黃燕春 李園東

健康中國背景下高職院校實施學生體質健康管理的優(yōu)化路徑

黃燕春 李園東

（廣西水利電力職業(yè)技術學院公共基礎部，廣西 南寧 530023）

《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》發(fā)布實施以來，高職院校中開展的國家學生體質健康標準工作存在著體質健康測試數(shù)據(jù)失真失效、測試結果評價反饋體系不完善、后續(xù)服務管理與干預不足等問題。基于此，文章提出優(yōu)化促進大學生體質健康實施發(fā)展的路徑：積極探索第三方監(jiān)測機制的建設和運行模式；構建高職院校學生體質測試評價與反饋機制；建立后續(xù)服務管理與干預；根據(jù)學生體質監(jiān)測結果，促進體育教學的診斷和改進，深化體育教學改革；總結學生體質健康監(jiān)測與提升工作的國內外經驗。

學生體質健康；優(yōu)化路徑；教學改革

2016年《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》發(fā)布，提出健康教育已成為教育各階段素質教育的重要組成部分，要加強學校健康教育，建立學校健康教育機制，全面開展學校體育工作，全面提高學生的健康素養(yǎng)。該政策的實施是我國人力資源戰(zhàn)略儲備的關鍵一步，高職院校學生作為國家建設與發(fā)展的后備人才，是實施國家人才戰(zhàn)略的關鍵。在此背景下，提高學生體質健康測試的管理水平，進一步推進體育課程改革,提高學生的身體素質就顯得尤為重要。

1 高職院校學生體質健康實施與管理的現(xiàn)狀

《國家學生體質健康標準》的根本目的是促進和鼓勵學生積極參加體育運動，提高身體素質。而高職院校在具體實施操作過程中，現(xiàn)實數(shù)據(jù)的精準測量和整理上報工作中存在以下問題：①數(shù)據(jù)失真現(xiàn)象。高職院校所設置的各項評比與學生體質健康測試達到及格或優(yōu)秀水平標準相關，出現(xiàn)虛假現(xiàn)象，造成數(shù)據(jù)缺乏真實性。②精度失效問題。測試過程中，由于各高職院校的投入經費、建設條件的局限，學校的場地、測試的設備器材以及操作流程是否符合標準，直接影響采集數(shù)據(jù)的準確性。③缺乏監(jiān)督主體。實施學生體質健康測試的常見做法是學校自己測量并上報數(shù)據(jù)。由于缺乏監(jiān)督主體，監(jiān)督檢查制度流于形式，以至于很多學校的學生體質健康水平測試結果在不同程度上存在失真的狀況。④缺乏有效反饋與干預。大多數(shù)高職院校只關注學生的測試結果和數(shù)據(jù)上報，忽略了測試后的評估監(jiān)督和診斷服務，缺乏對學生身體健康狀況進行有效反饋與干預，尤其是對特殊群體學生的運動干預。⑤社會影響不足。學生受獎勵機制、指標特點、指標難度和社會影響度等因素影響，參與體育鍛煉和測試的內在動力不足。在某些情況下會有國家和學校非常重視，但社會和學生不重視的情況出現(xiàn)。⑥體質測試工作占用體育課的情況時有發(fā)生，缺乏統(tǒng)一管理和組織的專門機構進行獨立測試和管理。

2 優(yōu)化促進大學生體質健康實施發(fā)展的路徑

2.1 積極探索第三方監(jiān)測機制的建設和運行模式

《國家學生體質健康標準》的最終目標不僅是評估身體健康，還要促進身體健康。根據(jù)測試數(shù)據(jù)的結果可以有針對性地科學指導學生參與體育鍛煉的實踐，研制、調整和優(yōu)化運動指導方案，這是解決我國高職院校學生健康發(fā)展的關鍵策略，但前提是建立在真實有效的測試數(shù)據(jù)基礎之上。鑒于目前高職院校體質測試數(shù)據(jù)存在失真失效的問題，為了最大程度的保證測試數(shù)據(jù)的真實性，提高測試監(jiān)督的權威性，讓學生體質健康測試工作得到進一步規(guī)范，應積極探索第三方監(jiān)測機制建設和運行的可行性模式，促進第三方監(jiān)測機構的科學發(fā)展，確保測試結果的真實性、科學性、專業(yè)性和獨立性，確保監(jiān)測機構數(shù)據(jù)的轉化能力和效率，并形成反饋和制定運動處方，這是未來發(fā)展的趨勢。

2.2 高職院校學生體質測試評價與反饋機制的構建

目前，許多高職院校尚未建立與體質測試相關的反饋機制，或是不健全。多數(shù)學校的反饋信息僅是簡單列出測試數(shù)據(jù)和總體評價的等級，沒有對學生個體的身體素質、體質健康狀況、患病風險進行相關的預警，并不能引起學生和家長的關注，缺少反饋環(huán)節(jié)，或反饋不足，也缺乏對評價反饋結果的重視。不能根據(jù)測試數(shù)據(jù)設置診斷，不能對不同類型、不同水平、不同問題的學生提供優(yōu)質的體育服務咨詢，不能提供有針對性的科學健身鍛煉方法及運動處方，導致學生體質下降的趨勢尚未得到有效解決。高職院校體育教育應結合體育健康測試的評價和反饋，設置多元化的反饋渠道及指導內容，使學生的體質健康測試管理工作得以全面實施。通過評估推動建設，通過評估促進管理，通過評估推進改革，使評估與建設相結合，進一步完善高職院校學生體質健康測試評價反饋機制。建議如下：建立高職院校學生體質測試反饋機制監(jiān)督管理部門并做好監(jiān)督管理工作；構建反饋機制的網絡服務平臺，搭建信息暢通的查詢管理平臺，使反饋工作公開透明；發(fā)揮反饋機制的作用，通過日漸完善的反饋服務，為學生的體育鍛煉提供有針對性的指導和建議。學校要積極為學生營造提升身體素質的氛圍［1］。

2.3 建立后續(xù)服務管理與干預

《國家學生體質健康標準》的核心和關鍵環(huán)節(jié)應該是測試后的有針對性和時效性的運動指導干預工作，這也是提高學生體質健康水平的重要手段。但大多數(shù)高職院校在學生體質健康測試的具體實施過程中，側重學生體質健康測試與數(shù)據(jù)上報工作而忽略學生體質測試后續(xù)服務與管理的現(xiàn)象儼然成為常態(tài)。要改變現(xiàn)有狀況，必須建立后續(xù)服務管理與干預。結合學生體質數(shù)據(jù)反饋結果開展后續(xù)服務管理干預是提高學生體質健康水平的重要途徑和必要手段之一。建議如下：①建立多元化的激勵和獎勵制度，調動學生健身的主動性；②關注評價反饋的過程性，注重監(jiān)測信息的反饋和指導；③加強體質健康教育指導，重視體質健康評價的導向作用，為學生存在的體質健康問題提供有針對性的指導，讓學生了解體質促進的方法和手段，并應用于實際的鍛煉中，有利于學生進行針對性的健身訓練。

2.4 根據(jù)學生體質監(jiān)測結果，促進體育教學的診斷和改進，深化體育教學改革

為使《國家學生體質健康標準》激發(fā)學生鍛煉的熱情，真正達到以測促練的效果，應在整合學生體質健康監(jiān)測結果和體育教學診斷與改進相結合的基礎上，提高體育教師的專業(yè)化水平和業(yè)務能力，推進高職院校體育課程改革，促進學生身體健康。

2.4.1強化課堂內外一體化教學模式，促進體育教學診斷與提高

目前，教學診斷和改進已成為促進學校內部質量提升的重要舉措和途徑。充足的體育鍛煉時間是提高學生身體體質的必要條件。將體育課堂與課外體育活動相結合，強化課堂內外一體化教學模式，促進體育教學診斷改進和提高，創(chuàng)建符合提高學生體質健康水平的體育教學模式，不斷完善體育教學方法。堅持問題引領，促進診改。將學生的身體體質健康與體育教育有機整合，進一步完善學生體質監(jiān)測與評估動態(tài)數(shù)據(jù)，完善高職院校體育課程改革和體質測試反饋和干預措施、體育教學的自主診斷與改進、高職院校體育課程改革的長效機制和創(chuàng)新路徑。高職院校體育課程改革和體育教學診斷和改進有利于促進體育教學，提高學生體質健康和身心健康水平，實現(xiàn)體育教學和體質健康監(jiān)測的相互促進與整合。

2.4.2以學生職業(yè)需求為導向，將多元化的職業(yè)特點融入高職院校體育教學

高職院校學生的就業(yè)崗位是面向生產建設服務的第一線，其工作環(huán)境要求從業(yè)人員具備工作崗位需要的身體素質和職業(yè)體能，特別是戶外作業(yè)和高空攀爬作業(yè)更需要良好的身體素質條件。體育教學內容應符合學校以技術和就業(yè)為特點的主要發(fā)展方向，使學生能夠獲得未來職業(yè)生涯所需的身體素質和健康保健知識,體現(xiàn)學生未來職業(yè)特點與體育教學相結合的教育理念。根據(jù)高職院校體育教學指導思想和教學目標，重點從發(fā)展學生職業(yè)能力、突出學生的職業(yè)特點等方面進行體育教學改革。學校應根據(jù)不同專業(yè)學生未來從事的工作，培養(yǎng)學生具備與專業(yè)崗位相適宜的身體素質﹑意志品質以及良好的行為習慣，提高高職院校的就業(yè)質量。讓學生掌握體育鍛煉方法，培養(yǎng)學生科學健康的生活習慣和終身體育鍛煉意識，預防職業(yè)病，使體育教學在職業(yè)教育和職業(yè)能力培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用。

2.5 總結學生體質健康監(jiān)測與提升工作的國內外經驗

我國學生的體質多年來一直在下降，主要表現(xiàn)如下：體重超標和視力不良的檢出率繼續(xù)上升；肺活量、速度、爆發(fā)力和力量耐力水平持續(xù)下降。無法完成中長跑全程測試或一個引體向上都無法完成的男生大有人在。體育地位的弱化邊緣化和學生體質下降的背后有很多深層原因和問題。我國學校體育課程改革需要新的高度，需要更清新的頂層設計和更具實效性的協(xié)同創(chuàng)新機制。對于大學生體質健康測試，我國建立了相對規(guī)范和具有一定實用價值的測試標準體系，但現(xiàn)行測試體系仍有不足和有待完善之處，我國不同地區(qū)和不同學校應提出相關的改進措施和方法。國外體質測試方法和理論研究相對比較完善，其豐富的實踐經驗對我國學生體質健康工作發(fā)展具有參考價值和啟示。結合我國國情和國民體質健康的現(xiàn)狀，探索值得我們學習和借鑒的經驗，進一步完善我國學生體質健康測試管理系統(tǒng)，制定和推廣適應我國的體質監(jiān)測體系。

3 結語

在“健康中國2030”背景下，必須要提高大學生的身體素質和健康水平，加強大學生健康觀的教育，學校體育的發(fā)展需要更好地結合健康理念，提高體質健康測試管理水平。在發(fā)展學校體育時要遵循國家政策，關注學生體質的動態(tài)變化和健康訴求，建立共同協(xié)作的促進模式，促進我國高職院校學生體質健康測試管理工作的規(guī)范化和科學化。

[1]黃燕春.高職院校學生體質健康測試評價反饋機制存在的問題與建議[J].當代體育科技,2019(3):255-256.

[2]毛振明,楊多多，李海燕.《“健康中國２０３０”規(guī)劃綱要》與學校體育改革施策（２）目標：《國家學生體質健康標準》達標優(yōu)秀率２５％以上[J].武漢體育學院學報,2018(4):75-80.

[3]郭瑞芳,張鐸,石靈芝.學生體質健康第三方監(jiān)測機制的構建與運行[J].體育世界(學術版),2019(3):134.

[4]陳華衛(wèi)，竇麗，侍崇艷.中美青少年體質健康監(jiān)測與后續(xù)干預比較[J].中國學校衛(wèi)生,2018(10)：1443-1448.

[5]招紫玲,周偉.健康中國 2030 視角下我國大學生體質健康促進策略研究[J].運動精品,2019(4).

On the Optimized Path of the Implementation of Students' Physical Health Management in Higher Vocational Colleges under the Background of Healthy China

HUANG Yanchun, etal.

(Guangxi Water Conservancy and Electric Power Vocational and Technical College, Nanning 530023, Guangxi, China)

黃燕春（1985—），碩士，講師，研究方向：體育教學。