木紫

不知從何時(shí)起，高考這座“獨(dú)木橋”變得愈加狹窄，有太多父母傾向于以學(xué)習(xí)成績(jī)判斷孩子的前途，甚至把學(xué)習(xí)定義為孩子命運(yùn)轉(zhuǎn)折的唯一機(jī)會(huì)?？梢灶A(yù)見(jiàn)，父母目光的狹隘最終扼殺的一定是孩子的大好前程。反之，若父母放大教養(yǎng)格局，拓寬成才道路，把素質(zhì)教育落到實(shí)處，遵循孩子的優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)發(fā)展，那么，孩子就很可能成為更好的自己，擁有屬于自己的前途。

沒(méi)有不成材的孩子

一個(gè)高考失利，

但學(xué)了自己喜歡專(zhuān)業(yè)的孩子

我的侄女成績(jī)不好，她父母一直為此而努力，從小學(xué)四、五年級(jí)就開(kāi)始尋找各種辦法“拯救”孩子，探索打開(kāi)孩子學(xué)習(xí)大門(mén)的方法和途徑，直到初三那一年，成績(jī)依舊不理想。這時(shí)，一家人是真的著急了，因?yàn)楦改刚J(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)關(guān)系到孩子的前途命運(yùn)。如果不能順利升學(xué)，孩子就失去了通過(guò)校園學(xué)習(xí)提升自己、豐富自己的機(jī)會(huì)。

好在他們督促孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)，并沒(méi)有偏激到荒廢掉孩子的興趣愛(ài)好，而是堅(jiān)持培養(yǎng)孩子在唱歌、鋼琴、古箏等方面的特長(zhǎng)。升學(xué)的時(shí)候，孩子在成績(jī)不高的情況下，選擇了一所師范院校學(xué)習(xí)與音樂(lè)教育相關(guān)的專(zhuān)業(yè)。入校后，侄女對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的熱情，學(xué)習(xí)很努力?？梢灶A(yù)見(jiàn)，這份積極能滋養(yǎng)她的心靈，產(chǎn)生推動(dòng)的力量，從而成就她的未來(lái)。

一個(gè)成績(jī)不好，

但手工精巧選擇了上技校的孩子

另外一個(gè)例子是我身邊的一個(gè)孩子，他學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但是，有一個(gè)特點(diǎn)就是手巧。十來(lái)歲的時(shí)候，就能修門(mén)鎖、換熱水器噴頭。初中畢業(yè)后，沒(méi)有選擇讀高中，而是進(jìn)入了一所職業(yè)技校學(xué)習(xí)電氣焊。這個(gè)孩子學(xué)得很努力，技術(shù)精湛，很快脫穎而出，畢業(yè)沒(méi)有幾年，月薪就達(dá)到了萬(wàn)元以上。

這些案例充分說(shuō)明，即使孩子在校學(xué)習(xí)期間成績(jī)不是很優(yōu)異，也不會(huì)因此沒(méi)有了前途。如果選擇自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，刻苦鉆研，也能干出一番天地。

把握教養(yǎng)中的底氣

學(xué)習(xí)不是哪個(gè)孩子的特權(quán)，而是任何孩子都擁有的與生俱來(lái)的能力。孩子天生具有獲取知識(shí)和能力的本領(lǐng)，這是學(xué)習(xí)的先天條件，也是每個(gè)孩子都擁有的資本，但是，要想孩子通過(guò)學(xué)習(xí)獲取好前程，父母需要明白以下兩點(diǎn)，才能真正在教養(yǎng)中做到有底氣。

□ 相信每個(gè)孩子都是可造之才

從教育的目的來(lái)看，以學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)判孩子前途的教育很片面，因?yàn)榻逃哪康氖桥囵B(yǎng)人，使其傳承和發(fā)展社會(huì)文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，從這個(gè)角度來(lái)講，孩子可作為的范圍很廣，學(xué)習(xí)成績(jī)涵蓋不了也預(yù)測(cè)不了孩子的未來(lái)發(fā)展。

在我國(guó)，《孟子？盡心上》第一次將“教”與“育”二字連用，指出“得天下英才而教育之”。在西方，教育一詞源于拉丁文，意思是引出或?qū)С?，即通過(guò)一定的手段，把某種本來(lái)潛在于身體和心靈內(nèi)部的東西引發(fā)出來(lái)。

教育是一種自然而然的事情，旨在把自然人所固有的或潛在的素質(zhì)，自?xún)?nèi)而外地引發(fā)出來(lái)，以成為現(xiàn)實(shí)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

孩子是教育的對(duì)象，也是學(xué)習(xí)者，影響孩子學(xué)業(yè)發(fā)展的一般能力叫做智力，涉及觀察力、記憶力、思維力等，當(dāng)一個(gè)孩子在這幾方面表現(xiàn)一般的時(shí)候，再加上教育環(huán)境不是很理想，那么可能會(huì)造成學(xué)習(xí)成績(jī)不佳。

但是，這并不等于孩子就沒(méi)有了前途，因?yàn)榻^大部分孩子還擁有自己的特殊能力，也就是獨(dú)特的天賦，比如繪畫(huà)、音樂(lè)、體育等。

美國(guó)哈佛大學(xué)教育研究院的心理發(fā)展學(xué)家霍華德？加德納（Howard Gardner）更是通過(guò)多年的心理學(xué)研究將人的智能結(jié)果劃分成了8個(gè)方面，即語(yǔ)言智能、音樂(lè)智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、肢體運(yùn)動(dòng)智能、內(nèi)省智能、人際關(guān)系智能和自然觀察智能。研究顯示，每個(gè)人都會(huì)擁有一項(xiàng)或者幾項(xiàng)優(yōu)勢(shì)智能，也會(huì)存在相對(duì)較弱的領(lǐng)域，這樣的智能結(jié)構(gòu)意味著每個(gè)人都是可造之才，都可能擁有某方面的專(zhuān)長(zhǎng)。

這就很好地說(shuō)明，從先天的條件來(lái)看，每個(gè)孩子都是大有前途的，關(guān)鍵在于找到孩子的閃光點(diǎn)，充分挖掘孩子的潛能。

□ 了解用功

是一切領(lǐng)域發(fā)展的前提

不管是考大學(xué)還是學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，都有個(gè)大前提，就是要用功。很多孩子前途暗淡，不是因?yàn)樘熨x不好、智力差，而是他們的非智力因素不夠，比如，缺乏堅(jiān)持性、不夠勤奮、不能抵抗挫折、自我控制力不足等。全世界公認(rèn)的聰明人愛(ài)因斯坦都說(shuō)，成功是靠艱苦的勞動(dòng)加上正確的方法，還有少說(shuō)空話(huà)。

《中論？治學(xué)》中說(shuō)，“學(xué)者如登山焉，動(dòng)而益高”，可見(jiàn)努力在學(xué)習(xí)中的重要性?！巴?huà)大王”鄭淵潔沒(méi)上過(guò)大學(xué)，但他喜歡童話(huà)并長(zhǎng)年堅(jiān)持寫(xiě)作。1985年，鄭淵潔創(chuàng)辦了《童話(huà)大王》月刊，一個(gè)人寫(xiě)，一個(gè)人編校，他竭盡全力，使得《童話(huà)大王》發(fā)行量逐漸攀升。到第三年，《童話(huà)大王》月刊印數(shù)就突破了100萬(wàn)冊(cè)。時(shí)至當(dāng)下，《童話(huà)大王》總印數(shù)已經(jīng)超過(guò)2億冊(cè)，鄭淵潔成為了一人寫(xiě)一本雜志的世界紀(jì)錄保持者。

所以，不管孩子擅長(zhǎng)什么，選擇什么領(lǐng)域，都需刻苦學(xué)習(xí)，要知道，成功的道路沒(méi)有一條是平坦的，即使是天才，努力也是必須的。