摘 要：二本高校建立實(shí)習(xí)基地在二本高校人才培養(yǎng)中占有十分重要的地位，文章從二本高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)特點(diǎn)入手，分析了國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)在建立實(shí)習(xí)基地時(shí)存在的問(wèn)題，并就其實(shí)習(xí)基地建設(shè)提出了新思路和相應(yīng)的解決方法。

關(guān)鍵詞：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè);實(shí)習(xí)基地;研究

一、 國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的意義

（一）國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)是國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生就業(yè)勝任工作和能力提升的必然途徑

國(guó)貿(mào)實(shí)習(xí)基地是學(xué)校和社會(huì)有機(jī)銜接的橋梁，是理論知識(shí)向具體工作實(shí)踐延伸的觸角，也是學(xué)生和用人單位需求契合的節(jié)點(diǎn)。通過(guò)國(guó)貿(mào)實(shí)習(xí)基地，學(xué)生可以客觀認(rèn)識(shí)到學(xué)校教育和實(shí)際工作的差異，并且了解用人單位對(duì)具體工作崗位的需求，以及有針對(duì)性地提升個(gè)人能力。教師也可以通過(guò)實(shí)習(xí)基地的單位，了解最新的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的發(fā)展趨勢(shì)，并且在教學(xué)上進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

（二）國(guó)貿(mào)實(shí)習(xí)基地是培養(yǎng)國(guó)貿(mào)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的實(shí)踐平臺(tái)

實(shí)習(xí)是學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐工作的途徑，可以檢驗(yàn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的效果，增強(qiáng)學(xué)生的工作責(zé)任感和創(chuàng)新意識(shí)。在“雙創(chuàng)”的背景下，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是人才培養(yǎng)的基本要求，而國(guó)貿(mào)實(shí)習(xí)基地則提供了良好的基礎(chǔ)場(chǎng)所。

（三）國(guó)貿(mào)實(shí)習(xí)基地建設(shè)是實(shí)現(xiàn)“校企合作、互利共贏”社會(huì)價(jià)值的戰(zhàn)略性平臺(tái)

國(guó)貿(mào)實(shí)習(xí)基地，一方面，為高校教師提升實(shí)踐能力、培養(yǎng)“雙師型”教師、強(qiáng)化校企合作提供了機(jī)會(huì)，另一方面，也有利于企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐與高?？蒲谢顒?dòng)的結(jié)合，為企業(yè)提供項(xiàng)目咨詢、產(chǎn)品開發(fā)等服務(wù)，并實(shí)現(xiàn)科研成果的產(chǎn)業(yè)化，推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展。同時(shí)，高效的國(guó)貿(mào)校企合作可以實(shí)現(xiàn)人才定制化培養(yǎng)，降低企業(yè)用人的成本。

二、 國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)原則

（一）企業(yè)多元化

實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)的實(shí)施需要一個(gè)載體，而企業(yè)便是這個(gè)載體的主要平臺(tái)。很多專業(yè)在選擇企業(yè)作為實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)載體時(shí)，都強(qiáng)調(diào)所選擇的企業(yè)具有典型性和代表性，這種具有典型性和代表性的企業(yè)起到了一面旗幟的作用。但作為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)企業(yè)規(guī)模上的多元化。國(guó)貿(mào)專業(yè)知識(shí)在運(yùn)用上具有很強(qiáng)的靈活性，不論在什么規(guī)模的企業(yè)，都可以進(jìn)行運(yùn)用，如果一味強(qiáng)調(diào)典型企業(yè)，勢(shì)必會(huì)阻礙實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。

（二）結(jié)構(gòu)合理化

結(jié)構(gòu)的合理化包括以下兩點(diǎn)。首先，根據(jù)國(guó)貿(mào)專業(yè)課程的特點(diǎn)，可以將實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)劃分為經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)、推銷實(shí)訓(xùn)、管理實(shí)訓(xùn)、策劃實(shí)訓(xùn)以及商務(wù)實(shí)訓(xùn)等五個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模塊，要求我們的實(shí)習(xí)基地能夠滿足學(xué)生這五個(gè)方面能力的培養(yǎng)。在國(guó)貿(mào)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)上，除了要求建設(shè)的數(shù)量上要達(dá)到要求之外，在結(jié)構(gòu)上也應(yīng)該符合國(guó)貿(mào)專業(yè)的培養(yǎng)要求，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生就具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。其次，為了更好地促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)，方便學(xué)生的就業(yè)，在國(guó)貿(mào)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)上，還要保證有較好的行業(yè)結(jié)構(gòu)，避免過(guò)于集中在單調(diào)的行業(yè)上。如在不同的地區(qū)，主導(dǎo)行業(yè)有所不同，那么在實(shí)習(xí)基地的選擇上應(yīng)該盡量滿足各種行業(yè)的人才需求。

（三）實(shí)習(xí)內(nèi)容豐富化

根據(jù)從企業(yè)反饋回來(lái)的信息，目前高校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)有待提高，如國(guó)貿(mào)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在營(yíng)銷策劃書甚至一個(gè)簡(jiǎn)單的申請(qǐng)報(bào)告的撰寫上還存在語(yǔ)句不通的情況，至于畢業(yè)生的流動(dòng)率高、敬業(yè)精神不足等情況就更加突出。要解決以上問(wèn)題，除了在課堂上加強(qiáng)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)以外，國(guó)貿(mào)實(shí)習(xí)基地的作用不可忽視。如解決學(xué)生敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)精神的問(wèn)題，單靠課堂是無(wú)法解決的，這要求學(xué)生到實(shí)際工作環(huán)境中，通過(guò)具體的工作和企業(yè)相關(guān)人員的言傳身教，來(lái)進(jìn)行潛移默化的影響，因此，這就要求實(shí)習(xí)內(nèi)容一定要豐富，除了專業(yè)技能的培養(yǎng)外，還有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)方面的培養(yǎng)，只有這樣，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才會(huì)更好地適應(yīng)工作，為社會(huì)創(chuàng)造出更多的價(jià)值。

（四）實(shí)踐設(shè)計(jì)合理化

根據(jù)國(guó)貿(mào)專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)包括：國(guó)貿(mào)專業(yè)知識(shí)、國(guó)際營(yíng)銷類基礎(chǔ)知識(shí)等，因此，學(xué)生的國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)習(xí)，應(yīng)該根據(jù)所學(xué)課程一步一步，循序漸進(jìn)、有計(jì)劃地進(jìn)行，這樣才能有利于全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，不能一蹴而就，這也與過(guò)去各高校所采用平時(shí)滿堂灌，畢業(yè)前邊找工作邊實(shí)習(xí)有所不同。畢業(yè)實(shí)習(xí)只是綜合實(shí)習(xí)，不是國(guó)貿(mào)專業(yè)課程實(shí)習(xí)，如果國(guó)貿(mào)專業(yè)課程不進(jìn)行實(shí)習(xí)，到綜合實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)生就不能很好地靈活運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)。而從事國(guó)際貿(mào)易工作，必須具有相關(guān)知識(shí)，而這單靠畢業(yè)實(shí)習(xí)已經(jīng)不能滿足需求，只有進(jìn)行國(guó)貿(mào)專業(yè)課程實(shí)習(xí)，學(xué)生才能將理論與實(shí)踐緊密相結(jié)合，接下來(lái)走向工作崗位以后，才能將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行綜合、靈活的運(yùn)用。

三、 國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)中存在的問(wèn)題

（一）路徑依賴制約了人才培養(yǎng)模式與社會(huì)需求及國(guó)家戰(zhàn)略的與時(shí)俱進(jìn)性

發(fā)展國(guó)貿(mào)實(shí)習(xí)基地的能力有限，加之學(xué)校連年擴(kuò)招，使國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生人數(shù)激增，但國(guó)貿(mào)實(shí)習(xí)基地的數(shù)量嚴(yán)重不足，其功能也無(wú)法完全發(fā)揮出來(lái)。學(xué)校對(duì)到底應(yīng)該建設(shè)什么樣的實(shí)習(xí)基地，要建幾個(gè)、幾種類型等問(wèn)題，在建設(shè)過(guò)程中考慮也欠周到，國(guó)貿(mào)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的計(jì)劃性也欠缺。如何對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行入學(xué)至畢業(yè)間的系統(tǒng)社會(huì)實(shí)習(xí)鍛煉及社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，缺少相應(yīng)的硬件和軟件。

（二）國(guó)貿(mào)實(shí)習(xí)基地建設(shè)受制于“重理論、輕實(shí)踐”的傳統(tǒng)課程設(shè)置體系

由于專業(yè)發(fā)展歷史原因，受制于專業(yè)建設(shè)理念，經(jīng)費(fèi)和專業(yè)化的教師隊(duì)伍也不足，課程設(shè)置上“重理論、輕實(shí)踐”的特征鮮明。一方面，固有的成見認(rèn)為經(jīng)管類國(guó)貿(mào)專業(yè)的實(shí)習(xí)通過(guò)建實(shí)驗(yàn)室并購(gòu)買相應(yīng)的仿真模擬軟件就可以較好完成，不必像理工科專業(yè)一樣注重校外實(shí)習(xí)和野外實(shí)踐;另一方面，國(guó)貿(mào)專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)相比較于理工科專業(yè)明顯偏少，導(dǎo)致校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的建設(shè)經(jīng)費(fèi)捉襟見肘，發(fā)展不足。受制于投入不足，課程的設(shè)置上也偏向于理論，規(guī)避過(guò)多設(shè)置實(shí)踐課程難以提供相應(yīng)的教學(xué)條件。同時(shí)，受制于師資能力及課程設(shè)置的一慣性，對(duì)于實(shí)踐課程的建設(shè)和重視程度還不能與社會(huì)需要緊密相結(jié)合。

（三）企業(yè)深層次參與國(guó)貿(mào)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的動(dòng)力不足，還處于淺層參與狀況

首先，在國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系設(shè)計(jì)上，雖然考慮了企業(yè)參與的因素，但是在實(shí)際操作上企業(yè)參與課程教學(xué)的實(shí)踐指導(dǎo)程度較低，流于形式，直接導(dǎo)致高校課堂教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求的脫節(jié)，教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)起不到互相印證、互為補(bǔ)充的作用。其次，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)集中安排制度使得實(shí)踐與理論課程的進(jìn)度失衡，往往是在理論授課結(jié)束以后，集中安排到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，沒(méi)有根據(jù)理論課程的進(jìn)度實(shí)施匹配，影響了實(shí)踐教學(xué)的效果。同時(shí)，企業(yè)也難以在短時(shí)間內(nèi)接納眾多的實(shí)習(xí)生，導(dǎo)致實(shí)習(xí)流于形式，教學(xué)效果也不顯著。

（四）國(guó)貿(mào)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍不足

教師是實(shí)習(xí)基地建設(shè)的組織者和指導(dǎo)者，實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)是搞好實(shí)踐教學(xué)的重要保證。發(fā)達(dá)國(guó)家十分重視教師實(shí)踐操作能力。一方面，選拔和任用教師時(shí)，要求教師必須具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);另一方面，十分重視教師實(shí)踐能力的培訓(xùn)提高。根據(jù)對(duì)湖北大學(xué)知行學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院教師隊(duì)伍狀況的分析，目前實(shí)踐教學(xué)教師嚴(yán)重不足。湖北大學(xué)知行學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院教師學(xué)歷以碩士研究生為主，他們大都缺乏專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，自身的實(shí)踐操作能力都不強(qiáng)，不能很好地滿足實(shí)踐教學(xué)的需要。

（五）國(guó)貿(mào)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程管理不規(guī)范

國(guó)家和地方政府尚未制訂關(guān)于校企合作建立實(shí)習(xí)基地的法律和相關(guān)規(guī)章制度，企業(yè)和高校的責(zé)權(quán)利益難以明確界定，導(dǎo)致部分企業(yè)在合作上也缺乏主動(dòng)性，學(xué)校也徘徊于收、放兩難的境地，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，高校實(shí)踐教學(xué)考核制度可操作性低，難以得到嚴(yán)格執(zhí)行。第二，實(shí)習(xí)實(shí)踐的過(guò)程管理制度形同虛設(shè)，流于形式。第三，高校和企業(yè)缺乏清晰的責(zé)、權(quán)、利界定。

（六）企業(yè)為實(shí)習(xí)基地安排的空間不足

隨著學(xué)生數(shù)量的增多，能夠接收實(shí)習(xí)生的單位數(shù)量卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上學(xué)生數(shù)量的增加，這就造成了學(xué)生參加校外實(shí)習(xí)的困難。有些實(shí)習(xí)單位受規(guī)模、場(chǎng)地、辦公條件的限制，要兼顧員工的正常工作，留給學(xué)生的實(shí)習(xí)空間就更小了。一些企業(yè)理解實(shí)習(xí)對(duì)大學(xué)生的重要性，但面臨激烈的競(jìng)爭(zhēng)，開放實(shí)習(xí)還存在現(xiàn)實(shí)壓力，另外，擔(dān)心泄露商業(yè)秘密等也是其中的重要原因之一。一些單位對(duì)以前接收的實(shí)習(xí)生在企業(yè)期間的不良表現(xiàn)印象深刻，對(duì)實(shí)習(xí)工作產(chǎn)生了心理排斥。一些企業(yè)出于與學(xué)校的關(guān)系或個(gè)人的關(guān)系接收了學(xué)生實(shí)習(xí)，只是把它當(dāng)成一種任務(wù)來(lái)應(yīng)付，學(xué)生一兩個(gè)月下來(lái)不但不能學(xué)到自己想學(xué)的東西，反而耽誤了寶貴的時(shí)間。

四、 國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)途徑

（一）校企合作

企業(yè)合作建立實(shí)習(xí)基地具有操作簡(jiǎn)單、投資小、適應(yīng)強(qiáng)等特點(diǎn)，是目前建設(shè)國(guó)貿(mào)實(shí)習(xí)基地采用得最多的一種方法。校企合作必須本著優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利、相互服務(wù)的原則進(jìn)行，一味依靠企業(yè)，希望企業(yè)無(wú)償提供實(shí)習(xí)條件的做法在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境中是不能持久的。我們應(yīng)該發(fā)揮國(guó)貿(mào)專業(yè)優(yōu)勢(shì)，在享受企業(yè)提供的良好實(shí)習(xí)條件時(shí)，利用國(guó)貿(mào)自身的專業(yè)特點(diǎn)，積極為企業(yè)服務(wù)，達(dá)到雙贏的效果。校企合作途徑可以采取積極吸收企業(yè)家加入專業(yè)建設(shè)中來(lái)，通過(guò)企業(yè)家的影響力在其所屬企業(yè)建立國(guó)貿(mào)實(shí)習(xí)基地的模式，也可以采取股份合作的形式，還可以采取合作辦學(xué)的方式。

（二）創(chuàng)辦國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)習(xí)基地，建立責(zé)權(quán)利相統(tǒng)一、教科產(chǎn)相結(jié)合的專業(yè)實(shí)體

根據(jù)國(guó)貿(mào)專業(yè)的特點(diǎn)和要求，根據(jù)市場(chǎng)需求，將原來(lái)國(guó)貿(mào)教研室的職能加以擴(kuò)充，建立專業(yè)實(shí)體。如果將該專業(yè)與市場(chǎng)緊密結(jié)合，在很多領(lǐng)域都可以發(fā)揮作用，從而創(chuàng)造可觀的效益。在創(chuàng)建專業(yè)實(shí)體時(shí)，行業(yè)可以是高新行業(yè)，也可以是傳統(tǒng)行業(yè)，實(shí)體規(guī)?？纱罂尚。磺懈鶕?jù)自身的條件來(lái)確定。通過(guò)建立專業(yè)實(shí)體的方式，即可以充分發(fā)揮專業(yè)的特點(diǎn)和教師優(yōu)勢(shì)，重要的是可以為學(xué)生提供穩(wěn)定的國(guó)貿(mào)實(shí)習(xí)基地，滿足學(xué)生的實(shí)踐需要。但有一點(diǎn)需要注意的是在建立專業(yè)實(shí)體的過(guò)程中，一定要有效建立一套責(zé)權(quán)利相結(jié)合的機(jī)制，以便出現(xiàn)不必要的糾紛，影響師生們的積極主動(dòng)性。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)

國(guó)家不僅鼓勵(lì)社會(huì)人士積極創(chuàng)業(yè)，而且也越來(lái)越傾向鼓勵(lì)大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，并出臺(tái)了一些相關(guān)扶持政策。對(duì)于高等院校的學(xué)生而言，創(chuàng)業(yè)是一種非常好的實(shí)踐方式，這種形式直接將學(xué)生融入了實(shí)體的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中去，使其承擔(dān)全部的責(zé)任和風(fēng)險(xiǎn)，勢(shì)必會(huì)使其充分發(fā)揮自身的潛在能力。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)盡管具有一定的風(fēng)險(xiǎn)，但對(duì)于國(guó)貿(mào)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以從為生產(chǎn)企業(yè)或國(guó)外品牌做代理開始，不需要投入很大的資金，只需要有一個(gè)場(chǎng)地和電子化的辦公設(shè)備就行。此外聘請(qǐng)學(xué)生作為員工，進(jìn)入門檻相對(duì)而言不高，因而也具有很強(qiáng)的可行性。如果能夠出現(xiàn)幾個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)案例，必然會(huì)形成群動(dòng)效應(yīng)，那么學(xué)校也不必花大力氣通過(guò)其他途徑建立實(shí)習(xí)基地。

（四）交易會(huì)

各種形式的交易會(huì)可以成為長(zhǎng)期穩(wěn)定的國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)習(xí)基地。譬如廣交會(huì)、大連交易會(huì)、上海華東交易會(huì)、農(nóng)博會(huì)、汽車博覽會(huì)等等。通過(guò)與主辦方簽訂湖北大學(xué)知行學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院實(shí)習(xí)基地建設(shè)協(xié)議書，將這些交易會(huì)確定為國(guó)貿(mào)實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供十幾天的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，可以解決幾百個(gè)學(xué)生同時(shí)實(shí)習(xí)的問(wèn)題。交易會(huì)可以成為國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生了解中國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、外貿(mào)、金融狀況的窗口以及鍛煉外語(yǔ)、應(yīng)用專業(yè)知識(shí)的大平臺(tái)。

作者簡(jiǎn)介：

胡燕，湖北大學(xué)知行學(xué)院。