馬雯

（四川工商學(xué)院，四川成都 611745）

0 引言

1 教學(xué)設(shè)計(jì)總體思路

本教學(xué)設(shè)計(jì)基于BOPPPS 六步教學(xué)法模型，以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心，通過導(dǎo)言（Bridge In）、學(xué)習(xí)目標(biāo)（Outcomes）、前測（Pre-assessment）、參與式學(xué)習(xí)（Participatory Learning）、后測（Post-assessment）和總結(jié)（Summary）六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)進(jìn)行有效組織。同時(shí)結(jié)合線上教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，開展“線上”+“線下”混合式教學(xué)，給予充分的學(xué)習(xí)腳手架支持，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的任務(wù)活動(dòng)，使學(xué)生在做中學(xué)、用中學(xué)，掌握英語知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及習(xí)慣，樹立正確的價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考[1]。

教學(xué)目標(biāo)主要包括以下三方面：知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)及思政目標(biāo)。

在知識(shí)方面，學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)能理解課文結(jié)構(gòu)；能識(shí)記重點(diǎn)單詞、短語、句型的意義及常見用法。能力方面，學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)能應(yīng)用重點(diǎn)單詞、短語、句型完成填空、翻譯等練習(xí)。而思政方面，學(xué)生需要能談?wù)撟约旱膲?mèng)想、追求及計(jì)劃，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到夢(mèng)想的重要價(jià)值；能理解大學(xué)生在夢(mèng)想中應(yīng)該追求什么，樹立正確的人生觀，從而增強(qiáng)文化自信。

2 教學(xué)設(shè)計(jì)的過程

2.1 前測（Pre-assessment）

在前測階段主要在線上完成，教師需要提前分配任務(wù)給學(xué)生。學(xué)生首先在超星資源中觀看課程相關(guān)微課視頻，了解本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，初步掌握背景人物故事及單詞、短語知識(shí)，在線完成相應(yīng)的課前練習(xí)。然后以小組為單位完成夢(mèng)想片段配音，提交到超星教學(xué)平臺(tái)上，并進(jìn)行組間點(diǎn)評(píng)，教師將從各組作品中挑選出優(yōu)秀代表進(jìn)行課堂展示。此外，在課前階段學(xué)生還需要提交關(guān)于夢(mèng)想的問卷調(diào)查，便于教師了解學(xué)生的價(jià)值觀，并針對(duì)學(xué)生的選擇在課堂上進(jìn)行正確思想引導(dǎo)[2]。

2.2 導(dǎo)言（Bridge In）

課中的第一個(gè)階段為導(dǎo)言階段，該階段的目的主要是激發(fā)學(xué)生興趣，引入主題。學(xué)生需要展示課前夢(mèng)想配音優(yōu)秀作品兩個(gè)，教師對(duì)小組成員給予鼓勵(lì)和點(diǎn)評(píng)。通過分析和探討關(guān)于夢(mèng)想的調(diào)查結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，不怕失敗，執(zhí)著追求。在引導(dǎo)中可以引用到中英文名言對(duì)比。如：

（1）我們都在努力奔跑，我們都是追夢(mèng)人?！?xí)近平主席2019 年新年賀詞

We are running at full speed towards the realization of our dreams.（2）天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來?！畎譎eaven has made us talents, we're not made in vain.

A thousand gold coin spent, more will turn up again. 許淵沖（譯）

又如平平聲字“花”的唱調(diào)（《長生殿·定情》【綿搭絮】“百寶翠花攢”，736）?；谄狡铰曌智坏幕疽魟菔且黄降降椎膯我?，其中符合這個(gè)音勢的音調(diào)只有一個(gè)兩拍的，由此可認(rèn)為，這個(gè)即運(yùn)用依字行腔法創(chuàng)作而來的“花”的字腔。其后的樂匯之音樂材料有兩種：其中的來自于本唱調(diào)音階的級(jí)音，此后的是昆曲南曲的主調(diào)，故應(yīng)屬過腔。其是以級(jí)音和本劇種主調(diào)為音樂材料，運(yùn)用過腔法創(chuàng)作而來。

2.3 學(xué)習(xí)目標(biāo)（Outcomes）

在課中的第二個(gè)階段再次呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.4 參與式學(xué)習(xí)（Participatory Learning）

課中的第三個(gè)階段，是BOPPPS 中的參與式學(xué)習(xí)階段。在本階段首先進(jìn)行課文理解：要求學(xué)生在快速瀏覽文章后，完成思維導(dǎo)圖，并提交到超星，可得到及時(shí)反饋；完成篇章理解后，教師要求學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句子進(jìn)行理解，并與小組同學(xué)討論，發(fā)表觀點(diǎn)，在老師講解引導(dǎo)下，進(jìn)一步正確認(rèn)識(shí)夢(mèng)想的價(jià)值，樹立正確價(jià)值觀。

例如針對(duì)第二段中的以下句子

“… the great danger is not that our aim is too high and we miss it, but that it is too low and we reach it”?（于吾輩眾人，危之大者，不在目標(biāo)之高而難達(dá)，在過低而易就。）

讓學(xué)生結(jié)合上下文理解該句子，討論尋找作者觀點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人立志應(yīng)遠(yuǎn)大，才有助于充分激發(fā)潛能，取得更大的成就。由此同樣的觀點(diǎn)來源是我國著名軍事家諸葛亮的《勉侄書》，其中提到：夫志當(dāng)存高遠(yuǎn)。而志存高遠(yuǎn)一詞的翻譯可參考《黨的十九大報(bào)告》中的表達(dá)。

To all our young people, you should have firm ideals and convictions, aim high, and have your feet firmly on the ground（志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地）.

針對(duì)第6 段的提問（）What kinds of dreams will benefit many?），為了使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到使更多人受益的夢(mèng)想是應(yīng)當(dāng)追求的，教師可以以鐘南山對(duì)醫(yī)學(xué)的追求為例，讓學(xué)生觀看他的事跡視頻，最后通過分享習(xí)近平金句，總結(jié)青年人的夢(mèng)想追求應(yīng)該融入到國家偉大事業(yè)中，才能最終成就人生夢(mèng)想。

完成了課文理解后，教師可結(jié)合線上測試的結(jié)果，針對(duì)學(xué)生課前測試題中易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行講解答疑，并讓學(xué)生操練實(shí)用句型。在操練過程中，例句可緊跟時(shí)事。

如短語to the fullest 的例句可引用習(xí)近平主席2020 年新年賀詞：

Let's seize the day and live it to the fullest, and greet the arrival of the year 2020 together. （讓我們只爭朝夕，不負(fù)韶華，共同迎接2020 年的到來。）

最后進(jìn)行圓桌會(huì)議討論，給學(xué)生相關(guān)的參考單詞，讓學(xué)生自由討論與夢(mèng)想有關(guān)的幾個(gè)重要問題。要求討論時(shí)，本組內(nèi)針對(duì)每個(gè)問題進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，整合觀點(diǎn)；在組織語言時(shí)，使用本課重點(diǎn)詞匯等5 個(gè)以上，語法正確，富有邏輯，討論后上傳語音和文本到平臺(tái)。小組間根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)相互打分。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)包括參考單詞運(yùn)用、價(jià)值觀、語法、邏輯、流利程度等。教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考以下句子的意義，并作為思考題留給學(xué)生，鼓勵(lì)其課后查閱資料并進(jìn)行翻譯。

“古之欲明明德于天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身； 欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意；欲誠其意者，先致其知；致知在格物。” ——《禮記·大學(xué)》

2.5 總結(jié)（Summary）

引導(dǎo)學(xué)生通過自我評(píng)價(jià)，總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容，完成線上與線下作業(yè)的布置，并由教師升華主題，引用以下的習(xí)近平金句，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到作為當(dāng)代大學(xué)生，自己的夢(mèng)想追求對(duì)國家、民族具有重要價(jià)值，因此應(yīng)找到所熱愛的事業(yè)，承擔(dān)歷史使命[3]。

Only by integrating individual dreams to the national cause can one finally make great achievement. I hope that you will cherish the glorious youth, strive with pioneer spirit and contribute your wisdom and energy to the realization of the Chinese dream.

青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。 ——《黨的十九大報(bào)告》

2.6 后測（Post-assessment）

最后一個(gè)階段，通過線上與線下作業(yè)的完成對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)后測。

3 結(jié)語

在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過不同的教學(xué)環(huán)節(jié)安排，思政元素自然地融入到語言的學(xué)習(xí)中：課前的人物背景介紹使學(xué)生感悟偉大人物對(duì)藝術(shù)、真理不懈追求的動(dòng)力及意義，學(xué)生為夢(mèng)想視頻配音，拓展了其對(duì)夢(mèng)想重要性的感性理解，而分析相關(guān)的問卷調(diào)查讓學(xué)生反思自己的夢(mèng)想觀念。參與式學(xué)習(xí)中，課文分析及引用名人的夢(mèng)想故事，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)樹立遠(yuǎn)大理想，追求實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，不懼失敗；古代名言翻譯使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的智慧，樹立文化自信，習(xí)近平金句翻譯，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己夢(mèng)想與中國夢(mèng)的聯(lián)系，從而增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。在討論環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，能提高合作意識(shí)，進(jìn)一步思辨夢(mèng)想的價(jià)值，增強(qiáng)家國情懷，形成正確的人生追求。通過觀察學(xué)生在課堂和課后的表現(xiàn)，作者發(fā)現(xiàn)線上、線下混合教學(xué)與BOPPPS 模型的結(jié)合使用是可行的。課堂教學(xué)效果較好，但該方法也有一定挑戰(zhàn)性。作為一個(gè)新方法，學(xué)生需要投入更多的時(shí)間和精力。由于部分學(xué)生相對(duì)缺乏自主學(xué)習(xí)能力和語言能力，因此，教師可給予一定的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。