(甘肅省委黨校（甘肅行政學(xué)院） 甘肅蘭州 730070)

所謂自我效能感（self—efficacy），是指個體對自我能否完成某一行為和工作的能力所進行的推測與判斷。自我效能感理論主要強調(diào)個體進行某行為和開展工作的自信程度。自我效能感是由美國著名心理學(xué)家班杜拉提出的一個重要認知心理學(xué)概念，是基于人性及其因果決定模式，即個體、環(huán)境與行動三者之間的交互決定關(guān)系的三元交互決定論為模型而產(chǎn)生，西沃效能感對人的自我認知中介過程做出了理論解釋。該理論一經(jīng)提出即被心理學(xué)、社會學(xué)和組織行為學(xué)等多個領(lǐng)域進行關(guān)注、吸收和大量研究。自我效能感理論強調(diào)個體的感受和自信力建設(shè)，尊重個體的能力發(fā)展，是高度順應(yīng)當(dāng)今個體的個性化、獨特化追求的一個理論，是具有時代性和發(fā)展性的理論，值得進行深度研究和廣泛的應(yīng)用探索。

自我效能感理論應(yīng)用與研究在我國起步較晚，應(yīng)用于體育教學(xué)研究涉及較少，鑒于黨校體育教學(xué)的獨特性和思想導(dǎo)向性，筆者認為應(yīng)加強黨校體育教學(xué)的自我效能感理論應(yīng)用研究，通過提升學(xué)員的自我效能水平，增強個體的體育自信和體育素養(yǎng)水平，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要和崗位需要的合格學(xué)員。2019年國務(wù)院辦公廳發(fā)布新時期體育強國發(fā)展政策，在《體育強國建設(shè)綱要》中明確提出體育教學(xué)的目標(biāo)和方向，將不再簡單停留在“體質(zhì)”和“技能”層面，應(yīng)真正落實到增強國民體質(zhì)健康，建設(shè)體育強國和提升民眾體育觀念教育。在教育新形勢下，本文本著落實人的全面發(fā)展和體育素養(yǎng)教育目的，結(jié)合自我效能感理論在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究，特研究自我效能感理論在黨校體育教育中的應(yīng)用途徑和實現(xiàn)策略，充分認識個體的主觀能動性對體育發(fā)展的推動意義及自我能效價值。本研究將對學(xué)員的體育學(xué)科自信和主觀能動性具有積極的科研價值，有利于推動黨校體育教育改革與發(fā)展，提升黨校體育教育成效。

1 自我效能感理論對黨校體育教育的影響和建設(shè)方向分析

1.1 在教學(xué)端能有助于改善黨校體育教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)策略，提升體育對人的影響和價值認知

根據(jù)學(xué)習(xí)理論研究，學(xué)習(xí)態(tài)度決定著個體在學(xué)科教學(xué)中的努力程度和心理傾向。自我效能感理論應(yīng)用于黨校體育教學(xué)帶來的首要影響就是在教學(xué)端將有助于改善黨校體育教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)策略，提升體育對人的影響認知和價值認知。鑒于黨校學(xué)制短、學(xué)員流動性強，政治性教學(xué)為主的獨特的教學(xué)特色，使得過去在黨校教育中體育教學(xué)的價值并沒有得到較好認知。但黨員干部的身體素養(yǎng)是進行后續(xù)繁重工作的根基，必須要提升到國家戰(zhàn)略層面進行重新認知與構(gòu)建才能適應(yīng)時代的發(fā)展。自我效能感理論可改變黨校體育教育過去以運動技能和體質(zhì)測試為主要維度的教學(xué)結(jié)構(gòu)，關(guān)注學(xué)員端學(xué)員的體育運動興趣、積極性和體育自信水平，則能夠有助于學(xué)員堅定體育鍛煉的信念和產(chǎn)生較強的主觀能力性，提升體育參與頻度。進而影響后續(xù)體育學(xué)習(xí)的努力程度和學(xué)習(xí)效果乃至“終身體育”鍛煉習(xí)慣和信念。

1.2 在學(xué)生端，能較好激發(fā)學(xué)員的體育長久鍛煉意愿，產(chǎn)生長效作用，落實身體素養(yǎng)要求

根據(jù)相關(guān)職能部門披露的我國大學(xué)生體質(zhì)健康狀況數(shù)據(jù)看，我國大學(xué)生耐力、速度等體質(zhì)素質(zhì)的不斷下降和心血管疾病檢出率的不斷攀升是當(dāng)前體育教學(xué)開展面臨的主要難題。而上述兩大問題在廣大黨員干部群體中更為凸出。因此黨校教育必須注重學(xué)生身體機能水平建設(shè)和身體素質(zhì)綜合提升。但學(xué)校體育鍛煉對身體機能、心肺能力的價值影響并不是在短期內(nèi)就能顯現(xiàn)的，需要個體在長期的體育鍛煉和良好的體育運動習(xí)慣中才能體現(xiàn)的。因此，黨校體育教育的價值也是一個緩慢的長效過程，在提升學(xué)員運動技能，培養(yǎng)良好的體育運動習(xí)慣的同時，需要堅定學(xué)員的體育自信，才能保證學(xué)員在今后的長期體育學(xué)習(xí)與鍛煉中具有堅定的信念和體育運動信心，來對抗各種外界干擾、自我效能感理論對黨校體育教育最大的成效就是激發(fā)學(xué)員的體育長久鍛煉意愿，產(chǎn)生長效作用機制，落實身體素養(yǎng)等體育素養(yǎng)教育，拓寬體育鍛煉的實效，拉長體育學(xué)習(xí)過程。

2 自我效能感理論在黨校體育教育中的應(yīng)用分析

2.1 探索自我效能感理論教學(xué)，提升學(xué)員的自我認識和心理暗示水平，編制量表進行強化

黨校體育作為黨校教育的重要組成部分，黨校體育的開展成效不僅對黨員的身體素質(zhì)水平有影響，也對黨員今后的體育自主鍛煉意識和體育運動水平具有一定的影響。而85%的黨校學(xué)員都是參加工作崗位多年的中年學(xué)員，他們具有一定的社會閱歷和工作經(jīng)歷，對于黨校學(xué)員的體育教育必須要注重學(xué)員的體驗和興趣建設(shè)。過去的以體能和運動技能訓(xùn)練為主的教學(xué)內(nèi)容則難以提升學(xué)員興趣和參與度，而且后續(xù)體育教育影響并不長。探索自我效能感理論在黨校體育教育中的應(yīng)用則手段要落實自我效能感理論教學(xué)，從理論視角提升學(xué)員的自我認識和心理暗示，通過大量的體育實踐讓學(xué)員在體育運動過程中充分釋放各種情緒和心理暗示，通過對消極心理暗示的消極意義的認識，提升學(xué)員對積極心理暗示和主觀認知的價值認識，來引導(dǎo)學(xué)員建立良好的自我效能感，此后編制量表強化主觀認識，讓學(xué)員更加樂于參與體育鍛煉，提升體育自信力，從而將體育運動發(fā)展成一種習(xí)慣。

2.2 優(yōu)化體育教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)自我效能感形成因素，增強學(xué)生體育成功體驗和體育發(fā)展目標(biāo)

鑒于黨校學(xué)員工作崗位和職責(zé)的特殊性，黨校體育教育必須要注重體育教學(xué)影響的持續(xù)性和發(fā)展性探索，加強黨校體育教育對學(xué)員后續(xù)的影響成效落實?；诋?dāng)前的黨校體育教育發(fā)展目標(biāo)和學(xué)員體育發(fā)展需求和自我效能感建設(shè)水平需要，目前在我國黨校體育教育中融入自我效能感理論，提升學(xué)員的體育自我效能感，應(yīng)通過體育教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、體育開展形式和體育教學(xué)內(nèi)容3個維度優(yōu)化體育教學(xué)結(jié)構(gòu)，特別是內(nèi)容豐富，形式活潑多樣的體育活動的創(chuàng)設(shè)來提升學(xué)生的成功體驗是創(chuàng)設(shè)學(xué)員自我效能感形成因素，增強學(xué)生體育成功體驗的重要手段。這與班杜拉的自我效能感理論中認為“成功體驗是影響個體自我效能感形成的最為重要的因素”理論認知是高度契合的，也是在今后的黨校教學(xué)中需要重點關(guān)注的。2019年，國務(wù)院辦公廳在《體育強國建設(shè)綱要》中提出了“以體育育人”的功能，這也為新時期黨校體育教育中長期發(fā)展指明了方向，必須按照自我效能感形成因素創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境和黨校體育發(fā)展環(huán)境，落實學(xué)員的終身體育發(fā)展目標(biāo)和成效。

3 結(jié)語

本文以自我效能感應(yīng)理論為切入點，深入探索在新時期形勢下黨校體育的發(fā)展方向和體育教學(xué)成效提升方式。在基于對自我效能感理論的認知基礎(chǔ)上，筆者就黨校體育教育的特殊性和使命基于自我效能感理論和當(dāng)今時代對學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展的現(xiàn)實提出了2個新發(fā)展策略，即從自我效能感理論落實層面提升學(xué)員的自我認識和心理暗示強化主觀認識的價值，從教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化層面，創(chuàng)設(shè)自我效能感形成因素，增強學(xué)生體育成功體驗和體育發(fā)展目標(biāo)。這些應(yīng)用策略的探究與提出不僅是響應(yīng)體育學(xué)科素質(zhì)教學(xué)改革的要求，也是對我國黨校的體育教育學(xué)生端工作的開展和學(xué)生能力培養(yǎng)的實現(xiàn)策略的要求，為后續(xù)黨校體育教育多元教育功能的開拓和實現(xiàn)提供了現(xiàn)實依據(jù)，這些有益的教育探索具有較強的時代前瞻性和實用價值。