陳冬青

摘要：美術學科屬于職業(yè)高中中的獨立學科，其課程的開展不僅是當前素質(zhì)教育的要求，也是提高學生藝術修養(yǎng)、加強學生思想品德和能力的重要途徑。但是，在當前職業(yè)高中教育機制中，受傳統(tǒng)教學觀念的影響，美術教育尚且沒有受到學校和教師的重視，在整體教學系統(tǒng)中處于邊緣位置，且教學中沒有很好的結(jié)合地域美術資源特色，從而導致學生無法實現(xiàn)個人更好的發(fā)展。本文對地域美術資源在職業(yè)高中教育中的作用進行了淺要分析。

關鍵詞：地域美術資源；職業(yè)高中；美術教育

中圖分類號：G633.955文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）07-0128

新課改要求當前教學需要在提升學生學習能力的基礎上強化綜合素質(zhì)教學，其中包括學生正確的三觀、思想品德及美育能力等內(nèi)容，而美術教育作為美育素養(yǎng)中的重要組成部分，自然需要受到教師的重視，以此順應當前新課改時代的發(fā)展。美育能夠?qū)W生的情感和精神起到一定的強化和激勵作用，在教學中對學生進行一定的熏陶，潛移默化的影響學生的氣質(zhì)、性格和思維，從而激發(fā)學生的創(chuàng)作潛能，促進學生綜合素養(yǎng)的更好發(fā)展。

一、地域美術資源概述

所謂的地域美術資源，實質(zhì)上就是指一些符合當前職業(yè)高中美術課程教學內(nèi)容、教學目標和教學要求、能用于日常的美術教學，能夠更好的推動學生美術能力提升的具有各地域文化特色的美術信息以及一切與美術有關的事物，如帶有區(qū)域文化特色的書法、雕塑、標志、建筑等，通過這種地域美術資源的應用，能夠拓寬學生的藝術視野，讓學生了解到美術知識的廣泛性和靈活性，不僅只拘束在某個領域，美術是滲透在大眾的日常生活中的，記錄著社會形形色色的事物，也在表達著大眾對于社會的情感和思考，以此加深學生對于美術教育重要性的認知。但是，在當前職業(yè)高中美術教學中，部分學校仍沒有重視美術教育的地位，忽視了對于美術課程的優(yōu)化，導致學生無法獲得良好的內(nèi)容輸入。

二、地域美術資源使學生真實了解不同時代審美標準的演變

中國歷史經(jīng)歷了幾千年的發(fā)展歷程，期間誕生了無數(shù)的文化，蘊含著豐富的文化“寶藏”。在這種背景下，地域美術資源應運而生，每個時代都誕生了一部分充分具備當時年代背景和特色的美術文化資源，成為記載人類歷史實踐活動和重要歷史事件的產(chǎn)物。而在職業(yè)高中美術教學中充分重視和體現(xiàn)地域美術資源教學的重要性，能夠讓學生掌握中國美術的形成與發(fā)展歷程，通過對不同地域各具特色美術資源的展示與教學，使學生了解到每個地區(qū)人民歷史活動的復雜特征，從而開闊學生的藝術視野，促進學生個人美術素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

例如殷商時期的青銅器文化。美術教學中，教師可以向?qū)W生展示殷商時期代表性的青銅器圖片，如出土于河南安陽侯家莊武官村的司母戊鼎、安陽殷墟婦好墓中出土的玉鳳鳥、玉龍等，再如唐代的磚雕文化，向?qū)W生展示帶有寫實藝術風格的磚雕文化，并引導學生針對此美術資源進行思考，充分體會其中的差異性和共同點，從而讓學生了解到地域美術資源之間的復雜性和共性。

三、地域美術資源能夠提高不同專業(yè)學生的不同美術素養(yǎng)

職業(yè)高中包含著豐富的專業(yè)形式，其最主要的教學目標是培養(yǎng)學生的專業(yè)技術能力，使其自身的技術能夠在不斷變動的社會大背景下始終滿足社會對于人才的需求，既能推動社會的發(fā)展，也能為學生規(guī)劃好未來的前進方向，幫助學生實現(xiàn)更好的進步。針對職業(yè)高中學校的這一特點，對處在不同專業(yè)的學生來講，美術課程對于其自身的發(fā)展方向的制定存在一定的差異性，不同的專業(yè)有不同的美術要求，且專業(yè)性極強，因為美術教學的最終目的都是為了在提升學生藝術素養(yǎng)的基礎上強化學生的專業(yè)水平，因此會對美術課程的教學質(zhì)量提出較高的要求。而地域美術資源的使用，為各專業(yè)開展美術教學提供了充足的參考內(nèi)容和教學價值，能夠使不同專業(yè)的學生在學習過程中既能開闊自身的藝術眼界，提高美術鑒賞能力，也能進一步提高自身的專業(yè)水準，達到社會對于人才的要求標準。

例如，職業(yè)高中學校中的動漫專業(yè)與美術課程存在緊密的關聯(lián)。對于課程內(nèi)容來講，深厚的文化底蘊是動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎，但是目前職業(yè)高中中的動漫教學并沒有意識到文化底蘊的重要性，且學生能夠接觸到的學習范圍較窄，從而導致中國動漫一直處于低谷。而在地域美術資源的介入下，動漫專業(yè)能夠獲得大量的創(chuàng)作資源，如壁畫、京劇臉譜、皮影戲文化、水墨畫等內(nèi)容，這些都能成為動漫制作的文化基礎，凸顯出中國動漫的特性，從而提高學生的專業(yè)素養(yǎng)。

四、地域美術資源順應當前美術課程開發(fā)的要求

地域美術資源是職業(yè)高中美術課程中的重要組成部分，帶有地域特色的一切美術資源，是當?shù)厝嗣耖L期生活所積累下來的產(chǎn)物，具備鮮明的獨特性和標志性，且自身的知名度較高。利用其開展職業(yè)高中美術教育，既能充分激發(fā)學生參與課堂學習的興趣，也能為學生提供多樣化的學習資源，幫助學生更好的了解美術學科的內(nèi)涵，從而利用美術提高自身的文化和藝術素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的職業(yè)高中美術教學中，大部分教師都只注重培養(yǎng)學生的美術技巧，忽略了美術教學對提升學生審美能力、創(chuàng)新精神和藝術素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，從而導致學生只能淺層的了解美術教育，無法深入了解。在當前教育發(fā)展背景下，美術課程需要通過對學生多樣化內(nèi)容的教學，使學生能夠掌握不同美術品類的不同特點，從而利用自身的創(chuàng)造力和想象力思考美術的發(fā)展與變化，而地域美術資源恰好為這一工作的開展提供了足夠的內(nèi)容支持。

例如，可以利用京劇文化開展教學，引導學生在課下自主搜集關于京劇的發(fā)展歷史和文化特色，并在課上展開討論，強化學生之間的交流，引導學生開展自主學習。另外，鼓勵學生搜集國外美術資源，如《最后的晚餐》作品，要求學生通過觀看電影《達·芬奇密碼》和閱讀《最后的晚餐》相關的書籍了解這一作品的整體內(nèi)容，使學生的藝術素養(yǎng)能夠得到國內(nèi)外優(yōu)秀美術資源的影響，從而拓寬學生的藝術視野。

總之，地域美術資源對于職業(yè)高中美術課程的開展和學生自身藝術素養(yǎng)的發(fā)展有著重要的作用，教師要充分重視其自身的作用，開展持之以恒的教學，幫助學生更好的實現(xiàn)綜合素質(zhì)發(fā)展。

參考文獻：

[1]王剛.淺談職業(yè)高中人文素養(yǎng)課美術欣賞的課堂教學與管理[J].學周刊，2020（19）：17-18.

（作者單位：浙江省平陽縣第二職業(yè)學校325400）