張薩

就高校教育來講，除了要培養(yǎng)出高素質(zhì)的復合型人才之外，更重要的是要以社會經(jīng)濟的發(fā)展趨勢為依托，不斷地深化校企合作的程度，一方面為學生提供源源不斷的實習機會，另一方面也要有效地強化學生的理論實踐技能，使其接受專業(yè)化的人才培養(yǎng)模式。尤其在當前會計財務共享服務不斷完善的情況下，高校強化與企業(yè)間的合作，可以為學生提供更為優(yōu)質(zhì)的實習機會，強化其會計專業(yè)技能。本文主要基于校企合作背景下，談談會計專業(yè)財務共享服務的建設渠道。

現(xiàn)如今，越來越多的企業(yè)財務管理模式趨于智能化和集成化，不僅有效地強化了企業(yè)的財務經(jīng)營效率，而且也為激發(fā)員工工作的積極性奠定了堅實的基礎。基于此，高校在開展會計專業(yè)教學的過程中也應該以社會經(jīng)濟發(fā)展的趨勢為主要的研究方向和研究重點。一方面要深化校企合作為學生提供更多的企業(yè)實訓實踐機會，另一方面要深化會計專業(yè)財務共享服務模式，讓學生們可以在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，進而為更好地融入社會提供保障。

財務共享服務的基本概述

從定義的角度來講，財務共享服務是指依托先進的科學技術(shù)處理企業(yè)的財務流程，以實現(xiàn)降低運營成本、規(guī)范效率流程以及完善組織結(jié)構(gòu)的目的。隨著市場經(jīng)濟的逐漸發(fā)展，財務共享服務逐漸朝著分散式管理模式的方向發(fā)展，服務的主體也開始朝著客戶的方向傾斜，致力于解決企業(yè)在發(fā)展過程中存在的各類財務糾紛問題。從微觀意義的角度來講，財務共享服務，即將各項公共職能有機地結(jié)合在一起，向針對性用戶提供更為精準且完善的財務管理服務。其中的職能包括研發(fā)、采購、法律、人力資源、信息系統(tǒng)等，不僅在一定程度上能夠提升資源的利用效率，也能起到節(jié)約成本的作用。

財務共享服務背景下所需要的 ? ? 會計人才類型分析

首先是會計分析人才。財務共享服務中心的確立主要依托的是先進的科學技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)科技，即傳統(tǒng)的流線型會計人員，其素質(zhì)已經(jīng)無法滿足現(xiàn)實企業(yè)的發(fā)展需求，逐漸被社會淘汰。財務共享工作需要企業(yè)高端的會計人才從事財務決策、財務分析等工作，使企業(yè)的投資運營能夠更符合社會發(fā)展的需求，一方面實現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營擴張，另一方面滿足企業(yè)會計管理的實際需求。

其次是共享財務人才。此類人才需要熟悉信息操作系統(tǒng)，并且對企業(yè)的財務運營機制有深刻的認知，能夠在專業(yè)技術(shù)的支持下對企業(yè)的財務數(shù)據(jù)進行持續(xù)化輸出和有效監(jiān)控，一方面保障企業(yè)財務共享數(shù)據(jù)中心的有序運行，另一方面能夠提升企業(yè)的財務數(shù)據(jù)價值。

高校會計專業(yè)財務共享服務模式中存在的問題

課程體系不適合財務共享組織模式

基于財務共享模式下，想要提升高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，除了要引進先進的課程資源項目之外，還需要不斷地優(yōu)化并完善相應的課程組織體系，使原有相對扁平化的財務課程體系更為立體化且完善化。這樣一來不僅能夠有效地降低成本資源，而且還能提升資源的利用效率，使新型財務人才培養(yǎng)計劃得以順利實施。但是現(xiàn)實情況卻是，部分高校在設置財務課程體系的時候，內(nèi)容無序且單一，例如將財務分析課程和財務決策課程分開來講，雖然能夠在一定程度上夯實學生的理論基礎，但是對于復合型人才的培養(yǎng)來講具有不利的影響。

教學模式依然向核算領(lǐng)域傾斜

基于財務共享環(huán)境下，會計核算流程和業(yè)務流程在工作機制上存在一致的情況，因此在會計數(shù)據(jù)形成的過程中要具備完善的流程和文檔數(shù)據(jù)，將各類資源集中到一個數(shù)據(jù)庫當中，按照不同的素質(zhì)能力的不同將高端人才從基礎性財會性業(yè)務當中剝離出來，從而提升其工作的有效性和科學性。但是當前，高校在培養(yǎng)專業(yè)化會計人才的過程中，依然以強化其核算能力為基本原則，不僅依然強調(diào)會計的后續(xù)處理工作，對于一些市場化能力、決策性能力也沒有進行集中化培養(yǎng)，影響了高校會計人才的培養(yǎng)質(zhì)量，難以為社會提供專業(yè)化的對口型人才。

校企合作不足影響人才實踐

會計人才的培養(yǎng)，除了要依靠校內(nèi)專業(yè)化的教學之外，更要依靠實訓課堂來夯實學生們的實踐基礎。尤其針對會計專業(yè)來講，現(xiàn)如今社會企業(yè)對于會計人才的需求，不僅需要其具備專業(yè)能力和素養(yǎng)，而且還要具備基本的法律常識、管理能力以及科學的市場預警意識。而這些素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，需要依靠校企之間的有序合作。但是在實踐中，部分高校缺乏與社會企業(yè)之間的有序合作，學生很難駕馭供應鏈管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理等方面的知識，而且也缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，對于其日后的就業(yè)發(fā)展來講具有不利的影響。

校企合作背景下會計專業(yè) ? ? ? ? ? ?財務共享服務人才培養(yǎng)的方向

學校為企業(yè)提供人力支持

基于校企合作背景下，想要完善高校會計專業(yè)的財務共享服務模式，要求學校能夠積極地與社會企業(yè)展開合作，讓學生能夠更有效地、更深入地到企業(yè)中實習，例如利用假期的時間，可以由專業(yè)的指導教師帶領(lǐng)學生入駐企業(yè)，為企業(yè)提供一些銷售、生產(chǎn)方面的人力支持，甚至可以免費為企業(yè)提供社會服務。這樣一來，不僅能夠有效地讓學生深入地體會到企業(yè)真實的工作內(nèi)容，還能為企業(yè)提供大量的人力資源，節(jié)省一些臨時性用人開支。而且當前大部分院校在與企業(yè)展開合作的時候，都是以形式為主，實質(zhì)上的內(nèi)容相對較少，但是基于會計專業(yè)角度，想要深入有效地讓學生深入到企業(yè)實習，就需要院校和企業(yè)簽署長期的合作計劃，其中包括學生實習實踐，要求校企雙方共同建設項目教學課程以及實訓內(nèi)容等，一方面為企業(yè)的發(fā)展提供源源不斷的人才支持，另一方面為學校培養(yǎng)出高素質(zhì)的會計行業(yè)人才提供堅實可靠的實戰(zhàn)依據(jù)。

建立明確的校企合作機制

在以往的校企合作中，部分院校常常忽視政府部門在其中的協(xié)調(diào)作用。基于此，在會計財務共享服務模式構(gòu)建的基礎上，校企在合作的過程中可以建立由政府制定并頒布的完善的合作機制，同時以此作為合作監(jiān)督的重要保障。例如，學校在與企業(yè)進行合作之前，可以先向政府部門簽署并匯報相關(guān)的政策性工作，并在政府的督促和引導下，取得突破性進展。同時，政府的直接參與和監(jiān)督也能在很大程度上使企業(yè)和學校承擔一定的合作壓力，無論是在項目研發(fā)還是在課程創(chuàng)設的過程中，都能夠有必要的動力，以此來促進合作效率的有效實施。

提升校企合作的深入性

從市場經(jīng)濟發(fā)展的角度來講，財務共享是未來財務會計行業(yè)未來發(fā)展的必然趨勢。因此，學校在進行人才培養(yǎng)的過程中，必須要以企業(yè)為合作對象，有效地培養(yǎng)能夠勝任財務共享服務模式崗位的專業(yè)化和集成化人才。例如，學校在挑選企業(yè)的時候，需要與企業(yè)簽訂相應的合同，并明確考察該企業(yè)的資質(zhì)和各類條件等，保證企業(yè)能夠為學校人才的培養(yǎng)提供一定的注入資金，例如以“冠名班級”的模式，與學校共同培養(yǎng)高素質(zhì)的會計人才，以便于校企雙方能夠共同完善財務共享服務工作。除此之外，院校和企業(yè)在合作的過程中也需要強化合作深度。例如培養(yǎng)專業(yè)的教師和科研團隊，為會計專業(yè)人才的培養(yǎng)提供堅實的教師基礎。除此之外，在深度合作的過程中，企業(yè)和高校還需要依照學生們的基本情況以及社會所需人才的基本素養(yǎng)，設計針對性強且實效性高的教材和教學方案，這些教學方案一方面是學生們學習的主要依據(jù)，另一方面是企業(yè)開展培訓和實際工作的主要指導意見，以此來實現(xiàn)資源的最大化利用。

開展一幫一帶的現(xiàn)代學徒制模式

企業(yè)的發(fā)展離不開人才的建設，基于此，相關(guān)會計企業(yè)在與高校展開合作的過程中也需要以財務共享服務模式為基本依托，在校企合作政策的引領(lǐng)下，積極尋求與高校的深度融合，一來為自己培養(yǎng)后備的人才力量，二來也為當?shù)氐慕逃聵I(yè)以及經(jīng)濟的建設做出相應的貢獻。例如企業(yè)可以定期到合作學校開展相關(guān)講座和教育服務，讓內(nèi)部資深的員工兼任學校會計專業(yè)的教師，為學生們講解具體的實現(xiàn)案例，以幫助當代會計專業(yè)學生積累工作經(jīng)驗。

基于校企合作基礎上的會計專業(yè)財務共享服務，一方面要深化校企合作的深度，另一方面要以市場經(jīng)濟為基本原則，了解當前財務共享模式的基本內(nèi)涵，并將此作為高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)的主要依據(jù)，夯實會計專業(yè)人才的基本素質(zhì)和實踐能力，為其更好地適應社會發(fā)展提供源源不斷的合作基礎，從而培養(yǎng)高素質(zhì)的財務人才。

課題項目：鄭州財稅金融職業(yè)學院智能財務研究中心2020年度調(diào)研課題《校企合作背景下會計專業(yè)智能財務實訓基地建設研究》（課題編號：ZNCW202005）。

（鄭州財稅金融職業(yè)學院）