文/邵陽學(xué)院 劉卉

2017年教育部43號(hào)令的發(fā)布對(duì)高校輔導(dǎo)員工作提出了新的要求，2019年9月，教育部部長(zhǎng)陳寶生在全國(guó)高校輔導(dǎo)員優(yōu)秀骨干培訓(xùn)班上，提出的對(duì)高校輔導(dǎo)員職能“三助六導(dǎo)四員”新要求，體現(xiàn)了高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重要性。輔導(dǎo)員作為學(xué)生思想政治工作的主力軍，應(yīng)不斷加強(qiáng)思想政治教育的力度，改善思想政治教育方法，致力于培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的綜合型青年人才。針對(duì)當(dāng)前思想政治教育過程中存在的問題，高校輔導(dǎo)員應(yīng)堅(jiān)持以立德樹人為原則，不斷提升自身價(jià)值，做學(xué)生的良師益友，助力學(xué)生成長(zhǎng)成才。

一、限制高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作有效性的原因

高校輔導(dǎo)員肩負(fù)著艱巨的高校教育任務(wù)，思想政治教育是高校教育中的重點(diǎn)內(nèi)容，需要得到輔導(dǎo)員的高度重視，在日常教育教學(xué)活動(dòng)中需要將思想政治教育結(jié)合其中，不斷滲透思想政治教育的重要性，培養(yǎng)出具備較高道德素養(yǎng)和思想政治水平的青年人才。但是根據(jù)現(xiàn)階段高校輔導(dǎo)員思想政治教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，目前的思想政治教育工作的有效性不足，是亟待改善的關(guān)鍵問題。

（一）角色定位不準(zhǔn)確。對(duì)造成高校思想政治教育有效性不足的原因進(jìn)行探索和分析發(fā)現(xiàn)，高校輔導(dǎo)員的角色定位不準(zhǔn)確，是影響思想政治教育成效的首要因素。高校輔導(dǎo)員作為組織和開展大學(xué)生思想政治教育教學(xué)活動(dòng)的核心力量，通過組織和實(shí)施相關(guān)教育活動(dòng)，為學(xué)生的思想政治素質(zhì)培養(yǎng)發(fā)揮了重要的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用。高校輔導(dǎo)員不僅要成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的導(dǎo)師，同時(shí)也要拉近和學(xué)生之間的距離，作為學(xué)生的知心好友，通過持續(xù)的交流和互動(dòng)，將思想政治教育融入高校教育階段的各個(gè)細(xì)節(jié)中。但是在實(shí)際的高校教育中，輔導(dǎo)員通常將自己的角色位置錯(cuò)誤定位到了強(qiáng)制決策者上，成了嚴(yán)抓學(xué)生學(xué)習(xí)、嚴(yán)管學(xué)生紀(jì)律的執(zhí)行者，嚴(yán)重限制了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，對(duì)大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)等造成了嚴(yán)重的不利影響。

（二）輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)有待提升。高校的思想政治教育內(nèi)容較多，包括政治教育、道德教育、思想教育、就業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、能力培養(yǎng)等。綜合來看，高校思想政治的內(nèi)容生動(dòng)，有著豐富的內(nèi)涵，對(duì)于輔導(dǎo)員的要求較高。不僅需要高校輔導(dǎo)員將豐富的理論知識(shí)形成全面的掌握，同時(shí)專業(yè)技能方面也需要具備較強(qiáng)的精確性和專業(yè)性。但是在實(shí)際的高校教育中卻發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)員教學(xué)水平和專業(yè)技能的不足問題，部分輔導(dǎo)員對(duì)思想政治教育的理論缺少系統(tǒng)掌握，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的思想政治專業(yè)教育培訓(xùn)，通常采取短期的崗前教育培訓(xùn)方式，即可開始日常的思想政治教育教學(xué)活動(dòng)。整體的輔導(dǎo)員隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力有待提升，嚴(yán)重限制了高校思想政治教育有效性的提升。

（三）思想政治教育工作理念和方式落后。隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)水平的提升，當(dāng)代大學(xué)生受到互聯(lián)網(wǎng)等因素的影響，關(guān)注點(diǎn)發(fā)生了不同程度的變化，學(xué)習(xí)習(xí)慣和需求等也逐漸呈現(xiàn)出了多元化的態(tài)勢(shì)。此背景下的高校輔導(dǎo)員在組織和開展思想政治教育活動(dòng)時(shí)，卻仍舊采取落后的思想政治教育工作理念和方式，造成了當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)和思想政治教學(xué)活動(dòng)相互脫節(jié)的情況，無法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在傳統(tǒng)的思想政治教育工作理念和方法下，按照灌輸式的方式開展教育教學(xué)活動(dòng)，整體的教學(xué)質(zhì)量較差，無法實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作的創(chuàng)新變革，不符合當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和對(duì)高校教育的要求，最終導(dǎo)致高校思想政治教育工作的有效性大大減弱。

（四）教育問題復(fù)雜化。全新的時(shí)代背景下，大學(xué)生的心理健康狀況、思想政治觀念等呈現(xiàn)出了復(fù)雜化的態(tài)勢(shì)，隨著現(xiàn)代化社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，社會(huì)條件逐漸改變，給大學(xué)生的思想政治教育工作帶來了一定程度的影響，教育問題復(fù)雜。高校學(xué)生中存在多種類型的思想政治問題，包括大學(xué)生的理想信念模糊、政治信仰迷茫、價(jià)值觀取向扭曲、缺少社會(huì)責(zé)任感、誠(chéng)信意識(shí)缺失、心理素質(zhì)有待提升、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)較弱等。復(fù)雜的教育問題給高校輔導(dǎo)員的思想政治教育工作造成了嚴(yán)重的阻礙，針對(duì)多元化的思想政治教育目標(biāo)，輔導(dǎo)員迎來了新時(shí)代背景下艱巨的高校思想政治教育挑戰(zhàn)。

二、高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作的優(yōu)化策略

（一）明確輔導(dǎo)員角色定位。針對(duì)高校的思想政治教育工作，輔導(dǎo)員應(yīng)充分發(fā)揮自身的職能作用，明確角色定位和高校輔導(dǎo)員的具體要求，將思想政治教育工作落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐和生活實(shí)踐中。高校輔導(dǎo)員應(yīng)始終堅(jiān)持立德樹人的教育原則，落實(shí)德育為先的教育育人理念。積極探索和研究當(dāng)代大學(xué)生自由精神的實(shí)質(zhì)，改變過去以管理為主的教育模式，凸顯出學(xué)生的主體地位，挖掘?qū)W生更多的自主性和獨(dú)立性，成為學(xué)生人生道路上的指引者和引導(dǎo)者。結(jié)合大學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況和生活需求，發(fā)揮出輔導(dǎo)員安慰學(xué)生心靈的職能作用，維護(hù)和推進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，拉近師生之間的距離。由輔導(dǎo)員以身作則，真正實(shí)現(xiàn)以德服人、以理育人、以誠(chéng)待人，強(qiáng)化高校思想政治教育工作的成效。

（二）提高輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)。強(qiáng)化高校思想政治教育質(zhì)量和效率，應(yīng)正視輔導(dǎo)員的重要作用，從提高輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)著手，培養(yǎng)和提高輔導(dǎo)員的教育水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)思想政治理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，針對(duì)馬克思主義基本原理等進(jìn)行不斷的探索和研究，結(jié)合時(shí)代發(fā)展的需求堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則，弘揚(yáng)和遵循黨的最新理論成果。強(qiáng)化自身的知識(shí)運(yùn)用能力，將理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，將院校系統(tǒng)培訓(xùn)和思想政治教育工作緊密結(jié)合在一起，落實(shí)到具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，加強(qiáng)理論知識(shí)應(yīng)用的效果。在教育實(shí)踐中逐漸形成較強(qiáng)的實(shí)際解決問題能力，讓思想政治教育向?qū)I(yè)化方向持續(xù)探索和發(fā)展。

（三）創(chuàng)新思想政治教育工作的方式方法。現(xiàn)階段的科學(xué)技術(shù)和信息化技術(shù)快速發(fā)展，被普及和應(yīng)用到社會(huì)各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域，高校思想政治教育工作的開展，同樣可以利用先進(jìn)的技術(shù)手段強(qiáng)化思想政治教育的有效性。借助新媒體平臺(tái)和技術(shù)，結(jié)合多元化的技術(shù)手段，運(yùn)用多渠道的教育形式，加強(qiáng)思想政治教育的宣傳力度，大力促進(jìn)思想政治教育的傳播和交流。組織和開展多種形式的思想政治教育活動(dòng)，提高思想政治教育的靈活性和多樣性，積極拓展更加廣闊的思想政治教育陣地和空間，延伸和覆蓋到網(wǎng)絡(luò)教育領(lǐng)域中。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)言論和思想動(dòng)態(tài)的關(guān)注，發(fā)揮輔導(dǎo)員的答疑解惑的職能，促進(jìn)大學(xué)生的思想政治素質(zhì)提升。

（四）與思想政治課程教師積極交流。輔導(dǎo)員應(yīng)積極增加和思想政治課程教師之間的交流互動(dòng)，積極溝通彼此的教育心得，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生實(shí)際思想動(dòng)態(tài)的了解和掌握。根據(jù)思想政治課程的教學(xué)情況，將系統(tǒng)教學(xué)和專題教育結(jié)合在一起，豐富思想政治教育的內(nèi)容，制定切實(shí)可行的思想政治教學(xué)新方案，強(qiáng)調(diào)針對(duì)性較強(qiáng)的思想政治教育。輔導(dǎo)員可加入思想政治課堂中，積極接受思想政治理論課的熏陶和教育，加強(qiáng)自身的思想政治教育水平，彌補(bǔ)輔導(dǎo)員思想政治教育工作中的不足，創(chuàng)新思想政治的教育模式，提高思想政治教學(xué)效果。

（五）深入學(xué)生群體。高校輔導(dǎo)員應(yīng)積極增加和學(xué)生群體之間的溝通和交流，拉近師生之間的距離，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，制定切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)措施。對(duì)學(xué)生所使用的網(wǎng)絡(luò)交流工具和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等形成全面的了解和掌握，積極構(gòu)建社交網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)機(jī)制，保持較強(qiáng)的輔導(dǎo)員政治敏銳性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生QQ動(dòng)態(tài)、微博、朋友圈等狀態(tài)的關(guān)注，掌握學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中的思想狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生可能存在的思想問題。通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)話交流的模式主動(dòng)關(guān)心關(guān)愛學(xué)生，尤其是性格較為內(nèi)向的學(xué)生群體，更要積極了解學(xué)生的學(xué)業(yè)、人際、感情、經(jīng)濟(jì)等情況，加強(qiáng)對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)的力度，幫助大學(xué)生緩解各方面的壓力和心理焦慮，結(jié)合高校思想政治教育的內(nèi)容，滲透到校園日常中，強(qiáng)化思想政治教育的有效性。

（六）開展思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)。思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)是高校思想政治教育工作的必要內(nèi)容，輔導(dǎo)員應(yīng)積極組織和開展具有較強(qiáng)導(dǎo)向性和傾向性的思想政治教育活動(dòng)，選擇合適的主題，凸顯出思想政治教育活動(dòng)的深刻性。組建社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和志愿服務(wù)活動(dòng)等與思想政治教育內(nèi)容相關(guān)的實(shí)踐，通過選題、組織、實(shí)施和反思，讓學(xué)生真正和社會(huì)相接觸，加強(qiáng)自身的社會(huì)責(zé)任感，鍛煉大學(xué)生的毅力，培養(yǎng)大學(xué)生健全、良好的思想品格，強(qiáng)化思想政治教育的效果。

三、結(jié)語

綜上所述，高校教育中，輔導(dǎo)員始終發(fā)揮著關(guān)鍵的作用，隨著教育體制的不斷改革和深化，高校的思想政治教育受到了越來越多的關(guān)注。輔導(dǎo)員應(yīng)結(jié)合實(shí)際的教育目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的思想政治教育計(jì)劃，致力于培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生良好的道德品質(zhì)和積極的思想意識(shí)。積極組織和開展思想政治教育的相關(guān)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育模式的創(chuàng)新，增加師生之間的溝通交流，促進(jìn)高校思想政治教育質(zhì)量和效率的提升。