黃佩佩

摘要：隨著科技的發(fā)展，人們的研究和日常生活發(fā)生了前所未有的變化。隨著教育改革的不斷變化，信息化教育得到了廣泛應(yīng)用。通過(guò)將信息技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)課程，傳統(tǒng)的教育狀況已經(jīng)改變，教育和學(xué)習(xí)的有效性得到了提高。本文將以中學(xué)科學(xué)課的信息教育為出發(fā)點(diǎn)，探討基于信息技術(shù)環(huán)境的課程模式。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中科學(xué)課程；模式研究

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）07-0099

所謂信息技術(shù)環(huán)境就是互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)技術(shù)被應(yīng)用的環(huán)境。由于科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)揮著重要作用。教育是交流知識(shí)、文化和信息的重要媒介，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。在中學(xué)科學(xué)課程教育中引入信息技術(shù)將從根本上彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育模式的不足，進(jìn)而使學(xué)生接受高質(zhì)量的教育。

一、基于模擬查詢過(guò)程的訓(xùn)練模式

中學(xué)科學(xué)課程具有復(fù)雜的知識(shí)和豐富的實(shí)踐，雖然理解這一知識(shí)的精髓并不難，因?yàn)檎n程的編輯過(guò)程將使用專業(yè)書籍解釋知識(shí)，但是解釋過(guò)知識(shí)后學(xué)生會(huì)感到自己無(wú)法理解。同時(shí)，由于學(xué)生在中學(xué)階段，他們的許多思維能力未充分形成，因此他們?nèi)狈σ欢ǖ南胂罅统橄竽芰Γ@使得他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解太稀疏或根本沒(méi)有。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生很難解釋或說(shuō)明其真正難以理解的問(wèn)題，這就使得學(xué)生知道從簡(jiǎn)單的理論知識(shí)的角度理解知識(shí)的設(shè)想在現(xiàn)實(shí)生活中不適用。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)已逐漸進(jìn)入課堂。將自身技能整合到課堂教學(xué)中后，教師可以使用計(jì)算機(jī)技能模擬和演示科學(xué)課程中模棱兩可的知識(shí)。這種模擬演示可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)有更深入、更全面的了解，不僅可以使他們?cè)诶碚搶用嫔蠎?yīng)用知識(shí)，還可以將其熟練地應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中。根據(jù)這種教學(xué)方法，學(xué)生不僅可以進(jìn)行知識(shí)演示，而且可以在進(jìn)行模擬演示的同時(shí)增強(qiáng)他們的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)，以更好地滿足現(xiàn)代社會(huì)的人才標(biāo)準(zhǔn)。

二、基于多媒體演示的培訓(xùn)模式

大多數(shù)學(xué)者都知道，理科課程是側(cè)重于實(shí)踐的課程，但它們都是具有理論知識(shí)的課程，為了更好地學(xué)習(xí)本課程，學(xué)生需要不斷地進(jìn)行實(shí)踐和總結(jié)。但是由于各種原因，學(xué)生無(wú)法進(jìn)行多次測(cè)試，雖然可以在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)，但是上課時(shí)間有限，實(shí)驗(yàn)無(wú)法重復(fù)。這一系列問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生對(duì)科學(xué)課程知識(shí)的理解不完整，并且許多知識(shí)仍處于理論階段，因此并不真正適用。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已逐漸納入課程教育模式。在講座中可以使用多媒體模擬一些非常危險(xiǎn)的測(cè)試和測(cè)試項(xiàng)目，這樣不僅可以降低測(cè)試風(fēng)險(xiǎn)和防止測(cè)試項(xiàng)目的丟失，還可以使學(xué)生更加直觀的看到實(shí)驗(yàn)過(guò)程。在所有實(shí)驗(yàn)中，也可以使用多媒體模擬實(shí)驗(yàn)，以便學(xué)生可以反復(fù)觀察測(cè)試結(jié)果和測(cè)試過(guò)程，以了解科學(xué)過(guò)程中模棱兩可的知識(shí)。使用多媒體技術(shù)證明科學(xué)必須與實(shí)踐相結(jié)合，并通過(guò)數(shù)以萬(wàn)計(jì)的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)科學(xué)理論知識(shí)，由此可知，演示實(shí)驗(yàn)對(duì)于教授科學(xué)實(shí)驗(yàn)非常重要。但是，由于實(shí)際情況的限制，許多實(shí)驗(yàn)學(xué)校不具備實(shí)驗(yàn)條件，此時(shí)可以用多媒體進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。應(yīng)用多媒體技術(shù)不僅可以模擬現(xiàn)實(shí)世界中的一些實(shí)驗(yàn)，而且可以完全解決不確定因素的影響。

三、依據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的訓(xùn)練模式

教學(xué)中，學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)教科書中的知識(shí)，而且還需要不斷獲取相關(guān)知識(shí)以補(bǔ)充知識(shí)漏洞，以加深對(duì)知識(shí)的理解，提高綜合水平。以前，學(xué)生只能通過(guò)學(xué)校圖書館和書店獲得學(xué)習(xí)資料，但是圖書館和書店中的資料有時(shí)候會(huì)存在一些問(wèn)題。由于信息時(shí)代的發(fā)展和大數(shù)據(jù)的更新，使得許多資料被更改為電子版本并上傳到互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生只需要登錄到固定的網(wǎng)站即可查找信息，與傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)檢索模式相比，這種數(shù)據(jù)檢索模式無(wú)疑更快捷更方便。當(dāng)英語(yǔ)或其他未知語(yǔ)言出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生在檢索數(shù)據(jù)時(shí)也可以轉(zhuǎn)換成漢語(yǔ)。此外，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)材料也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)生的想象。如科學(xué)課上有一章是關(guān)于太空探索的。眾所周知，美國(guó)在太空探索方面領(lǐng)先于我們國(guó)家，因此很多信息都會(huì)用英語(yǔ)提及。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)如果每個(gè)人都將英語(yǔ)用作傳統(tǒng)參考語(yǔ)言，那么學(xué)習(xí)將會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)把英語(yǔ)轉(zhuǎn)換成漢語(yǔ)，將會(huì)解決很大麻煩，省時(shí)省力，能使學(xué)生輕松找到需要的信息。在新的教育時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)教育不僅限于學(xué)校和教室，知識(shí)的來(lái)源也不僅限于書籍。隨著Internet技術(shù)的發(fā)展和廣泛的應(yīng)用程序，學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。科學(xué)是一個(gè)大話題，書本知識(shí)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的好奇心，因此教師應(yīng)將學(xué)生的科學(xué)探索引導(dǎo)到更廣闊的空間，并使其獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)探索，以引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)更多的科學(xué)知識(shí)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，科學(xué)課程的教學(xué)模式已經(jīng)非常多樣化，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)能夠獲得大量的信息，為教師提供更多的教學(xué)材料，也能夠擴(kuò)大學(xué)生的科學(xué)領(lǐng)域，幫助學(xué)生發(fā)展研究能力并提高整體讀寫能力。如果條件允許，可以建立一個(gè)基于信息技術(shù)的網(wǎng)站，并在該網(wǎng)站上建立一個(gè)虛擬實(shí)驗(yàn)室，以模擬學(xué)生實(shí)際生活中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師可以幫助學(xué)生瀏覽該網(wǎng)站，也可以上傳目標(biāo)培訓(xùn)課件。這種在線教育環(huán)境為學(xué)生提供了新的場(chǎng)景，使他們有興趣在家中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)?；ヂ?lián)網(wǎng)教育的另一個(gè)優(yōu)勢(shì)是，教師可以根據(jù)學(xué)生的能力因材施教，教師根據(jù)自己的教學(xué)情況提供學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也可以很好的規(guī)避課堂中的突發(fā)情況，使教育和學(xué)習(xí)的有效性都能得到提高。

總之，基于信息技術(shù)環(huán)境的課程教育模式已成為改革教育模式的風(fēng)向標(biāo)，教師可以通過(guò)信息技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生的熱情，使用信息技術(shù)更輕松地進(jìn)行教學(xué)。

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[2]余興宏.信息技術(shù)環(huán)境的中學(xué)理科課程教學(xué)模式研究[J] .教育學(xué)報(bào)，2016（1）：146.

（作者單位：浙江省瑞安市碧山中學(xué)325200）