǎi)一套專(zhuān)業(yè)設(shè)備，進(jìn)行自行錄制和上傳。

（四）碎片化時(shí)間的適配性。當(dāng)今時(shí)代，碎片化已經(jīng)成為一種生活方式，碎片化閱讀、碎片化收聽(tīng)、碎片化觀看成為人們接觸信息的習(xí)慣，“視聽(tīng)”的優(yōu)勢(shì)早已超越了單一的文字閱讀，越來(lái)越多的人難以靜下心來(lái)進(jìn)行深入的閱讀。為了適應(yīng)人們閱讀習(xí)慣的變化，許多知識(shí)開(kāi)啟了“碎片化”形態(tài)的探索，聽(tīng)書(shū)就是在這一背景下產(chǎn)生并快速發(fā)展的。各類(lèi)興起的聽(tīng)書(shū)應(yīng)用集成了諸多書(shū)庫(kù)資源，也為聽(tīng)眾提供了各類(lèi)資源，減少了圖書(shū)檢索和搜尋的時(shí)間成本，利用空余時(shí)間就可以進(jìn)行閱讀，工作、學(xué)習(xí)、生活、工作都不耽誤。

二、國(guó)內(nèi)高校有聲閱讀現(xiàn)狀分析

在有聲朗讀類(lèi)活動(dòng)方面，許多國(guó)內(nèi)高校圖書(shū)館也已做出嘗試。本人通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查方式，訪問(wèn)高校圖書(shū)館網(wǎng)站和查找相關(guān)期刊論文，挑選出9所已開(kāi)展有聲閱讀相關(guān)活動(dòng)的高校圖書(shū)館，其中有雙一流高校，也有一般院校、民辦院校。從調(diào)查結(jié)果可以得出以下幾點(diǎn)：

（一）有聲閱讀活動(dòng)豐富多彩，形式多樣。高校圖書(shū)館開(kāi)展有聲閱讀活動(dòng)，有朗誦經(jīng)典文學(xué)著作、名人分享事跡、微拍電子書(shū)以及電影與圖書(shū)相結(jié)合等，形式不一，較好地促進(jìn)了線上線下聯(lián)動(dòng)閱讀、交流與研討。朗讀是有聲閱讀的一種方式，也是人與人之間進(jìn)行信息交流的最基本的方式，各個(gè)高?；旧隙紩?huì)采用這種方式。尤其借鑒了央視的《朗讀者》欄目，各高校各自制定了符合本校辦學(xué)理念的朗讀節(jié)目。

（二）民辦學(xué)校內(nèi)容形式較單一，質(zhì)量參差不齊。其實(shí)開(kāi)展有聲閱讀活動(dòng)并不難實(shí)現(xiàn)，上述高校圖書(shū)館都憑借各自學(xué)校的資源和平臺(tái)優(yōu)勢(shì)較好地開(kāi)展了相關(guān)有聲閱讀活動(dòng)，公辦院校不管在質(zhì)量還是形式上都比民辦院校開(kāi)展得好。由于民辦學(xué)校缺乏過(guò)硬的資金和技術(shù)，提供的服務(wù)相對(duì)會(huì)比較單一，更多地會(huì)借助大眾化的傳播渠道，如圖書(shū)館網(wǎng)站、微信公眾號(hào)或者QQ，而不像公辦院?？梢蚤_(kāi)發(fā)自身的APP平臺(tái)，提供更加完善、周到的多元化服務(wù)。燕京理工學(xué)院圖書(shū)館在2016年10月組織了以“讓閱讀與更好的你相遇”為主題的閱讀活動(dòng)，圖書(shū)館通過(guò)創(chuàng)建微信群的方式，為館員與學(xué)生提供交流渠道，但是方式比較單一，只是組織了朗讀與聽(tīng)書(shū)的活動(dòng)來(lái)推動(dòng)有聲閱讀。

（三）結(jié)合學(xué)校專(zhuān)業(yè)學(xué)科特色，定制專(zhuān)向主題。開(kāi)展具有針對(duì)性的有聲閱讀相關(guān)活動(dòng)，如南京體育學(xué)院通過(guò)少兒朗誦《將進(jìn)酒》《海的女兒》等大量經(jīng)典名篇，讓運(yùn)動(dòng)員讀者愛(ài)上讀書(shū)，從而提升運(yùn)動(dòng)員文化素養(yǎng)與綜合素質(zhì)，踐行“學(xué)訓(xùn)融合”的育人理念；為了讓廣大讀者體會(huì)古典詩(shī)詞之美與民俗體育之韻，讀者可以自行錄制朗誦體育詩(shī)詞音頻發(fā)到圖書(shū)館，再通過(guò)學(xué)院圖書(shū)館的微信公眾號(hào)發(fā)布；通過(guò)邀請(qǐng)世界冠軍、奧運(yùn)冠軍、知名校友以及社會(huì)熱點(diǎn)人物，把他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷與書(shū)香元素相結(jié)合，將一本本“真人書(shū)”呈現(xiàn)在廣大讀者面前。

三、民辦學(xué)院圖書(shū)館有聲閱讀推廣策略

國(guó)內(nèi)高校圖書(shū)館在有聲閱讀推廣方面均取得了較大的發(fā)展和進(jìn)步，這個(gè)對(duì)我們民辦學(xué)院圖書(shū)館來(lái)說(shuō)，更加值得借鑒和學(xué)習(xí)。眾所周知，民辦學(xué)院圖書(shū)館不管是從資金、技術(shù)還是人力資源、館藏結(jié)構(gòu)等方面來(lái)說(shuō)，都比不上公辦性的高校圖書(shū)館，所以我們更加要積極拓展有聲閱讀業(yè)務(wù)來(lái)豐富館藏資源結(jié)構(gòu)?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面來(lái)推進(jìn)民辦學(xué)院圖書(shū)館有聲資源建設(shè)。

（一）加強(qiáng)有聲資源建設(shè)。圖書(shū)館的有聲資源建設(shè)是圖書(shū)館最基本的服務(wù)工作，如何才能有效地拓展有聲閱讀服務(wù)，從根本上滿足圖書(shū)館讀者的有聲閱讀需要，圖書(shū)館可以從以下幾個(gè)方面增加有聲資源：1.購(gòu)買(mǎi)。可以引進(jìn)一些符合專(zhuān)業(yè)發(fā)展特色、反映我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及能夠提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的音頻視頻等有聲資源。2.整理。充分利用自身的圖書(shū)館網(wǎng)站資源以及微信公眾號(hào)、移動(dòng)APP等平臺(tái)，整理出書(shū)刊有聲閱讀資源，搜集一些免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)聽(tīng)書(shū)網(wǎng)站、視頻網(wǎng)站、聽(tīng)書(shū)類(lèi)APP等有聲資源，嵌入相關(guān)網(wǎng)站或者APP平臺(tái)中。3.自建。可以購(gòu)買(mǎi)一些專(zhuān)業(yè)錄音設(shè)備，圍繞特定的主題來(lái)開(kāi)展有聲閱讀資源的自建工作，或者將已有作品、讀者原創(chuàng)作品制作成音頻、視頻文件；也可以將學(xué)院老師的精品課程資源、邀請(qǐng)的專(zhuān)家學(xué)者開(kāi)展的講座資源，構(gòu)建音視頻數(shù)據(jù)庫(kù)。圖書(shū)館可以通過(guò)創(chuàng)造更加有利的條件與服務(wù)來(lái)吸引更多的讀者，組織形式更加豐富的朗誦交流活動(dòng)與讀書(shū)分享活動(dòng)，讀者可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線收聽(tīng)，或是將閱讀內(nèi)容下載后自行閱讀，不僅推動(dòng)了有聲閱讀，也將更多的閱讀資源傳播出去。4.改造有聲閱讀空間。讀者閱讀行為和需求、圖書(shū)館職能等方面已經(jīng)有了很大的變化，民辦高校圖書(shū)館可以開(kāi)辟出一塊空間區(qū)域，打造有聲閱讀的空間，提高讀者的閱讀活力和閱讀興趣，滿足讀者的多元化、個(gè)性化需求。至于如何規(guī)劃，可以根據(jù)館舍面積、專(zhuān)業(yè)特色，做好圖書(shū)館的空間區(qū)域及功能的劃分，實(shí)現(xiàn)動(dòng)靜分區(qū)。

（二）合理使用媒體活動(dòng)平臺(tái)。新媒體作為閱讀推廣最得力的平臺(tái)之一，對(duì)于圖書(shū)館的有聲閱讀推廣有著很重要的作用，可以有效地利用新媒體平臺(tái)開(kāi)展推廣活動(dòng)進(jìn)而增強(qiáng)讀者的興趣與黏性。目前，網(wǎng)絡(luò)上有很多資源平臺(tái)可供圖書(shū)館使用，其中使用比較多的有移動(dòng)圖書(shū)館、微信公眾號(hào)以及學(xué)校自身的APP，民辦圖書(shū)館可以與較有影響力的、較為成熟的聽(tīng)書(shū)APP合作，自行錄制或者上傳免費(fèi)的有聲資源進(jìn)入這些平臺(tái)，進(jìn)一步拓展有聲閱讀的工作范圍。也可以鼓勵(lì)讀者自己朗誦作品進(jìn)行上傳以及收聽(tīng)朗誦作品，通過(guò)微信、QQ以及郵件這些平臺(tái)進(jìn)行交流互動(dòng)。如果技術(shù)允許的話，可對(duì)作品進(jìn)行點(diǎn)贊，線下集中展示。大學(xué)生可以通過(guò)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)獨(dú)立端口進(jìn)入，享受免費(fèi)在線點(diǎn)播。

（三）組建專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)。安排固定成員，組建專(zhuān)業(yè)的閱讀推廣團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)有聲閱讀推廣活動(dòng)的資源整合，由團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)管理、協(xié)調(diào)和聯(lián)系。管理有聲閱讀推廣資源，協(xié)調(diào)校內(nèi)各部門(mén)間的合作，特別是強(qiáng)化和院系間的合作，充分開(kāi)發(fā)圖書(shū)館和學(xué)院合作新模式?？梢蕴暨x具有良好聲音條件和播音水準(zhǔn)的學(xué)生加入，他們對(duì)相同年齡段讀者的閱讀需求和當(dāng)下流行的閱讀更為了解，更清楚大學(xué)生的普遍需求，然后對(duì)他們進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的培訓(xùn)，保證有聲讀物品質(zhì)。團(tuán)隊(duì)成員根據(jù)實(shí)際情況，明確各期高校內(nèi)的各個(gè)學(xué)院可以以組織不同的閱讀主題來(lái)推廣有聲閱讀，同時(shí)可以加強(qiáng)與團(tuán)委、學(xué)生處等的合作來(lái)構(gòu)建閱讀聯(lián)盟，比如石家莊學(xué)院圖書(shū)館在2015年4月與音樂(lè)學(xué)院、圖書(shū)館音樂(lè)小組共同組織了奇妙音樂(lè)會(huì)的有聲閱讀活動(dòng)，此舉也加強(qiáng)了學(xué)院之間的資源整合。

同時(shí)可以充分借鑒其他高?；蛘吖矆D書(shū)館的成功經(jīng)驗(yàn)，提高館員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，合理配置人員結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)有聲閱讀平臺(tái)的經(jīng)驗(yàn)（如喜馬拉雅FM、得到APP等），整合網(wǎng)絡(luò)資源。

（四）培育“雙主體”有聲閱讀推廣模式。加大對(duì)有聲閱讀的推廣力度，除了被動(dòng)地宣傳資源，更需要鼓勵(lì)學(xué)校學(xué)生能夠積極地參與到有聲閱讀的活動(dòng)中來(lái)。民辦高校可以通過(guò)培養(yǎng)圖書(shū)館的有聲閱讀推廣主體，比如將圖書(shū)館中的管理人員作為推廣的基礎(chǔ)，通過(guò)工作上的優(yōu)勢(shì)，培育“雙主體”的有聲閱讀型的推廣模式，真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使之積極參與到有聲閱讀的推廣活動(dòng)中來(lái)，逐步實(shí)現(xiàn)讓讀者從被動(dòng)型接受服務(wù)的對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)進(jìn)行宣傳和推廣圖書(shū)館服務(wù)的主體。

四、結(jié)語(yǔ)

有聲讀物同數(shù)字化閱讀方式一樣，是對(duì)傳統(tǒng)紙本閱讀量不足的有益補(bǔ)充，其服務(wù)范圍早已超出了視覺(jué)障礙人群，在大學(xué)生中的影響和滲透日趨擴(kuò)大，今后在從事閱讀推廣中，借助新媒體閱讀的便捷性、高效性，可以適當(dāng)?shù)仃P(guān)注、加以引導(dǎo)，讓更多的學(xué)生用“聽(tīng)”這種最簡(jiǎn)單的方式接觸到有利于提高人文素質(zhì)的書(shū)籍，最大化地發(fā)揮圖書(shū)館的作用。尤其在這特殊時(shí)期，有聲閱讀以“聽(tīng)書(shū)”的方式“閱讀”，不必去線下圖書(shū)館，避免了人群接觸。今后圖書(shū)館在引進(jìn)和推廣有聲讀物的同時(shí)，要注重版權(quán)問(wèn)題，增強(qiáng)與讀者互動(dòng)，注重讀者反饋，開(kāi)展個(gè)性化、多元化的有聲閱讀服務(wù)工作。