李易珍

“那個女孩挺漂亮的”。第一次聽見有人這樣議論我的時候非常吃驚，畢竟二十多年來沒人這樣夸過。甚至有些自卑的我從沒想到，有一天自己會和“漂亮”這樣的字眼扯上關(guān)系。我并不美，放在人群中數(shù)來數(shù)去都找不到的那一種。

高中時候，矮小的我坐在最靠近黑板的那排，左手扶著眼鏡，木訥地做筆記。下課，路過的同學(xué)，不是突然抽走我手里的筆就是拽跑我正在看的書，我并不在乎這樣的小把戲。在眾多女孩的文科班里，我的成績算不上名列前茅，但也不會落到十名之外。我不大喜歡和其他女孩子在一起打打鬧鬧，也不喜歡上課躲在一摞書后面偷偷讀言情小說，女孩們在一起討論要什么衣服最流行的時候，我也會轉(zhuǎn)過頭，扶著經(jīng)常往下掉的眼鏡，靜靜地聽她們說。在那個愛幻想的年紀(jì)里，我也會偶爾趴在窗戶上向外望，幻想有一個男生也在默默地關(guān)注著我，小說里的情節(jié)是不會發(fā)生在一個平凡的女孩身上的，想到這里，我下意識地看了一下那群在照鏡子的女孩們。

課前的十分鐘，抱著書去背昨天沒復(fù)習(xí)完的知識點(diǎn)，老師總喜歡從第一排開始提問，右手邊的作業(yè)本從早到晚會越來越厚，最后一起塞進(jìn)書包里。咬著筆，腦子里不知道在想什么，一陣粉筆末飛了過來，我連忙把椅子往后挪，看著擦黑板的班長，真美。我喜歡班長又順又直的頭發(fā)，綁成一個高高的馬尾，我也偷偷地喜歡后座的女孩，羨慕她有像布娃娃一樣的裙子，但是我知道，我不可以。回到家，放下書包，媽媽走過來問作業(yè)有沒有做完，我張了張嘴，剛要說話的時候，一本練習(xí)冊遞過來，告訴我又做錯了幾道題，就這樣，我把到嘴邊的話又默默地咽回肚子里。高中的日子每天都這樣過著，不覺得無聊，也感覺不到開心，人群中，我一直似有若無地存在著。

直到拿著錄取通知書，走在大學(xué)的林蔭路上，遠(yuǎn)離了高三的壓抑和父母的控制，我才貌似有了選擇的權(quán)利。女孩們手挽手，走在琳瑯滿目的大街，在鏡子里拭擦成熟的口紅，朝對方嫌棄地撇撇嘴。在這個追求美的時代，丑，好像更具有變美的潛質(zhì)。我脫掉了陪伴十幾年的眼鏡，室友給我認(rèn)真地畫著眼線，燙卷的頭發(fā)多了幾分不同的味道……我看著鏡子里的自己，擠出來一絲笑容，這還是當(dāng)初的自己嗎？

當(dāng)我們再次相聚的時候，印象中的女孩們并沒有想象中那么美，禮貌性的微笑之后不知道該說些什么。我有些驚訝，也許是她們美的太早，在那個羞澀的年代里，她們就懂得如何去美，而像我這樣的丑小鴨搖身一變的反差，反倒讓人覺得不可思議。

青春的日子里，我們穿著校服，一臉稚氣卻朝氣蓬勃?；ㄩ_的季節(jié)，我們汲取陽光，艱辛的付出希望可以更好地綻放，不論是在角落里，還是記憶的中央，夾雜著青春羞澀的花開，不遲。

【青少年心理密語】

青春期的孩子，心中常常住著一個小小的“它”，善良而又脆弱，敏感又倔強(qiáng)，那是專屬于那個季節(jié)的色彩。青春期是塑造性格的關(guān)鍵時期，在每個人自我建立的時候，追求極致的完美，一些孩子就會擴(kuò)大了對自己缺點(diǎn)的不滿，變得很敏感，甚至產(chǎn)生了自卑情結(jié)。會有孩子因?yàn)樯聿陌《员?也會因?yàn)槌煽儾患讯员?甚至因?yàn)樾愿駜?nèi)向而自卑……也許，你為肥胖而自卑的時候，有的人卻因?yàn)樽约禾荻鄲?。所以，正視那些自卑，它們其?shí)曾陪伴我們度過了一段又一段艱難的時光，那些小小的自卑，小心翼翼地維護(hù)著驕傲的自尊。

青春期的孩子，人生觀、價值觀和世界觀還沒有建立完全，他們對很多事情的認(rèn)知其實(shí)還是比較的模糊，有研究表明，青春期自卑的首要因素就是體像，身體的外在形象，包括容貌。其實(shí)太多的有意義的事情，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于形象的美丑。曾經(jīng)的一個朋友患有小兒麻痹，一條腿不能動，上樓梯走路的時候，需要一只手臂把不能動的腿推到前面才能移動，對于普通人來說很簡單的事情她需要做很久?，F(xiàn)在的她從事一份很有意義的工作，給特殊兒童和家長進(jìn)行心理疏導(dǎo)，特殊兒童所受到的心理上的創(chuàng)傷可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于他們身體上的，當(dāng)她緩慢走上講臺給孩子們講課的時候，我相信所有人都會覺得她很美。很多時候，當(dāng)我們失去的時候才意識到重要性，健康、善良的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于形象上的美丑。

著名心理學(xué)家埃里克森認(rèn)為，青春期的主要任務(wù)是應(yīng)對同一性與角色混亂的危機(jī)，目標(biāo)就是讓孩子形成一致的、全面的自我認(rèn)識，成為能在社會上發(fā)揮自己價值的人。在同一性的建構(gòu)中，包括：明確你是誰、你的價值和你選擇的未來生活方向。處于青春期的孩子“試圖將自己的多方面：外貌、吸引力、朋友等整合起來，達(dá)到一個對自己的整體認(rèn)識”，完成同一性的青春期可獲得認(rèn)同感、自信心、幸福感，形成健康積極的自我意識。

在青少年早期的孩子，應(yīng)該學(xué)會在所處文化背景下取得成功需要的必備技能;作為青少年后期的孩子，他們需要學(xué)習(xí)的是從現(xiàn)實(shí)世界中找到建設(shè)性的方法并運(yùn)用這些技能，一生受之所用。漫長的青春歲月中，孩子出現(xiàn)的主要心理危機(jī)是角色混亂，這將很大程度上延長心理成熟的時間，這也就解釋為什么有些人心理年齡與實(shí)際年齡不相符。其實(shí)，一定程度的同一性危機(jī)是正常的心理發(fā)展階段，同一性危機(jī)可以解釋青少年大多數(shù)的無秩序行為及混亂的自我意識，多給青春期孩子一點(diǎn)時間與空間，讓他們建立正確的自我，健康快樂有意義地生活。