鄭付

摘要：在舞蹈藝考生中有多數(shù)人來自普通高中且?guī)в袕?qiáng)烈目的性學(xué)習(xí)但零基礎(chǔ)訓(xùn)練的學(xué)生，這類學(xué)生只為升學(xué)而學(xué)，能力多靠“速成”，時(shí)間緊張并且學(xué)習(xí)任務(wù)繁多。在這種情況的影響下，使得學(xué)生接觸古典舞、學(xué)習(xí)古典舞機(jī)會(huì)大大減少，隨之而來的便是基礎(chǔ)能力的不扎實(shí)、舞感的不完善等問題的暴露。倘若學(xué)生將這些問題帶上藝考考場，考試成績就會(huì)受到直接的影響。本文將圍繞這部分“速成”學(xué)生所存在的實(shí)際問題，論述古典舞基訓(xùn)在藝考生訓(xùn)練中的重要性。

關(guān)鍵詞：古典舞基訓(xùn) ? 藝考生 ? 舞蹈

中圖分類號：J70-05 ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2020）18-0120-03

在我國高考人數(shù)不斷增長的背景下，藝術(shù)生的規(guī)模不斷擴(kuò)大，文化課分?jǐn)?shù)線相對較低的舞蹈專業(yè)便成為普高低分生“救命的稻草”。學(xué)生只能通過數(shù)月的“速成”練習(xí)以應(yīng)對考試，這樣時(shí)間緊、任務(wù)重的學(xué)習(xí)模式給學(xué)生造成巨大壓力的同時(shí)，也慢慢投射出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一知半解。古典舞作為難度系數(shù)較大的課程，常被學(xué)生所忽略。掌握古典舞基本技法與技巧，將會(huì)使學(xué)生在考學(xué)中具有不可忽視的力量。

中國古典舞是在本民族傳統(tǒng)舞蹈的基礎(chǔ)上，借鑒西方芭蕾的元素、與中國的戲曲、武術(shù)逐漸融合，經(jīng)過不斷的發(fā)展研究、借鑒實(shí)踐，從而形成了我們民族獨(dú)有的一套訓(xùn)練體系。中國古典舞中有著四門主要課程：古典舞基訓(xùn)、古典舞身韻、古典舞技術(shù)與技巧、劇目課。

其中古典舞基訓(xùn)作為基礎(chǔ)訓(xùn)練對學(xué)生能力的提升有重要作用，但是由于了解少、基礎(chǔ)差、時(shí)間短的原因，學(xué)生們對于古典舞的學(xué)習(xí)非常少，又對古典舞基訓(xùn)課程的設(shè)置有著可有可無的態(tài)度，這使她們在劇目表演中不具備古典舞的韻律，導(dǎo)致身體路線不夠圓潤飽滿剛?cè)岵?jì)，使得在舞蹈專業(yè)課考試中成績不理想;同時(shí)也致使越來越多的藝考輔導(dǎo)老師對學(xué)生選擇古典舞劇目非常抵觸，從而形成了老師不讓跳、學(xué)生不敢跳的惡性循環(huán)，日復(fù)一日、年復(fù)一年使得普高舞蹈藝術(shù)生的古典舞基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)生更無法認(rèn)識其重要性。

一、普高舞蹈藝考生古典舞基訓(xùn)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

普通高中的舞蹈生，大都是沒有受過訓(xùn)練、零基礎(chǔ)的學(xué)生，再加之學(xué)校所能提供的學(xué)習(xí)條件不足，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間短、任務(wù)重、壓力大，種種因素給學(xué)生造成了許多困難。以學(xué)生的自身學(xué)習(xí)條件為因，導(dǎo)致其在古典舞基訓(xùn)的學(xué)習(xí)初期階段出現(xiàn)以下兩個(gè)方面的問題。

（一）對于中國古典舞的了解不深

第一，在一些小城市的普通高中學(xué)習(xí)舞蹈所受到的限制較多。大多數(shù)學(xué)校對于藝術(shù)生的重視程度不高，學(xué)校只有一名舞蹈教師甚至是非舞蹈專業(yè)的教師，教師對于古典舞的掌握有限。學(xué)校開設(shè)古典舞課程的情況基本為零，學(xué)生們的課程安排不合理，零基礎(chǔ)的學(xué)生對于古典舞的概念更是不了解，導(dǎo)致學(xué)生在面臨學(xué)習(xí)過程中所存在的問題時(shí)，往往難以得到系統(tǒng)的解決。

第二，在有限的條件下，學(xué)生對于古典舞的了解與學(xué)習(xí)的唯一路徑是通過校外培訓(xùn)學(xué)習(xí)。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，培訓(xùn)班不會(huì)讓學(xué)生在古典舞的學(xué)習(xí)中做過多的投入，大多的精力會(huì)放在技術(shù)技巧與民族民間舞當(dāng)中，以針對考試來進(jìn)行訓(xùn)練，忽視學(xué)生對舞蹈的全面發(fā)展。這也是目前大多數(shù)零基礎(chǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈所存在的問題之一。

（二）古典舞基訓(xùn)課介入訓(xùn)練課程的欠缺

古典舞基訓(xùn)有利于提升個(gè)人能力的前提是進(jìn)行過專業(yè)、系統(tǒng)化的訓(xùn)練，而零基礎(chǔ)學(xué)生在初期學(xué)習(xí)的階段因?qū)I(yè)知識的了解少，更沒有得到科學(xué)合理的訓(xùn)練，便會(huì)有很多的問題出現(xiàn)，這些問題在學(xué)習(xí)古典舞的過程中也是必須要解決的。針對普高舞蹈生所出現(xiàn)的問題，將其分為以下兩個(gè)方面：

1.軟開度與素質(zhì)能力的欠缺

首先，對于舞蹈生來講，軟開度訓(xùn)練是必不可少的，解決軟開度會(huì)讓我們在今后學(xué)習(xí)過程中減少很多的困難。但對普高舞蹈生來講訓(xùn)練時(shí)間只有藝校生的五分之一，軟開度訓(xùn)練屬于臨陣磨槍，有些先天條件不好以及后天不努力的學(xué)生臨陣磨槍也未必能夠解決軟度問題。這在學(xué)習(xí)古典舞基訓(xùn)的過程中有著許多無形的障礙，例如像組合中的踢搬控動(dòng)作，因?yàn)檐浂鹊貌坏浇鉀Q，所以最終所呈現(xiàn)出來的完成度不高，并且舞蹈動(dòng)作的美感也會(huì)丟失。

其次，與軟開度有著同等意義的素質(zhì)能力訓(xùn)練也會(huì)影響課程的介入。零基礎(chǔ)的學(xué)生對身體的控制能力較弱，這對“速成藝考”來說是個(gè)很大的難題。因?yàn)樵诖酥八齻兠刻熳诮淌胰狈﹀憻?，而能力都是需要長時(shí)間訓(xùn)練沉淀積累的，致使速成的效果并不理想，在專業(yè)課考試中會(huì)反映出許多不足之處。

再次，技術(shù)技巧方面缺乏可能會(huì)使訓(xùn)練受到約束。古典舞中技術(shù)技巧訓(xùn)練占較大比重，而基訓(xùn)課中素質(zhì)能力的訓(xùn)練是奠定技術(shù)的基礎(chǔ)。像一些跳轉(zhuǎn)翻組合，如果缺乏軟開度且能力不足的話，必然會(huì)力不從心。

2.對古典舞身韻概念的模糊

身韻即古典舞中所講的“身法”和“韻律”。它與古典舞基訓(xùn)有著相互的作用，兩者的結(jié)合能讓學(xué)生在動(dòng)作上更具韻味及神采，讓古典舞更具有它獨(dú)特的魅力。現(xiàn)如今的大多數(shù)學(xué)生在接觸古典舞時(shí)對身韻的涵義完全不知，思想意識上還是認(rèn)為古典舞身韻僅是“蘭花指”“順風(fēng)旗”等一些傳統(tǒng)戲曲的表現(xiàn)形式，但實(shí)際上古典舞身韻已經(jīng)基本完成了由戲至舞的蛻變。

在介入基訓(xùn)課初期，因?yàn)閷ι眄嵲匾约案拍畹睦斫饽：?，學(xué)生們在氣息的表達(dá)上會(huì)很弱，使得她們不會(huì)運(yùn)用自己的身體，所做的動(dòng)作蒼白無神，把表演性組合做成了機(jī)器似的動(dòng)作，延續(xù)到劇目中更是僵硬無韻，在“形神兼?zhèn)洹钡幕{(diào)上失去了所謂的“神”，便失去了舞蹈其情感表現(xiàn)的特征。這是目前大多數(shù)學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)的問題，所以才有了這么多“不會(huì)跳舞的”舞蹈生。

二、普高藝考生古典舞基訓(xùn)課的教學(xué)模式

在藝校及普通高校中基訓(xùn)課程的教學(xué)都是以芭蕾基訓(xùn)為基礎(chǔ)，后開設(shè)古典舞基訓(xùn)課。普高藝考生的訓(xùn)練時(shí)間有限、基礎(chǔ)知識基本為零，開展古典舞基訓(xùn)課程很難進(jìn)行，無法進(jìn)行與高校同樣的教學(xué)模式。針對這種普遍現(xiàn)象，將對學(xué)生展開以下兩種方式的教學(xué)。

（一）引導(dǎo)式教學(xué)，深入了解中國古典舞

在學(xué)習(xí)古典舞的初期，興趣及概念對于學(xué)生具有重要意義。兩者決定了學(xué)生對于舞蹈的學(xué)習(xí)態(tài)度和思考能力。

首先要讓學(xué)生知道什么是古典舞、了解古典舞的起源及發(fā)展歷程、認(rèn)識古典舞的元素及重要性、清楚古典舞的課程體系。因?yàn)閷W(xué)生自身的基礎(chǔ)較差，頭腦中對古典舞沒有任何概念，就如我們常說的“先會(huì)走才能跑”，對于古典舞的定義都不知曉的情況下是很難開展課程的。

其次可以以觀看一些劇目、舞劇、身韻組合及紀(jì)錄片等，帶領(lǐng)學(xué)生更直觀了解認(rèn)識古典舞，并且對其進(jìn)行引導(dǎo)，慢慢讓其產(chǎn)生興趣，使學(xué)生更為主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

綜上所述，在開展古典舞課程的初期，這些工作必須要針對學(xué)生去逐步完成，引導(dǎo)學(xué)生深入式的去了解理論知識。只有學(xué)生思維跟的上，才能在今后深入學(xué)習(xí)古典舞的過程中有良好的教學(xué)效果。

（二）引領(lǐng)式教學(xué)，注重言傳身教

舞蹈是舞者用肢體“說話”的一門藝術(shù)，在教學(xué)的過程中最有效的一種方法就是言傳身教。

有許多教師在教學(xué)過程中喜歡“純理論授課”，完全靠學(xué)生自己去理解實(shí)踐，這種情況久而久之會(huì)出現(xiàn)很多問題：學(xué)生動(dòng)作不規(guī)范、教學(xué)效果不顯著、學(xué)生失去信心和興趣等。尤其對于這些零基礎(chǔ)的普高生，教師針對所出現(xiàn)的問題應(yīng)對其采用解決辦法，例如：教師示范動(dòng)作便可使他們對動(dòng)作的表現(xiàn)形式更清晰，也能使學(xué)生更直觀的看到理論書上所講述的內(nèi)容，并且還可以訓(xùn)練學(xué)生們的模仿能力以及對身體的控制能力。

三、古典舞基訓(xùn)課對表演劇目的實(shí)際運(yùn)用，以《且看行云》作品為例

劇目展示在藝考場上是占比分較大的一部分。而古典舞劇目的表現(xiàn)與中國古典舞基訓(xùn)、技術(shù)技巧以及身韻都有著密不可分的關(guān)系，四門課程相輔相成才會(huì)在劇目的表現(xiàn)中得以呈現(xiàn)。但在近幾年，藝考考場上所出現(xiàn)的古典舞劇目越來越少，其主要原因之一就在于學(xué)生沒有良好的古典舞基礎(chǔ)，以至于不能將作品內(nèi)涵呈現(xiàn)。因此，古典舞基訓(xùn)在劇目選擇和呈現(xiàn)中有重要意義。下面以劇目《且看行云》為例，剖析古典舞基訓(xùn)與身韻對于劇目表演的作用。

（一）元素在劇目中的作用

古典舞劇目中元素作為必不可少的部分，對劇目動(dòng)作的表現(xiàn)和情緒的表演都起著至關(guān)重要的作用。但元素并非只代表身韻，與古典舞基礎(chǔ)訓(xùn)練所相融匯的元素才可在劇目中達(dá)到事半功倍的效果，古典舞中所講究的“形神兼?zhèn)洹北闶沁@句話最好的論據(jù)。不可“有形無神”，更不可“有神無形”，基訓(xùn)為“殼”，身韻為“核”。以提沉為點(diǎn)——在動(dòng)作方面，用提沉呼吸帶動(dòng)身體的動(dòng)作，使得動(dòng)作更具韻味。以基訓(xùn)為點(diǎn)——在動(dòng)作方面，肌肉的能力影響舞者在舞蹈時(shí)腳下的穩(wěn)定性、肢體的延伸感以及動(dòng)作的爆發(fā)力，尤其在古典舞劇目中技術(shù)技巧的運(yùn)用非常豐富。沒有以基訓(xùn)為基調(diào)、以身韻為核心的古典舞劇目，就如同一盤散沙。

《且看行云》作品的第一段，舞者運(yùn)用簡單的提沉元素做出多個(gè)慢提快沉、快提慢沉的動(dòng)作來表現(xiàn)出情緒的跌宕起伏、人物的孤寂。又通過基訓(xùn)訓(xùn)練夯實(shí)控制能力，從而完成控旁腿的慢動(dòng)作視覺效果，表現(xiàn)出人物的細(xì)膩、內(nèi)心的堅(jiān)定。在一段舒緩悠長的動(dòng)作中，有了呼吸與身體的配合，便可改變動(dòng)作的節(jié)奏、人物的情緒，營造出更為鮮明的意境。劇目中提沉不僅作為元素特點(diǎn)出現(xiàn)，更重要的是處理動(dòng)作銜接以及情緒的迸發(fā)，再與基訓(xùn)能力相結(jié)合，形成古典舞其細(xì)膩圓潤、剛?cè)嵯酀?jì)、技藝結(jié)合的獨(dú)特性。在劇目中得以運(yùn)用，學(xué)生在劇目的詮釋過程中對劇目的動(dòng)作和情感也會(huì)有所理解，所表現(xiàn)的舞蹈也會(huì)更具感染力。

綜上所述，學(xué)生在進(jìn)入劇目學(xué)習(xí)后，若沒有良好的身體肌肉控制能力，則會(huì)使得劇目的動(dòng)作缺乏連貫性，會(huì)失去動(dòng)作的線條美。若動(dòng)作與身韻沒有相互融合運(yùn)用，那么就會(huì)變的生硬單調(diào)，失去了動(dòng)作所謂的靈魂，更無法突出古典舞美的特性。

（二）擰傾圓曲對古典舞劇目情感抒發(fā)的作用

為什么有許多普高藝考生在劇目的情感表達(dá)上有很大的不足，尤其在古典舞抒情作品中最為常見。就是因?yàn)閷W(xué)生對古典舞中“形、神、勁、律”的表現(xiàn)方式?jīng)]有達(dá)到思想與肢體的高度融合，無法用最基本的形來表現(xiàn)，更無法用神來表演，達(dá)不到“以神領(lǐng)形、以形傳神”。只有用“神”強(qiáng)調(diào)出人體的“擰傾圓曲”的曲線美，才能體現(xiàn)出中國古典舞的光彩。

造型及體態(tài)的“擰傾圓曲”之美貫穿了舞蹈由古至今的發(fā)展歷史。外現(xiàn)“擰傾圓曲”之美與內(nèi)在“心意氣”之韻融會(huì)貫通使得表演有靈具魂，才能表達(dá)出劇目所抒發(fā)的情感。在《且看行云》作品中，演員用多個(gè)“擰傾”造型表達(dá)出了人物形象的亦剛亦柔和內(nèi)心的萬千思緒，又以“圓曲”線路的曲線特點(diǎn)表現(xiàn)出意蘊(yùn)之美，用中國古典舞獨(dú)特的審美特征抒發(fā)出人物更深層的內(nèi)心情感。以“擰傾圓曲”的形態(tài)特點(diǎn)運(yùn)用到藝考生的劇目中，使學(xué)生對劇目的詮釋更為準(zhǔn)確，并且為學(xué)生今后的劇目學(xué)習(xí)提供了更豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

四、結(jié)語

古典舞基訓(xùn)不僅是為素質(zhì)訓(xùn)練，更是為培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)神與外律的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，科學(xué)訓(xùn)練使其打牢舞蹈基礎(chǔ)。以基訓(xùn)為基礎(chǔ)培養(yǎng)能力，循序漸進(jìn)，提高技術(shù)技巧完成度及劇目表現(xiàn)力。把握身韻元素使其貫穿于古典舞的基礎(chǔ)訓(xùn)練中，使學(xué)生理解“神韻”，把握“神韻”，強(qiáng)調(diào)“神韻”，從而激發(fā)帶動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的情感，更好的提升學(xué)生的表演能力，并逐漸為舞蹈事業(yè)培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的舞蹈人才，更好的推動(dòng)舞蹈的發(fā)展與進(jìn)步。因此，古典舞基訓(xùn)介入藝考生訓(xùn)練課程至關(guān)重要。

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