廖向陽(yáng)

摘要：活動(dòng)美術(shù)教學(xué)法深受學(xué)生們的喜愛和家長(zhǎng)的肯定。這種教學(xué)法最根本的特點(diǎn)就是以活動(dòng)為引領(lǐng)，把普通的美術(shù)課堂變成一個(gè)活動(dòng)來(lái)做，改變了原來(lái)簡(jiǎn)單枯燥的課堂，使美術(shù)課堂更加有目的性和趣味性，這樣就并不是單純的一節(jié)課了，而是一個(gè)活動(dòng)，同時(shí)也并不是一個(gè)老師在做，而是全校師生和家長(zhǎng)都參與其中。所有的部門及家長(zhǎng)都參與了進(jìn)來(lái)，必然產(chǎn)生意想不到的效果。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)法 活動(dòng)美術(shù)教學(xué)法

中圖分類號(hào)：J20-05 ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1008-3359（2020）18-0132-03

教學(xué)方法包括教師教的方法（教授法）和學(xué)生學(xué)的方法（學(xué)習(xí)方法）兩大方面，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。教授法必須依據(jù)學(xué)習(xí)法，否則便會(huì)因缺乏針對(duì)性和可行性而不能有效地達(dá)到預(yù)期的目的。由于教師在教學(xué)過(guò)程中處于主導(dǎo)地位，所以在教法與學(xué)法中，教法處于主導(dǎo)地位。教學(xué)方法不同于教學(xué)方式，但與教學(xué)方式有著密切的聯(lián)系。教學(xué)方式是構(gòu)成教學(xué)方法的細(xì)節(jié)，是運(yùn)用各種教學(xué)方法的技術(shù)。任何一種教學(xué)方法都由一系列的教學(xué)方式組成，可以分解為多種教學(xué)方式;另一方面，教學(xué)方法是一連串有目的的活動(dòng)，能獨(dú)立完成某項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，而教學(xué)方式只被運(yùn)用于教學(xué)方法中，并為促成教學(xué)方法所要完成的教學(xué)任務(wù)服務(wù)，其本身不能完成一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。與教學(xué)方法密切相關(guān)的概念還有教學(xué)模式和教學(xué)手段。教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來(lái)的為完成某一教學(xué)課題而運(yùn)用的比較穩(wěn)定的教學(xué)方法的程序及策略體系，它由若干個(gè)有固定程序的教學(xué)方法組成。每種教學(xué)模式都有自己的指導(dǎo)思想，具有獨(dú)特的功能。它們對(duì)教學(xué)方法的運(yùn)用，對(duì)教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展有很大影響。

在初中美術(shù)教學(xué)中，常用的教學(xué)法分別有：1.以語(yǔ)言傳遞信息為主的教學(xué)方法講授法，分別是講授法、談話法、討論法等;2.以直接感觀為主的教學(xué)方法，分別有演示法、參觀法、比較法;3.以實(shí)踐為主的教學(xué)方法，那就是叫實(shí)踐法等;還有什么情境法、欣賞法等。不管運(yùn)用那種教學(xué)方法，到目前為止，所有的教學(xué)方法始終關(guān)注點(diǎn)都是在課堂中，幾乎都是在課堂的結(jié)構(gòu)上，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式始終沒(méi)有改變。作為初中美術(shù)課，現(xiàn)在按國(guó)家規(guī)定是一周一節(jié)美術(shù)課，如何提高它的效率，提高它的趣味性和目的性，是要研究的重點(diǎn)課題。

一、現(xiàn)行初中美術(shù)課中的問(wèn)題與難點(diǎn)

目前學(xué)校的藝術(shù)教育不容樂(lè)觀，發(fā)展極不平衡，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)相對(duì)較好，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)及偏遠(yuǎn)山區(qū)還比較落后。許多學(xué)校不重視，藝術(shù)教育流于形式，無(wú)法落到實(shí)處，思想保守，觀念落后。重視比賽，忽視教學(xué);重視藝術(shù)尖子生人才，忽視面向全體學(xué)生;重視藝術(shù)比賽成績(jī)，忽視活動(dòng)本身的育人要求;重視專業(yè)知識(shí)技能，忽視審美能力和藝術(shù)教育的培養(yǎng)。作為現(xiàn)在的初中美術(shù)課老師，經(jīng)常都會(huì)碰到一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生常常因?yàn)闆](méi)有帶齊材料而無(wú)法上課或者嚴(yán)重影響上課的質(zhì)量，那為什么學(xué)生們都帶不齊材料呢？主要是基于學(xué)生思想的影響，因?yàn)槊佬g(shù)是“副科”不用考試，學(xué)生們大多數(shù)不夠重視，目的性不強(qiáng);另外美術(shù)老師往往一個(gè)人上十多個(gè)班根本無(wú)法去落實(shí)和關(guān)注到學(xué)生帶材料的情況;還有就是上課的內(nèi)容和形式單一，老師們只是依據(jù)課本內(nèi)容應(yīng)付，根本沒(méi)有在上課的內(nèi)容和形式上作創(chuàng)新，所以導(dǎo)致初中的美術(shù)課沒(méi)什么質(zhì)量。

二、活動(dòng)美術(shù)教學(xué)法的解讀

（一）什么是活動(dòng)美術(shù)教學(xué)法

活動(dòng)美術(shù)教學(xué)法，就是創(chuàng)設(shè)各種藝術(shù)活動(dòng)貫穿到平常的美術(shù)課堂中，平常的美術(shù)課堂，既是一節(jié)美術(shù)課，又是一個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容之一，可以是連續(xù)幾節(jié)課一個(gè)活動(dòng)，也可以一節(jié)課一個(gè)活動(dòng)，可以根據(jù)內(nèi)容的多少來(lái)定，還可以安排幾節(jié)課后集中進(jìn)行展示評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的方式可以是多元的，可以由學(xué)生、老師、家長(zhǎng)共同參與完成。

（二）活動(dòng)美術(shù)教學(xué)法具體操作流程

活動(dòng)美術(shù)教學(xué)法中有三大要素，分別是感受美、創(chuàng)造美、欣賞美三個(gè)步驟。其中第一步是感受美，運(yùn)用視頻、音樂(lè)、圖片、游戲、提問(wèn)等方式，引導(dǎo)學(xué)生提出本節(jié)課要解決的相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去思考、討論、感受生活中的美，激發(fā)創(chuàng)作的欲望。第二步是創(chuàng)造美，即是針對(duì)剛才提出的問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生引發(fā)思維碰撞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究創(chuàng)作的方法和步驟，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本節(jié)（或本活動(dòng)）安排一定的教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，可以是單獨(dú)完成，也可以是集中合作完成。在活動(dòng)中，學(xué)生能解決的讓學(xué)生來(lái)解決，學(xué)生不能解決的可以由同學(xué)幫忙解決或者由老師和學(xué)生共同來(lái)解決。這時(shí)可以是老師的示范，也可以是老師的分析講解介紹，也可以是學(xué)生的分析講解。然后學(xué)生根據(jù)教師的安排，學(xué)生完成一定的教學(xué)任務(wù)。第三步是欣賞美，這是師生互相交流展示的平臺(tái)，同學(xué)們一起集中進(jìn)行創(chuàng)作，可以是單獨(dú)完成，也可以是合作完成，完成的作品集中進(jìn)行展示評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，可以是學(xué)生自評(píng)、學(xué)生間互評(píng)，也可以是師生互評(píng)，還可以請(qǐng)家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)。這是一個(gè)交流的平臺(tái)，師生平等的舞臺(tái)，藝術(shù)的盛會(huì)，一個(gè)歡樂(lè)的海洋。

（三）活動(dòng)美術(shù)教學(xué)法教學(xué)模式

在課堂教學(xué)中起終把學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)放在首位，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把學(xué)生的學(xué)習(xí)放到活動(dòng)中去。教師引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，這種活動(dòng)美術(shù)教學(xué)模式有效地改善了普通枯燥被動(dòng)的美術(shù)課堂，克服了學(xué)生單純簡(jiǎn)單的單一繪畫形式，從而使授課更加有目的性和趣味性，上課的地點(diǎn)從原來(lái)的單一課堂變成多元化的課堂，可以是課內(nèi)也可以是課外，這與建立“以學(xué)生為主體，教師為輔”的素質(zhì)教育不謀而合?；顒?dòng)美術(shù)教學(xué)法的美術(shù)課堂分大課和小課，小課一般采用121模式，也就是每堂課規(guī)定，教師講課時(shí)間最多不超過(guò)10分鐘，學(xué)生練習(xí)時(shí)間20分鐘，師生評(píng)議時(shí)間10分鐘。讓學(xué)生有足夠的時(shí)間來(lái)消化本節(jié)內(nèi)容，堅(jiān)決不影響學(xué)生的課外時(shí)間，當(dāng)堂作業(yè)當(dāng)堂解決。大課，我們將采用3個(gè)1的形式進(jìn)行，也就是第一節(jié)課是感受創(chuàng)新，第二節(jié)課合作討論創(chuàng)新，第三節(jié)課是集中創(chuàng)作展示;靈活運(yùn)用活動(dòng)式的美術(shù)教學(xué)模式，不同年級(jí)，不同課型，不同內(nèi)容，不同的活動(dòng)，不同基礎(chǔ)，適當(dāng)調(diào)整。該少講的不多講，學(xué)生能講的盡量讓學(xué)生講，必須保證學(xué)生有足夠的自主學(xué)習(xí)和完成作業(yè)的時(shí)間，絕不預(yù)留課外作業(yè)。

三、活動(dòng)美術(shù)教學(xué)法在初中美術(shù)課中的作用

（一）改變了原有單一的上課模式

上課的地點(diǎn)由室內(nèi)到室外，學(xué)生們獨(dú)立完成到小組合作完成，評(píng)價(jià)的方式也相繼改變?，F(xiàn)經(jīng)過(guò)幾年的摸索，成功開發(fā)出利用活動(dòng)美術(shù)法的各種課程，大課分別有才藝大賽、水果拼盤比賽、班級(jí)徽班服設(shè)計(jì)比賽、感恩母親節(jié)父親節(jié)活動(dòng)等，小課分別有傳情達(dá)意的賀卡制作、感恩從花開始、迎新春中國(guó)結(jié)制作活動(dòng)等。例如才藝大賽活動(dòng)，首先學(xué)校會(huì)以德育處的名義出一份方案，面向全校師生介紹這個(gè)活動(dòng)的過(guò)程意義和評(píng)價(jià)辦法，讓全校師生都知道這件事，然后德育處會(huì)把此項(xiàng)任務(wù)具體交給各相關(guān)部門來(lái)實(shí)施，相關(guān)部門接到任務(wù)后，分別由德育、教研、后群等部門分頭落實(shí)。教研部門會(huì)落實(shí)教師的上課這一關(guān)，指導(dǎo)老師們認(rèn)真?zhèn)浜谜n上好課。德育部門會(huì)向班主任傳達(dá)活動(dòng)的意義和比賽辦法，組織動(dòng)員學(xué)生積極參與其中，認(rèn)真配合老師開展好活動(dòng)。后群部門配合德育處做好比賽當(dāng)天的場(chǎng)地布置，比賽所用的一些道具和比賽后的場(chǎng)地保潔等工作。作為美術(shù)老師首先第一任務(wù)就是先備好課上好課，配合德育處組織好活動(dòng)，利用各種圖片、視頻等方式啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維和想象，比賽前要讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意草圖的繪制工作，寫好學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)單，做到心中有數(shù)，隨著比賽的推進(jìn)，不斷完善方案。大的活動(dòng)一般分為三節(jié)課來(lái)完成，第一節(jié)課是老師給同學(xué)們上課，介紹比賽的形式和方法;第二節(jié)課學(xué)生分組討論繪制草圖確定方案;第三節(jié)課學(xué)生們分組集中展示創(chuàng)作評(píng)價(jià)。其次就組織全體學(xué)生集中，一起進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作展示和評(píng)價(jià)活動(dòng)。

（二）調(diào)動(dòng)師生和家長(zhǎng)的力量，變被動(dòng)為主動(dòng)

因?yàn)檫@是個(gè)活動(dòng)，是需要學(xué)校相關(guān)部門的通力配合才能完成的，在活動(dòng)中還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)們參與活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和學(xué)生一起參加活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后可以讓家長(zhǎng)參與作品的評(píng)價(jià)。這的話活動(dòng)就是在學(xué)校、老師、家長(zhǎng)等多方配合下合作完成的，力量明顯增強(qiáng)了，學(xué)生們的主動(dòng)性明顯調(diào)動(dòng)了起來(lái)。同時(shí)在比賽中除了設(shè)學(xué)生作品一二三等獎(jiǎng)外，還會(huì)以班為單位評(píng)選團(tuán)體前八名，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的個(gè)人力量，又調(diào)動(dòng)了班級(jí)的團(tuán)隊(duì)力量。

（三）通過(guò)活動(dòng)美術(shù)教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的各種綜合能力

通過(guò)活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。因?yàn)檫@當(dāng)中的大多數(shù)活動(dòng)，都是以學(xué)生宿舍為單位合作完成的，這當(dāng)中就要求學(xué)生在課中要一起討論，一起商量畫稿、帶材料填寫任務(wù)學(xué)習(xí)單，一起合作完成作品，最終要求是學(xué)生合作完成作品。

通過(guò)活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。這當(dāng)中的活動(dòng)，都是要通過(guò)學(xué)生思考創(chuàng)作操作完成，許多都是要?jiǎng)邮植僮鞯模热缢幢P、才藝大賽，學(xué)生都是要用到刀具、鋸具、鉗子等工具進(jìn)行操作完成，通過(guò)這一系列的活動(dòng)，可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。

通過(guò)活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的感恩精神。通過(guò)系列感恩活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，學(xué)生尊重他人，感恩長(zhǎng)輩，同時(shí)進(jìn)行大型慈善義賣活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，配合家長(zhǎng)評(píng)議，現(xiàn)場(chǎng)送花活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)。

通過(guò)活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。所有活動(dòng)，都提倡學(xué)生獨(dú)立或合作完成作品，兩年下來(lái)，每個(gè)學(xué)生至少可以完成成功的10件大型作品，學(xué)生們通過(guò)對(duì)材料的運(yùn)用和創(chuàng)作構(gòu)思，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

通過(guò)活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)品質(zhì)修養(yǎng)。在活動(dòng)中，分別有班服班徽設(shè)計(jì)，才藝大賽，水果拼盤比賽，這當(dāng)中都需要學(xué)生具有造型、色彩、審美、繪畫等基礎(chǔ)，學(xué)生通過(guò)此活動(dòng)，逐步了解和掌握色彩的規(guī)律和造型能力。

通過(guò)活動(dòng)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，改變了原來(lái)簡(jiǎn)單枯燥的課堂，使美術(shù)課課堂更加有目的性和趣味性，同時(shí)一節(jié)美術(shù)課，并不是單純的一節(jié)課了，而是一個(gè)活動(dòng)，也并不是一個(gè)老師在進(jìn)行，是全校師生都參與其中，所有的部門及家長(zhǎng)都參與了進(jìn)來(lái)，使普通的美術(shù)課變得更加活躍，更加有目的性，達(dá)到了意想不到的效果。

四、活動(dòng)美術(shù)教學(xué)法在實(shí)施過(guò)程中要注意的問(wèn)題

（一）要爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持

讓全校師生都動(dòng)起來(lái)，大家目的要明確。因?yàn)橐粋€(gè)活動(dòng)，需要學(xué)校的德育、總務(wù)、教研等部門的通力配合，特別是要有班主任的支持，所有材料購(gòu)買和活動(dòng)組織都是要直接通過(guò)班主任落實(shí)然后取得支持的。其次是后群部門的支持與配合也是不容小視，許多工作要后群部門來(lái)支授。

（二）要關(guān)注不同層次學(xué)生的表現(xiàn)

不同的學(xué)生要有不同的要求，要因材施教。因?yàn)檫@是集體活動(dòng)，不可能所有的學(xué)生都喜歡此項(xiàng)活動(dòng)，可能對(duì)某些學(xué)生有困難，這樣可以適當(dāng)降低要求或用其它的方式給予幫忙解決。

（三）要有活動(dòng)持續(xù)研究的準(zhǔn)備

許多活動(dòng)無(wú)法持續(xù)數(shù)個(gè)學(xué)期，往往隨著學(xué)生升學(xué)、資金不足和開發(fā)動(dòng)力不足原因而擱淺，未能找到活動(dòng)開發(fā)的核心動(dòng)力。解決之路在于創(chuàng)辦名師工作室，加強(qiáng)校與校、區(qū)和區(qū)之間的溝通互聯(lián)，協(xié)調(diào)區(qū)域內(nèi)的有效資源，開展長(zhǎng)期有力的活動(dòng)研發(fā)。

（四）要做好活動(dòng)的收集總結(jié)工作

因?yàn)橐粋€(gè)活動(dòng)的成功舉辦是需要方方面面的通力配合的，活動(dòng)結(jié)束要做好資料的收集和總結(jié)，為下一次的活動(dòng)做好準(zhǔn)備。學(xué)校開展活動(dòng)多年，卻未能對(duì)過(guò)去幾年的教學(xué)成果進(jìn)行真實(shí)總結(jié)，未能收到來(lái)自學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的真實(shí)反饋，這是值得進(jìn)一步去解決的。解決的方法主要有學(xué)科組需定期進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)，整理已有的教學(xué)作品，對(duì)一定時(shí)間的教學(xué)成果進(jìn)行歸納分類，爭(zhēng)取下一次改善出現(xiàn)過(guò)的不足之處。

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