(晉中學(xué)院 山西晉中 030600)

所謂的核心素養(yǎng)就是專業(yè)技術(shù)能力的集合，它可以代表一個(gè)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和綜合素質(zhì)的發(fā)展程度，如今核心素養(yǎng)在高校教育當(dāng)中所發(fā)揮的作用越來越突出，在核心素養(yǎng)視閾下，傳統(tǒng)的籃球教學(xué)方式也已經(jīng)不再適合當(dāng)前的發(fā)展需要，教學(xué)的內(nèi)容和手段都無法促進(jìn)學(xué)生籃球能力的提高，因此說在未來的教學(xué)過程當(dāng)中需要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行改革，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

1 當(dāng)前高?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)的方法落后且內(nèi)容單一

在傳統(tǒng)的高校教學(xué)當(dāng)中，籃球教學(xué)所受到的重視程度是比較低的，因此在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，老師也沒有積極地進(jìn)行教學(xué)方法的探索，傳統(tǒng)的籃球教學(xué)方法是將教學(xué)的重點(diǎn)放在籃球技術(shù)的訓(xùn)練上，并且課堂時(shí)間往往是對單一內(nèi)容的反復(fù)、大量練習(xí)，老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候往往是將提高學(xué)生的身體素質(zhì)作為主要內(nèi)容，一般是以班級(jí)為單位來展開教學(xué)，這樣一來就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)出現(xiàn)程式化的現(xiàn)象，忽視了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，無法滿足那些真正熱愛籃球的學(xué)生需求，學(xué)生的籃球技術(shù)本來就是參差不齊的，因此教學(xué)也就難以契合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要[1]。

1.2 籃球教學(xué)輕理論重實(shí)踐

籃球教學(xué)是體育教學(xué)體系當(dāng)中一個(gè)重要的內(nèi)容，因此老師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中往往將教學(xué)的重點(diǎn)放在實(shí)踐技術(shù)上，但是對相關(guān)的理論知識(shí)卻很少進(jìn)行講解，所以說這就直接導(dǎo)致了籃球教學(xué)理論和實(shí)踐的脫節(jié)，學(xué)生在進(jìn)行籃球動(dòng)作技術(shù)練習(xí)的時(shí)候，由于對理論知識(shí)不熟悉所以往往會(huì)產(chǎn)生一些問題。比如，在進(jìn)行投籃教學(xué)練習(xí)的時(shí)候，老師過多地強(qiáng)調(diào)手臂上的動(dòng)作和學(xué)生手指的撥球，但是卻沒有給學(xué)生講籃球進(jìn)框時(shí)候的拋物線原理，也沒有對學(xué)生的投籃心理進(jìn)行講解，這樣就使學(xué)生在進(jìn)行投籃的時(shí)候過分關(guān)注全身力量的協(xié)調(diào)性，但是投籃的成功率卻比較低。

1.3 對學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣有所忽視

籃球教學(xué)是體育教學(xué)體系當(dāng)中一個(gè)很重要的組成部分，對很多學(xué)生來說，對籃球也是有很大的興趣，但是在進(jìn)行高校體育教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展卻遭到了忽視，為了進(jìn)行班級(jí)教學(xué)，所以老師往往要采取適合大多數(shù)學(xué)生的教學(xué)方式，這樣一來學(xué)生只能在老師的指揮下進(jìn)行被動(dòng)的學(xué)習(xí)。對于籃球?qū)W習(xí)來說，學(xué)生自身的水平是參差不齊的，還有一些學(xué)生對于籃球?qū)W習(xí)的興趣是比較低的，籃球技術(shù)也比較差，因此對于籃球?qū)W習(xí)的興趣比較低，在籃球課堂上的參與感就比較弱。

2 核心素養(yǎng)視閾下影響高球籃球教學(xué)改革的主要因素

2.1 籃球教學(xué)資源

籃球教學(xué)資源并不單純指籃球教學(xué)設(shè)施的配置，更重要的是師資力量的配置，現(xiàn)有的高校籃球教師數(shù)量根本難以滿足實(shí)際的籃球教學(xué)運(yùn)動(dòng)的需求[2]。此外，在核心素養(yǎng)視閾下，籃球教師在教學(xué)活動(dòng)中不再是單純關(guān)注籃球知識(shí)的講解與籃球基礎(chǔ)技能的傳授，更要注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的核心素養(yǎng)，這就對高?；@球教師自身的素質(zhì)提出了更高的要求。但是目前我國高?；@球教師隊(duì)伍普遍偏年輕化，大多存在著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、綜合素養(yǎng)有待提高的問題。

2.2 籃球教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容

在高校傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式中，體育教師充當(dāng)著教學(xué)活動(dòng)的主體，在實(shí)踐教學(xué)中大多都習(xí)慣了單向填鴨式地向?qū)W生灌輸僅局限于體育教材的籃球運(yùn)動(dòng)知識(shí)與基礎(chǔ)技巧技能[3]。而學(xué)生只能被動(dòng)式地接受這種單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，所學(xué)到的籃球知識(shí)也較為片面與匱乏。而在核心素養(yǎng)視閾下進(jìn)行高?；@球改革，則有必要改變這種陳舊的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容。高校體育教師可積極利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，以社會(huì)實(shí)踐中的籃球活動(dòng)熱點(diǎn)話題為有效的切入點(diǎn)，多形式、多方面地開展多元化教學(xué)活動(dòng)。

3 核心素養(yǎng)視閾下如何進(jìn)行籃球教學(xué)改革

在核心素養(yǎng)視閾下，高校體育教學(xué)不再單純地是為了促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展，更肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識(shí)、體育運(yùn)動(dòng)興趣和良好體育訓(xùn)練習(xí)慣的重任。針對具體的高?；@球教學(xué)活動(dòng)，就要求高校體育老師不能再固守傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中，老師要讓籃球回歸生活，除了注重籃球基礎(chǔ)知識(shí)與技能技巧的教學(xué)之外，還要充分認(rèn)識(shí)到籃球運(yùn)動(dòng)本身具有一定的娛樂性與競技性，并以此為切入點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的籃球運(yùn)動(dòng)習(xí)慣?；@球除了是一門體育課程，它還是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，因此老師不應(yīng)該過分關(guān)注學(xué)生最終的考試成績，而是要讓學(xué)生真正地愛上籃球?；@球運(yùn)動(dòng)本身是具有一定價(jià)值和意義的，籃球運(yùn)動(dòng)本身可以讓人們鍛煉身體，并且學(xué)生在參與到籃球運(yùn)動(dòng)的過程當(dāng)中也會(huì)感受到團(tuán)隊(duì)合作的重要意義，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，老師可以和學(xué)生聊喬丹、科比等籃球明星，也可以給學(xué)生講一些籃球方面的故事，繼而可以激發(fā)出學(xué)生對于籃球運(yùn)動(dòng)的喜愛，不僅讓他們積極地參與到籃球課程當(dāng)中，也盡可能地讓學(xué)生養(yǎng)成籃球運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，繼而推動(dòng)我國高?；@球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展[4]。

3.1 對籃球教學(xué)的模式加以改進(jìn)

傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式已經(jīng)難以契合核心素養(yǎng)視閾下的籃球教學(xué)需要，如今高校老師在開展籃球教學(xué)的時(shí)候，需要利用更加現(xiàn)代化的設(shè)備，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要和學(xué)生自身興趣特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)方案的制訂，突出籃球教學(xué)的實(shí)效性和趣味性，通過改善課外活動(dòng)的方式來滿足學(xué)生自身發(fā)展的個(gè)性需求?；@球本身就存在著一定的娛樂性和運(yùn)動(dòng)性，老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以將這2個(gè)特點(diǎn)進(jìn)一步地凸顯出來，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)著學(xué)生可以在進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)的時(shí)候自主思考，學(xué)會(huì)主動(dòng)地解決問題[5]。

3.2 注重籃球文化的逐步滲透

目前，任何行業(yè)的發(fā)展，都離不開文化的指引作用，在核心素養(yǎng)視閾下進(jìn)行籃球教學(xué)改革也一樣。教師要充分認(rèn)識(shí)到籃球作為一項(xiàng)需要團(tuán)隊(duì)良好合作才能順利進(jìn)行的集體性項(xiàng)目，除了專業(yè)的技巧技術(shù)、比賽方法及競賽細(xì)則外，其背后還蘊(yùn)藏著豐富的具有代表性的籃球精神與籃球文化。這些精神與文化對大學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展具有十分重要的多重促進(jìn)作用。所以在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師要多與學(xué)生互動(dòng)交流，從大學(xué)生比較關(guān)注的籃球比賽、籃球明星等興趣點(diǎn)出發(fā)，注重公正平等、友誼第一、團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵守規(guī)則、自強(qiáng)拼搏等多方面籃球精神與籃球文化對大學(xué)生的逐步滲透[6]。

3.3 通過競技方式，強(qiáng)化大學(xué)生終身體育意識(shí)

進(jìn)行高?；@球教學(xué)改革，教師要懂得通過豐富多彩的籃球競技活動(dòng)，營造活躍熱烈的籃球運(yùn)動(dòng)氛圍，來吸引大學(xué)生的參與。通過頻繁地參與活動(dòng)，逐步引導(dǎo)大學(xué)生將籃球運(yùn)動(dòng)視作生活中必不可少的活動(dòng)內(nèi)容之一，培養(yǎng)大學(xué)生終身籃球與終身體育意識(shí)，促進(jìn)大學(xué)生的身心健康發(fā)展。

4 結(jié)語

綜上，就當(dāng)前的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r來看，核心素養(yǎng)被置于一個(gè)越來越重要的位置，在高校教學(xué)改革當(dāng)中也相應(yīng)得到了一定的重視，如今籃球教學(xué)的開展也受到了高校重視，并且籃球的學(xué)習(xí)也會(huì)對學(xué)生的成長產(chǎn)生積極影響，所以在未來的教學(xué)過程當(dāng)中，需要基于核心素養(yǎng)視閾來做出相應(yīng)的改革，爭取可以在未來取得更好的教學(xué)成果。