文_王守俊

時下，作文教學(xué)質(zhì)量不高，原因是什么？有人認(rèn)為是指導(dǎo)不得法，有人認(rèn)為是命題不當(dāng)，也有人認(rèn)為是批改不起作用。眾說紛紜，莫衷一是。筆者認(rèn)為，作文教學(xué)效率低的根本原因是脫離生活。要想大面積提高作文教學(xué)質(zhì)量，必須深入生活，這是提高作文教學(xué)的唯一途徑。

俗話說，“巧婦難為無米之炊”。沒有寫作素材，當(dāng)然無從下筆，即使勉強(qiáng)湊上兩句，也是言之無物，成為“立不起來的空口袋”。因此，“找米下鍋”就成了提高學(xué)生寫作能力的首要問題。那么，“米”在哪兒呢？又怎樣找“米”呢？毛澤東同志說過，生活“是一切文學(xué)藝術(shù)的取之不盡，用之不竭的唯一源泉”?？梢姡瑢懽魑牡摹懊住敝荒軓纳钪姓?，而找“米”的主要途徑則是觀察。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，寫好觀察日記，是提高學(xué)生寫作能力的重要手段。

要讓學(xué)生寫出言之有物的文章，就必須創(chuàng)造條件豐富他們的精神生活。筆者所任教的江蘇省濱海縣通榆鎮(zhèn)萬崗小學(xué)地處黃海之濱，有利的地理形勢給學(xué)生提供了無限廣闊的活動天地。教師利用節(jié)假日組織學(xué)生去海邊觀光，空闊的海域、湛藍(lán)的海水、光滑的鵝卵石、此起彼伏的海浪無不給學(xué)生留下了難忘的印象。有一位學(xué)生這樣寫道：“海是藍(lán)色的，天是藍(lán)色的，一望無垠，海天相接。一剎那仿佛天地之間唯我存在。我成了大海的弄潮兒，我成了宇宙的主宰，我從未感受過今天的充實?！焙＿叺挠^光活動給學(xué)生的寫作注入新的活力，為作文教學(xué)提供了很好的借鑒。學(xué)生不再懼怕作文，反而對作文的興趣與日俱增，有效地提高了作文水平。

葉圣陶先生說過，“生活是創(chuàng)作源泉，只要動手去采，隨時會發(fā)現(xiàn)晶瑩的寶石”。我們處在日新月異的時代，生活豐富多彩，只要善于觀察，寫作材料是不難得到的。作家李淮在一次采訪的路上遇雨，與許多人一起在小棚下躲雨，人們有說有笑，又是跺腳上的泥，又是擰衣服。李淮發(fā)現(xiàn)一位姑娘站在草棚的最邊上，一不擰衣服二不剁腳，只是掠了一下額頭的頭發(fā)，把視線盯在天空的云彩上。當(dāng)雨暫停，人們走出草棚要趕路時，姑娘卻說“還有雨”。語音剛落，雨真的下起來了。經(jīng)人們與姑娘談話，李淮驚奇地發(fā)現(xiàn)這姑娘記憶力極強(qiáng)，前一年的降雨情況都記得清清楚楚，后來才知道這位姑娘是公社的氣象員。姑娘與眾不同的表現(xiàn)，別人是不大留意的，可李淮以作家特有的洞察力，把這一素材記下來，寫出了膾炙人口的短篇小說《耕云記》。由此可見，寫作材料在生活中到處都有，關(guān)鍵是能否留心觀察。教學(xué)中，我們常常以這一事例引導(dǎo)學(xué)生不放過生活中的點滴素材，真正做到“眼觀六路，耳聽八方”，有效地擺脫了“無話可說”的困境。

教學(xué)中，我們堅持做到留心觀察學(xué)生生活，寫些反映學(xué)生生活或?qū)W生生活密切相關(guān)的文章。這種做法不僅激發(fā)了學(xué)生觀察的興趣，還很大程度上教會了學(xué)生觀察的方法。我們經(jīng)常深入學(xué)生中間留心觀察每一位學(xué)生的言行，如把義務(wù)勞動時學(xué)生的表現(xiàn)歸納為踏實勤勞型、投機(jī)型、懶惰型……并把這些不同類型的表現(xiàn)寫成片段，在學(xué)生中交流，學(xué)生普遍反映寫得挺像，也隨之產(chǎn)生濃厚的觀察興趣，紛紛仿效。一位學(xué)生這樣寫班主任：“自習(xí)時，我正伏案學(xué)習(xí)，一股煙味撲鼻而來。唉，不用看，這是我們班主任來了，他總是人未到，氣味先到。抬頭一看，他果然站在我的桌前……”

長期的觀察使學(xué)生積累了大量的素材，擺脫了過去作文“臨渴而掘井”的局面。我們便因勢利導(dǎo)，在謀篇布局上給予相應(yīng)的指導(dǎo)，優(yōu)秀的習(xí)作紛至沓來。不斷的實踐、辛勤的探索給了我們無窮的樂趣，一次次的成功帶給了我們無限的歡樂。在對學(xué)生進(jìn)行觀察力的訓(xùn)練之中，教師還應(yīng)時時注意指導(dǎo)學(xué)生去感受大自然美的底蘊(yùn)、去領(lǐng)悟生活的哲理，如由滴水石穿而感受持之以恒的意志、由落葉而領(lǐng)悟到無私奉獻(xiàn)的精神，逐步提高學(xué)生作文立意的能力。