仇逸　周琳

王振義（中）與先生一起探討臨床上遇到的疑難病例

面對(duì)筆者的多次采訪申請(qǐng)，王振義總是說(shuō)，“別采訪我了，多讓年輕人說(shuō)說(shuō)。”誠(chéng)如他在2020年未來(lái)科學(xué)大獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)時(shí)發(fā)表感言所言，“你們?yōu)槭裁床华?jiǎng)勵(lì)年輕人呢？”這位已經(jīng)96歲高齡的大家，是上海交通大學(xué)瑞金醫(yī)院內(nèi)科血液學(xué)專家，也是2020年未來(lái)科學(xué)大獎(jiǎng)生命科學(xué)獎(jiǎng)獲得者之一。

得知獲獎(jiǎng)后，他表示：“心情好的壞的都有，一方面我們國(guó)家重視科學(xué)，研究工作對(duì)人民有益就受到表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，作為受獎(jiǎng)?wù)弋?dāng)然非常高興。但是，另一方面我也憂愁，這個(gè)獎(jiǎng)為什么不頒給年輕人？”

“今天，每天仍然有罹患急性白血病的病人去世，我非常難過(guò)，覺(jué)得我們努力了幾十年只解決了一種，而不是所有急性白血病，”首批中國(guó)工程院院士之一的王振義認(rèn)為，“獎(jiǎng)勵(lì)年輕人可以鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，實(shí)現(xiàn)我們的理想。”

急性早幼粒細(xì)胞白血病是最為兇險(xiǎn)、病情惡化最快、致死率最高的一種白血病。在1978年王振義開(kāi)始進(jìn)行研究時(shí)，國(guó)際上治療的主流方法是化療，但患者化療后的5年存活率只有10%到15%。王振義提出了一個(gè)大膽的首創(chuàng)想法——用誘導(dǎo)分化的理論讓癌細(xì)胞“改邪歸正”！經(jīng)過(guò)八年的奮斗和探索，嘗試了無(wú)數(shù)種方法，測(cè)試了無(wú)數(shù)種藥品，最終發(fā)現(xiàn)全反式維甲酸可以在體外將急性早幼粒細(xì)胞白血病細(xì)胞誘導(dǎo)分化為正常細(xì)胞。

1986年的一天，一位身患急性早幼粒細(xì)胞白血病的小女孩生命垂危。但與以往不同的是，“奇跡”出現(xiàn)了，小女孩只吃了一個(gè)星期左右的全反式維甲酸，病情就出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)，白血病最終達(dá)到完全緩解。如今，30多年過(guò)去了，女孩依然健康地生活著。這次治療是世界公認(rèn)的誘導(dǎo)分化理論讓癌細(xì)胞“改邪歸正”的第一個(gè)成功案例。也因此，王振義被譽(yù)為“癌癥誘導(dǎo)分化之父”。

當(dāng)年，王振義沒(méi)有為全反式維甲酸申請(qǐng)專利，而是樸實(shí)地希望全世界所有的急性早幼粒細(xì)胞白血病患者都盡快用得起這種藥。這種被患者稱為“特效藥”的口服黃色小藥丸，即便是三十多年后的今天一盒也只要幾百元，還可納入醫(yī)保，而類似的腫瘤治療藥物價(jià)格高達(dá)2萬(wàn)元以上。

此后，王振義和學(xué)生陳竺、陳賽娟等又一起創(chuàng)造性地提出“全反式維甲酸聯(lián)合三氧化二砷”的治療方法，使得急性早幼粒細(xì)胞白血病的五年生存率從10%提高到97%以上，成為第一個(gè)可被治愈的白血病。

中國(guó)科學(xué)院院士、上海交大醫(yī)學(xué)院院長(zhǎng)陳國(guó)強(qiáng)常說(shuō)起王振義幫他修改碩士研究生論文的過(guò)程。王老師一遍遍修改，陳國(guó)強(qiáng)一遍遍整理抄寫(xiě)，王老師先后改了10遍，近二萬(wàn)字的畢業(yè)論文陳國(guó)強(qiáng)抄了10遍。正是導(dǎo)師的諄諄教誨和言傳身教，激勵(lì)著學(xué)生攀登醫(yī)學(xué)高峰。

王振義每次都堅(jiān)持把自己的學(xué)生列為論文的第一、第二作者，而把自己排在最后，甚至不參加署名，目的是讓年輕的研究骨干承擔(dān)更大責(zé)任。

王振義獲獎(jiǎng)無(wú)數(shù)，是2010年度國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)獲得者，上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬瑞金醫(yī)院終身教授。如今，96歲高齡的他仍然堅(jiān)持每周四的上午進(jìn)行“開(kāi)卷考試”。原來(lái)，每周學(xué)生們都會(huì)向王振義提供一個(gè)疑難病例，王振義就會(huì)用一周的時(shí)間搜索全球最新文獻(xiàn)，并思考分析制作成PPT與大家一起探討。

“凡是做教育的人都有一個(gè)心愿——使年輕人能夠成長(zhǎng)，掌握現(xiàn)代科學(xué)。我想每個(gè)老師都是這樣。我沒(méi)有別的特別的地方，只是帶著他們一起學(xué)習(xí)，讓他們有正確的學(xué)習(xí)方向和方法，為他們多創(chuàng)造一些發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間?！蓖跽窳x說(shuō)。

對(duì)年輕人的成長(zhǎng)成才和評(píng)價(jià)體系，王振義院士提出了自己的思考。他認(rèn)為，判斷一個(gè)青年人怎么樣，就看他有沒(méi)有創(chuàng)新性、鉆研性，有沒(méi)有刻苦地做好工作，有沒(méi)有耐得住寂寞的態(tài)度，因?yàn)槌晒Σ皇且惶靸商斓氖虑?。?duì)于“獎(jiǎng)金您準(zhǔn)備怎么分配”的提問(wèn)，王振義說(shuō)，“麻煩醫(yī)院幫我全部捐給扶貧基金會(huì)”。