張婕 沈銘靈 韓澤昊 張鵬鶴 谷林峰

摘要：本文針對(duì)沉浸式紅色教育在小組社會(huì)工作運(yùn)用中突出顯示的優(yōu)勢(shì)以及沉浸式教育在其他類型小組工作中可借鑒、可利用的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用社會(huì)工作專業(yè)知識(shí)，為沉浸式教育方式提供更多發(fā)展的空間以及可能性，刺激教學(xué)方式的更新，打破原有傳統(tǒng)教學(xué)方式，使學(xué)生以及老師雙方都能夠享受學(xué)習(xí)和傳授良性互動(dòng)的過程。

關(guān)鍵詞：沉浸式;紅色教育;小組工作

在祖國(guó)過去這幾十年的時(shí)間里，我國(guó)不僅在經(jīng)濟(jì)、政治、軍事等方面取得了巨大成就，同時(shí)在民生、教育、醫(yī)療、住房、社會(huì)福利、社會(huì)管理制度等多方面的發(fā)展上都達(dá)到了質(zhì)的飛躍。但在現(xiàn)今的教育發(fā)展中來看，紅色教育在整個(gè)教育層面上所占比例仍是比較低的。我們享受著時(shí)代給我們帶來的便利，卻開始逐漸忘記幸福生活的立足之本是老一代革命先輩們用他們的鮮血換來的。因而，為了傳承紅色精神，紅色教育的普及勢(shì)在必行。運(yùn)用傳統(tǒng)的教育方式弘揚(yáng)紅色精神在當(dāng)今時(shí)代已然逐漸不被大眾所接受，如何用大家喜聞樂見并且更容易接受的方式來進(jìn)行紅色教育知識(shí)的傳播成為了我們值得思考的問題。當(dāng)今時(shí)代發(fā)展日新月異，教育方式及內(nèi)容也隨之不斷進(jìn)行改進(jìn)，為了迎合新時(shí)代社會(huì)發(fā)展，教育模式更加趨向于“刻板”的應(yīng)試教育。當(dāng)下各層級(jí)學(xué)生對(duì)于中國(guó)革命的歷史也逐漸忘卻，紅色歷史以及其遺留下來的巨大教育價(jià)值也逐漸在淡出人們的視線，對(duì)于紅色教育的知識(shí)，大部分來自學(xué)校，部分家長(zhǎng)在家庭教育的過程中對(duì)紅色知識(shí)的教育意識(shí)較為薄弱，加強(qiáng)紅色教育知識(shí)的普及刻不容緩。

為了更加深入的了解當(dāng)前紅色教育的基本情況，我們采用了沉浸式教育的方法結(jié)合社會(huì)工作中小組工作的方式，在宣傳紅色教育的過程中，了解沉浸式教育的可發(fā)展空間以及在大范圍可以普及的可能性。本次我們?cè)O(shè)立的小組是為了加強(qiáng)組內(nèi)成員的溝通與互動(dòng)，深化組員對(duì)于紅色教育相關(guān)知識(shí)的理解。打破傳統(tǒng)意義上的知識(shí)輸入，在小組活動(dòng)中，為加深大家對(duì)于紅色教育知識(shí)的理解，在此基礎(chǔ)上能夠深入理解紅色教育的內(nèi)涵及精神，也在原有的傳統(tǒng)知識(shí)教育方式突破取得了新的經(jīng)驗(yàn)。在探索沉浸式教育現(xiàn)實(shí)可行的前提下，發(fā)揚(yáng)紅色精神，使小組成員能夠深入理解紅色精神在當(dāng)今時(shí)代的意義。

一.小組的前期準(zhǔn)備

（1）???? 主題確定

本次活動(dòng)立足于當(dāng)前紅色教育缺乏這一細(xì)節(jié)，在紅色教育整個(gè)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中重點(diǎn)突出紅色精神的教育。在此基礎(chǔ)上我們選擇了五個(gè)具有代表性的紅色精神，內(nèi)容貫穿小組活動(dòng)始終。依次包括井岡山精神、長(zhǎng)征精神、大慶精神、抗洪精神、航天精神等紅色精神。在寓教于樂之中培養(yǎng)服務(wù)對(duì)象的愛國(guó)情懷以及其他良好的品質(zhì)。

（2）???? 組員招募

本次小組工作在廣大青少年群體中選擇了高校周邊商戶子女，這一群體缺少家長(zhǎng)的陪伴和共同的娛樂時(shí)間，電子產(chǎn)品的使用使得他們面對(duì)四面八方涌來的各種信息更加難以判斷其優(yōu)劣性，容易受到消極思想的侵害。但這一群體同時(shí)擁有靠近高校學(xué)生這一優(yōu)勢(shì)資源，便于接受志愿性的學(xué)習(xí)。

二.具體介入

三.效果評(píng)估

①需求評(píng)估

根據(jù)研究對(duì)象的背景分析，高校周邊商戶子女課余生活枯燥，在學(xué)校缺少專門的紅色教育，精神上較為空虛。

i高校周邊商戶子女多處于學(xué)齡期，需要制定并完成學(xué)習(xí)目標(biāo)獲得勤奮感，但父母的工作鮮少有休息時(shí)間，對(duì)于教育問題參與不多，使得子女缺少人為他們指導(dǎo)方向，學(xué)習(xí)能力無法提高容易造成這一群體的自卑感。

ii高校周邊商戶子女課余時(shí)間多使用電子產(chǎn)品，所接收到的消息有好有壞，但這一時(shí)期的兒童尚未形成辨別準(zhǔn)確合理消息的能力，容易遭到腐朽落后思想的侵蝕，不利于健康成長(zhǎng)。

iii目前國(guó)內(nèi)紅色教育發(fā)展主要為大學(xué)生黨員的培養(yǎng)，對(duì)于青少年的紅色教育流于表面，多數(shù)青少年缺少實(shí)踐機(jī)會(huì)感受紅色文化，難以理解紅色教育的本質(zhì)。

②過程評(píng)估

在服務(wù)開展過程中，每一期所對(duì)應(yīng)的主題不同，所安排的重點(diǎn)也是各有側(cè)重，在各期主題的銜接上仍然存在一些問題。服務(wù)對(duì)象在理解上也有一些困難。

③結(jié)果評(píng)估

從內(nèi)容上來說，小組成員在活動(dòng)過程中都能夠理解每期主題，也能夠表達(dá)每種精神所代表的內(nèi)涵。從形式上來說，小組成員相對(duì)于傳統(tǒng)的教育方式，更加喜歡在游戲過程中學(xué)到知識(shí)，不沉悶，氣氛也更加活躍。小組成員之間也建立起了深厚的友誼，更能鍛煉其團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

四.總結(jié)和反思

首先，前期的準(zhǔn)備工作是非常重要的，它直接關(guān)系到活動(dòng)成功與否，也影響到活動(dòng)的效果。我們?cè)谡心汲蓡T的過程中遇到了一些困難，例如一些家長(zhǎng)在認(rèn)知層面對(duì)于紅色教育仍存在一些比較片面的觀點(diǎn)及想法。其次，我們?cè)诨顒?dòng)過程中，更加注重的是小組成員接收到的信息準(zhǔn)確與否，與之相關(guān)的知識(shí)小組成員在之后的實(shí)踐運(yùn)用過程中實(shí)際作用有多少。在這個(gè)過程中，我們更加要注意的方面是小組成員之間相互的溝通，以及他們與工作者之間良性溝通的過程。不能一味的追求質(zhì)量，更要關(guān)注在實(shí)際情況下小組成員自身的差異性。工作者也要明確自身在小組中的責(zé)任，關(guān)注組員，更好的推動(dòng)小組發(fā)展的進(jìn)程。為在后續(xù)沉浸式教育發(fā)展過程中發(fā)揮經(jīng)驗(yàn)作用，提供有利的資源支持。

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項(xiàng)目編號(hào)：XBMU-BYL20016由西北民族大學(xué)本科生科研立項(xiàng)資助