周彩紅

（湖南石油化工職業(yè)技術學院，湖南岳陽 414000）

0 前言

思政元素融入專業(yè)課程授課的總體設計是，推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進頭腦的更好的詮釋。高職院校將堅持不懈地用這一思想來鑄魂培育人才，從而更好地引導學生了解世情、國情、黨情和民情，在專業(yè)教師引導下堅定中國特色社會主義道路，強化黨的創(chuàng)新理論的政治認同、思想認同和情感認同。正是因為要培養(yǎng)學生的多種能力，為了把科學知識學懂、學會、學扎實而融入思想政治教育是非常重要的?？茖W是沒有國界的，但是科學家是有國界的。高校教育者目的是培養(yǎng)學生愛國主義精神、愛崗敬業(yè)、誠信和友善，讓公民層面的社會主義核心價值觀更好地融入課堂、走進學生心里。同時提高學生把社會和國家層面的社會主義核心價值觀要內(nèi)化為精神追求、外化為自覺行動，以學生走進社會后更好地在工作、學習和生活等方面展現(xiàn)出綜合能力為培養(yǎng)目的。機械零部件測繪與CAD 繪圖課程要夯實專業(yè)知識，開展思想政治教育，提高學生思想政治覺悟，使學生將來更好地在建設祖國的實踐中貢獻力量。

1 機械零部件測繪與CAD 繪圖開展課程思政的思考和抓手

本課程是機械大類專業(yè)特別重要的一門學科，是研究機械零部件的結構特點、工作原理及使用場合、測量、手繪草圖、零件圖、裝配圖和CAD 出圖及三維建模理論與實施的一門學科。通過本門課程的學習，達到培養(yǎng)學生分析機械產(chǎn)品能力、測量能力、繪圖能力、空間想象能力及創(chuàng)新能力等多種能力的目的。本課程主要包括零部件測繪基礎（這是測繪環(huán)節(jié)的共性內(nèi)容），測繪具體機械零部件實例和計算機輔助設計等。具體實施過程中把本課程特點和學校課程思政建設相融合，把學機械制圖技能和專業(yè)知識作為載體，以整個課程教學過程設定的項目任務進行思想政治教育。

1.1 專業(yè)教師要不斷提升自身思想政治水平

授課前，教師先進行整體規(guī)劃與設計，根據(jù)不同的專業(yè)授課內(nèi)容設定課程思政元素，并恰如其分地融入到課程教學中。測繪屬于產(chǎn)品逆向設計的一種，為更好地將專業(yè)知識傳授給學生，使其能夠真正在學習專業(yè)知識的同時提升內(nèi)涵建設，就需要運用課程思政教育法來培養(yǎng)學生的思想素養(yǎng)和道德品質(zhì)，不是單一的思政課進行思政教育，而是在專業(yè)課中運用潛移默化的方式，把思政元素滲透到學生的思想中去，從而提高學生的思想政治覺悟。教學過程中，要充分發(fā)揮課程思政的積極作用，為后續(xù)專業(yè)核心課程更好地融入思政教育打下堅實基礎，從而為學生具有堅強的思想政治站位夯實基礎[1]。

1.2 以課程教學為主，在每一個專業(yè)教學項目任務中增加思想政治教育內(nèi)容

授課中，要引導和指導學生對典型機械零件測繪，如軸套類零件、輪盤類零件、叉架類零件和箱體類零件等進行測繪。特殊類型零件測繪是根據(jù)前邊所掌握的典型零件測繪步驟和方法以后，進行創(chuàng)新性思考與實踐來完成的；機械部件測繪主要是對機用虎鉗、齒輪泵、球閥、一級圓柱齒輪減速器等典型部件進行的。在測繪過程中，不僅培養(yǎng)學生學習機械專業(yè)知識的能力，而且提高學生的思想政治水平。

2 機械零部件測繪與CAD 繪圖課程思政進行探索與研究

2.1 教師準確把握好課程思政的教學融入

根據(jù)課程特點，結合思政要素的把握，在教與學的過程中，充分進行做中學，做中教，學中做，學中教。在整個過程中融入課程思政，構建全課程的育人格局，教師不斷思考如何培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人。在實施過程中，隨著日新月異的新知識、新文化發(fā)展，要科學、合理地將思想政治教育融入到專業(yè)學習的任務中。

2.2 教師深入學生當中、學生心里進行課程思政

一味地強行灌輸是于事無補的，教師要把握當代大學生的學習、心理、生理和生活等各方面的特點。我們面對的主要受教育者是高職學生，這些孩子一路走來，是承受著比其他同齡學生更多的批評和責備。所以，相對來講其內(nèi)心要更脆弱、對別人給予的評價更敏感，培養(yǎng)過程中需要更多思想政治理念的引導。教師可以用信任的眼神、鼓勵的擁抱激勵學生，通過任務完成的評價，給他們一次因不斷摸索而取得的勝利。這樣，可使學生看到了希望。只要把這顆希望的種子不斷澆水施肥，一定會通過自己努力而發(fā)芽開花與結果。而這種自信心的培養(yǎng)是潛移默化的。

2.3 課程教學過程進行課程思政探索與研究

2.3.1 對一臺機械模型進行整體分析任務中課程思政

從結構特點、選材、零件間裝配、工作原理等方面進行學習，穿插進行思想政治教育，提高學生的大局意識和全方位了解事物的能力。只有在點滴中下功夫，才能讓學生在學專業(yè)時自然而然地提高思想政治覺悟，培養(yǎng)學生具有愛國、愛社會主義的高尚品德[2]。

2.3.2 選擇工量器具任務中課程思政

根據(jù)給定機械模型預估需要使用到哪些工量器具，從而為后續(xù)更好地進行拆裝打基礎。這一環(huán)節(jié)可以提高學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。思想上的先進性決定著行動的正確性，鼓勵學生進行探索與追求，培養(yǎng)其求真務實的職業(yè)道德操守。

2.3.3 拆裝任務中課程思政

拆卸和安裝過程中需要學生做到井然有序、規(guī)范擺放工量器具、施工現(xiàn)場干凈整潔等。通過提前設定查找7S 任務，使學生對生產(chǎn)現(xiàn)場7S 管理具有感性認知，在拆裝實施過程中加深對7S 管理文化的印象并內(nèi)化于心；實施拆裝過程要遵守現(xiàn)行各種規(guī)章制度，確保做到與時俱進，要學會放眼世界、展望未來，提升民族自信心、自豪感。

安全無小事，要把安全放在第一位，時刻提醒學生注意安全，珍愛生命，同時做到“三不傷害”，即不傷害自己、不傷害他人和不被他人傷害。把習近平總書記倡導的人民至上、生命至上的思想理念恰到好處地體現(xiàn)在教學過程中，使學生理解并接受這一理念。

2.3.4 測量任務中課程思政

測量過程中，從準備測量器具到具體實施，整個過程需要文明施工，對部件中零件裝配位置進行標記記號開始，到組裝完成的每一個細節(jié)，既是在培養(yǎng)學生專業(yè)知識和技能，更是在培養(yǎng)學生認真嚴謹、一絲不茍、愛崗敬業(yè)的精神。通過師生互動、潛移默化、言傳身教培養(yǎng)學生這種精神和素質(zhì)，把價值塑造、知識傳授和綜合能力培養(yǎng)融為一體，為后續(xù)專業(yè)課程學習中融入大國工匠精神奠定基礎。

2.3.5 手繪草圖任務中課程思政

手工繪制零件草圖和裝配草圖過程中，學生牢記草圖，繪制的圖紙。從選定圖紙幅面、繪制圖框線和標題欄，到選定比例進行零件和部件裝配草圖等繪制的全過程，學生把規(guī)范意識銘記心里，表現(xiàn)在繪制草圖中；繪制草圖時要做到規(guī)范繪制，認真嚴謹對待，絕不能敷衍了事，要有實事求是、嚴謹治學的態(tài)度，這種職業(yè)道德和人文雅德是需要不斷學習和鍛煉才能培養(yǎng)出來的[3]。

2.3.6 運用CAD 繪圖任務中課程思政

進行CAD 繪圖過程，可以把標準意識、規(guī)范意識更好地展現(xiàn)在繪圖過程和繪圖結果中，充分體現(xiàn)習近平總書記所倡導的綠水青山就是金山銀山的理念，從而提高學生的政治思想水平，不拘泥于平淡，從而提高環(huán)保意識、節(jié)能意識、法治意識和愛國主義情懷。

2.3.7 能力拓展項目任務中課程思政

能力拓展運用三維建模軟件進行零部件建模，增強感性認知，提高學生高瞻遠矚和創(chuàng)新意識，勇于大膽嘗試，提高敢為人先的拼搏進取精神。

2.3.8 課程反思任務中課程思政

授課后，完成課上未完成任務或者自查不足，激勵學生進一步學習和完善，培養(yǎng)獨立學習能力，廣泛搜集查找本領域最新科研成果，做有擔當、負責任，為中華民族繁榮昌盛、實現(xiàn)中國夢貢獻自己力量。

3 結語

機械零部件測繪與CAD 繪圖，不斷體現(xiàn)一個理念——項目教學以學生為主體，用設定不同場景和案例，充分調(diào)動學生的學習積極性，從而把思想政治理念根植到專業(yè)課程學習中來，使學生在努力學習專業(yè)知識之時升華思想道德境界。在教學過程中把馬克思主義的立場觀點方法的教育和科學精神的培養(yǎng)融合在一起，提高學生探索未知領域的信心和決心，敢于追求真理，勇于攀登科學高峰的責任感和使命感，從而激發(fā)學生的家國情懷和為國貢獻的使命擔當。

把思政元素有效融入到專業(yè)課程教學中勢在必行。為達到潤物細無聲的課政融通境界，時刻銘記專業(yè)教學過程也是幫助學生樹立正確世界觀、價值觀和人生觀的過程，是為國家培養(yǎng)接班人的過程。專業(yè)教師要守好一段渠、種好責任田，構建三全育人的大格局。

用具有創(chuàng)新精神的陳俊武院士所言總結課程思政：本人無悔祖國交給的任務，臨終時能夠說我為人民做了一些工作，我為國家做了一些貢獻足矣。